Формирование метапредметных результатов на интегрированных уроках

Формирование метапредметных результатов на интегрированных уроках

Лукьянова Алеся Юрьевна,

учитель английского языка

пгт. Каз Ташагольский район

МБОУ СОШ №24

Главным результатом модернизации школы должно стать соответствие школьного образования целям опережающего развития. Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, подготовиться к жизни в высокотехнологическом конкурентном мире. Этой задаче должно соответствовать обновленное содержание образования. Д.А. Медведев И.Г. Песталоцци утверждал, что процесс обучения должен быть построен таким образом, чтоб, с одной стороны, разграничить между собой отдельные предметы, а с другой – объединить в нашем сознании схожие и родственные, внося тем самым огромную ясность в наше сознание и после полного их уточнения повысить до ясных понятий. И.Г. Песталоцци утверждал, что процесс обучения должен быть построен таким образом, чтоб, с одной стороны, разграничить между собой отдельные предметы, а с другой – объединить в нашем сознании схожие и родственные, внося тем самым огромную ясность в наше сознание и после полного их уточнения повысить до ясных понятий. Проблема:

предметная разобщённость становится одной из причин фрагментарности мировоззрения выпускника школы, в то время как в современном мире преобладают тенденции к

экономической, политической, культурной,

информационной интеграции.

Интегрированное обучение

как средство целостного развития личности школьника

Синтез науки, искусства, национальной и общемировой культуры, целостное восприятие мира

Отрицание разделения знаний по отдельным дисциплинам

Межпредметные связи, слияние нескольких дисциплин

Идея проекта

• -

Повысить качество образовательных и информационных услуг посредством интегрированных уроков

Развитие метапредметных связей через интеграцию учебных предметов

Формирование познавательных, коммуникативных и регулятивных УУД в процессе выполнения разработанных заданий

Цель проекта:

формирование метапредметных компетенций, способствующих освоению универсальных учебных действий для осознания целостной картины мира и применения знаний на протяжении всей жизни

Задачи проекта:

• сформировать умение решать задачи практического характера и задачи из смежных дисциплин, применяя изученные понятия, результаты и методы;
• сформировать умения формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей;
• разработать и провести комплекс интегрированных уроков «Английский +»;
• выявить преимущества интегрированных уроков по формированию метапредметных компетенций на основе проведенных занятий.

Объект процесс формирования у учащихся метапредметных компетенций Предмет условия обучения, способствующие формированию метапредметных компетенций

Интеграция

– это глубокое взаимопроникновение, слияние, насколько это возможно, в одном учебном материале обобщенных знаний в той или иной области.

Интегрированные уроки

развитие образного мышления

развитие творческой активности учащихся

формирование представления о существовании многообразного мира материальной и художественной культуры

формирование представления о взаимопомощи

формирование представления о мире

Реализация технологии межпредметной интеграции через:

• метод проблемного обучения;
• реализацию принципа практической направленности;
• использование современных информационных технологий;
• использование проектных технологий;
• вовлечение учащихся в научно-исследовательскую деятельность.

1 этап Подготовительный (сентябрь)

Выявление уровня сформированности метапредметных результатов у учащихся 5-х классов МБОУ СОШ №24

Разработка материалов, апробация и адаптация применяемой технологии на уроках

(сентябрь-ноябрь)

2 этап Практический

3 этап Контрольно-оценочный

(ноябрь-декабрь)

Анализ эффективности проекта, повторный мониторинг уровня сформированности метапредметных результатов у учащихся 5-х классов

Этапы внедрения проекта

Диагностика адаптации и уровня сформированности УУД

по методике Александровской Э.М. и Ст. Громбах

Диагностика адаптации и уровня сформированности УУД

по методике Александровской Э.М. и Ст. Громбах

Диагностика уровня сформированности метапредметных результатов до применения технологии интегрированного урока-квеста

Комплекс интегрированных уроков «Английский+»

• Английский + география + биология «Подводный мир»
• Английский + литература «Путешествия Гулливера»
• Английский + география «Полезные ископаемые»
• Английский + ИЗО «Чувства и эмоции»
• Английский + география «Солнечная система»

Урок-квест

Роли

Форма самостоятельной работы

Тайна, загадка, приключение

Индивидуальная, коллективная работа

Высокая

мотивация обучения

Интегрированный урок-квест

Предметные компетенции

Межпредметная интеграция

ИКТ-компетенции

Учебная среда

Создавать, применять, преобразовывать модели и схемы с использованием разных способов визуализации

Научиться разрабатывать, проводить сравнение на основе самостоятельно выбранных признаков, оснований и критериев

Получить навыки работы в группе и навыки самопрезентации

Самостоятельно планировать пути достижения целей на основе анализа условий и средств их достижения

Интегрированный урок-квест позволяет:

Структура образовательного квеста

Постановка проблемы

Загадка

Прохождение маршрута

Подготовка итогового продукта

Рефлексия и оценка

Повторный мониторинг уровня сформированности метапредметных результатов после применения технологии интегрированного урока-квеста

Развитие ключевых компетенций

Поиск необычного способа решения поставленных проблем

Развивает оригинальность решения

Новые подходы к известной ситуации; применение нестандартные способы решения проблем; возможность выбора

решения проблемы

Развитие гибкости мышления

Сопоставление решений

Развитие активности, критичности, организованности мышления

Сохранение концентрации внимания

на продолжительное время

Заметное повышение мотивации к

процессу обучения

Коллективная работа и соревновательный дух «пробуждает» пассивных учащихся

Эффективность внедрения интегрированных уроков в образовательный процесс

Активизация мыслительной

деятельности

Повышение уровня познавательных

процессов

Большая степень

усвоения материала

Мир многогранен,

Сложен, гибок,

Но целостен и органичен.

И в дисциплинах нам привычных

Есть связь – лишь распознать сумей!

Вооружить сумей детей

Не знаний багажом,

А способом познанья.

Список использованной литературы

• http://hislavicisool.edusite.ru/sveden/files/75b24f2e-bf8a-4492-a6af-0ee70ca2a838.pdf
• http://netnado.ru/i-g-pestalocci-utverjdal-chto-process-obucheniya-doljen-bite-p/page-1.html
• https://educontest.net/ru/1355133/менталные-карты-как-способ-формирова/
• http://dmee.ru/docs/100/index-15944.html