Ученики на Учителя.com


Формирование ИКТ-компетентности учащихся

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА
Формирование ИКТ-компетентности учащихся (Возможности применения
средств ИКТ для формирования УУД младших школьников)
Содержание
Введение ……………………………………………………………….…..3
Применение средств ИКТ для формирования УУД младших
школьников ….………………………………………………………..................4
1. Использование ИКТ в учебном процессе…………………..................4
2. Условия эффективного формирования ИКТ-компетентности и
возможности применения средств ИКТ для формирования УУД младших
школьников……………………………………………………………………..…7
Заключение……………………………………………………………….10
Литература………………………………………………………………..11
Введение
Быстрое изменение окружающей жизни, интенсивное проникновение
научно-технического прогресса во все её сферы диктуют педагогу
необходимость выбирать самые эффективные средства воспитания и
обучения на основе современных методов и новых интегрированных
технологий.
Для успешного образования в первую очередь самообразования,
человек должен владеть различными видами компетентностей, самой
главной среди которых можно считать ИКТ-компетентность.
Исходя из актуальности проблемы, мной выбрана тема курсовой
работы " Формирование ИКТ-компетентности учащихся (Возможности
применения средств ИКТ для формирования УУД младших школьников)".
Цель работы: рассмотреть процесс формирования ИКТ-компетентности
учащихся начальной школы.
Задачи:
1. Рассмотреть использование ИКТ в учебном процессе.
Проанализировать литературу по данной теме. На основе анализа литературы
рассмотреть понятия компетентностный подход, компетентность, ИКТ-
компетентность.
2. Выявить условия эффективного формирования ИКТ-компетентности
и возможности применения средств ИКТ для формирования УУД младших
школьников.
Применение средств ИКТ для формирования УУД младших
школьников.
1. Использование ИКТ в учебном процессе
Учитель, идущий в ногу со временем, сегодня психологически и
технически готов использовать информационные технологии в
преподавании. Любой этап урока можно оживить внедрением новых
технических средств. Включение ИКТ в учебный процесс позволяет
учителю организовать разные формы учебно-познавательной деятельности
на уроках, сделать активной и целенаправленной самостоятельную работу
учащихся. ИКТ можно рассматривать как средство доступа к учебной
информации, обеспечивающее возможности поиска, сбора и работы с
источником, в том числе в сети Интернет, а также средство доставки и
хранения информации. Использование ИКТ в учебном процессе позволяет
повысить качество учебного материала и усилить образовательные эффекты.
Рассмотрим главные понятия нашей темы: компетентность,
компетентностный подход, ИКТ-компетентность.
В Концепции модернизации Российского образования под
компетентностью понимается: «способность к осуществлению практической
деятельности, требующей:
• наличия понятийной системы и, следовательно, понимания;
• соответствующего типа мышления, позволяющего оперативно
решать возникающие проблемы и задачи» [3].
Компетентностный подход – это подход, при котором результаты
образования признаются значимыми за пределами системы образования [4].
Более подробно рассмотрим, что такое ИКТ-компетентность. По
определению Бурмакиной В.Ф. ИКТ-компетентность – это уверенное
владение всеми составляющими навыками ИКТ-грамотности для решения
возникающих вопросов в учебной, образовательной и иной деятельности [6].
У Шиловой О.Н. и Лебедевой М.Б. ИКТ-компетентность – это способность
индивида решать учебные, бытовые, профессиональные задачи с
использованием информационных и коммуникационных технологий [1, С.
97].
Рассмотрев определения можно сделать вывод, что ИКТ
компетентность – это способность использовать информационные и
коммуникационные технологии для доступа к информации, для ее поиска,
организации, обработки, оценки, а также для продуцирования и
передачи/распространения, которая достаточна для того, чтобы успешно
жить и трудиться в условиях становящегося информационного общества.
Использование ИКТ на различных уроках в начальной школе
позволяет:
• Развивать умение учащихся ориентироваться в информационных
потоках окружающего мира;
• Овладевать практическими способами работы с информацией;
• Развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с
помощью современных технических средств;
• Активизировать познавательную деятельность учащихся;
• Проводить уроки на высоком эстетическом уровне;
индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания;
• Применять средства ИКТ при контроле и оценке достижений
младших школьников [6].
ИКТ-технологии можно использовать на любых этапах урока:
• для обозначения темы урока;
• в начале урока с помощью вопросов по изучаемой теме, создавая
проблемную ситуацию;
• как сопровождение объяснения учителя (презентации, формулы,
схемы, рисунки, видеофрагменты, аудиозапись и т.д.);
• для контроля учащихся;
• для физминуток;
• для рефлексии;
• для создания проектов.
Применение компьютера позволяет учителю значительно расширить
возможности предъявления разного типа информации. При дидактически
правильном подходе компьютер активизирует внимание учащихся,
усиливает их мотивацию, развивает познавательные интересы, мышление,
внимание, развивает воображение и фантазию, вносит новые элементы в
процесс обучения, позволяет удачно сочетать коллективную работу с
индивидуальной. Компьютер помогает сделать уроки более насыщенными,
облегчает усвоение материала, интересным, отвечающим реалиям
сегодняшнего дня, предоставляя нужную информацию в нужное время.
Основная задача заключается в том, чтобы занимательность не заслоняла
собственно учебные цели.
2. Условия эффективного формирования ИКТ-компетентности и
возможности применения средств ИКТ для формирования УУД
младших школьников на уроках
Подготовка подобных уроков требует более тщательной подготовки,
чем в обычном режиме. Составляя урок с использованием ИКТ, надо
продумывать последовательность технологических операций, формы и
способы подачи информации. Степень и время мультимедийной поддержки
урока могут быть различными: от нескольких минут до полного цикла [5].
Для формирования УУД младших школьников с использованием ИКТ
работаю по следующим направлениям:
• создание презентаций к урокам;
• работа с ресурсами Интернет – сайтами для учителей;
• использование электронных приложений к учебникам ( СD);
• использование готовых обучающих программ;
• использование детских электронных энциклопедий;
• работа на компьютерах ;
• использование компьютерных и информационно-коммуникативных
средств: интерактивной доски, мультимедийного проектора, сканера,
принтера.
На уроках математики при помощи компьютера решается проблема
дефицита подвижной наглядности, когда дети на экране монитора
сравнивают способом наложения геометрические фигуры, повторяют
таблицу умножения, решают задачи на движение.
Для развития интереса к урокам русского языка учащимся
предлагаются творческие задания, которые могут выражаться в разгадывании
кроссворда, ребуса по теме. Но сначала перед детьми создаётся проблемная
ситуация. Использование презентаций позволяет разнообразить виды
словарной работы. Анимированные плакаты помогают усвоению базовых
понятий языка. На уроках литературного чтения можно использовать
звуковые файлы, демонстрирующие образцы художественного чтения. Это
обучает выразительному чтению, умению прочувствовать настроение,
определить характер героев. Затем я делаю звукозапись обучающихся,
которые читают стихи. Проводим анализ, выделяем лучших.
Особенно яркими и результативными с позиции информационных
технологий получаются уроки окружающего мира, изобразительного
искусства.
Основа урока – это изложение нового материала, иллюстрируемое
рисунками, простыми и анимированными схемами, анимационными и видео
фильмами.
Использование ИКТ на уроках труда упрощает инструктаж, появляется
возможность продемонстрировать порядок выполнения работы, с помощью
штриховки, стрелок можно обозначить необходимые линии, а затем вывести
готовый результат. Причём ИКТ даёт возможность с помощью повторов
отработать сложные этапы работы.
У младших школьников небогатая жизненная практика и поэтому для
них многие образы окружающего мира, изучаемые по программе, незнакомы.
А при помощи ИКТ мы имеем возможность подобрать богатый
иллюстративный материал в качестве дополнения к учебнику.
Систематическое использование информационных технологий в
учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения
способствует формированию УУД младших школьников.
В рамках оптимального использования средств ИКТ для обучения
разным предметам можно выделить следующие возможности практической
реализации способов оптимизации учебного процесса при использовании
ИКТ:
• Комплексное решение образовательных, воспитательных и
развивающих задач;
• Постановка каждому обучающемуся конкретных задач в
зависимости от его способностей, мотивации, уровня подготовки;
• Формирование у обучаемых навыков самостоятельного
овладения знаниями, развитие навыков поиска, сбора и обработки
информации в сети Интернет;
• Стимулирование положительной мотивации учения за счёт
интегрирования всех форм наглядности, осуществления учебной
деятельности с немедленной обратной связью и развитой системой помощи
[2, С. 89].
Активное использование ИКТ помогают учителю провести урок так,
чтобы УУД формировались «не усилиями памяти, а усилиями мозга».
Заключение
Процессу формирования ИКТ - компетентности учащихся начальной
школы способствует личностно-ориентированная педагогическая система,
суть которой сводится к технологии личностно-ориентированного обучения,
где во главу угла ставится личность ребенка, ее самобытность, самоценность,
субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с
содержанием образования [2, С. 47].
Для учителя становится профессионально необходимым научиться
совмещать собственный преподавательский почерк с теми техническими
возможностями, которые предоставляют новые информационные технологии
и вряд ли возможно движение в обратную сторону. При одном непременном
условии – сохранении традиций высокой культуры учителя, и
профессиональной, и творческой. Без этого не может быть качества
образования.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: