Ученики на Учителя.com


Значение дидактической игры в развитии речи детей раннего возраста

МБДОУ Детский сад №127 «Чайка»
" Значение дидактической игры
в развитии речи детей раннего возраста"
Подготовила: воспитатель
Смирнова Ирина Николаевна.
г. Дзержинск
2019г.
Для детей третьего года жизни характерна потребность в общении. Развитие
разнообразных форм общения ребёнка со сверстниками - одна из задач
раннего возраста. У детей данного возраста наблюдаются значительные
колебания в темпах развития речи. Одни начинают говорить раньше, а
другие — несколько позже. Речь ребёнка формируется в разнообразной
деятельности. Играя, общаясь со взрослыми и сверстниками, он активно
пользуется речью. Важная роль отводится взрослым: они дают образец
правильной речи, являются инициаторами общения с ребёнком, учат
обращаться ко взрослым и сверстникам с просьбами, благодарить и т.д.
Богатая и хорошо развитая речь служит средством полноценного
общения и развития личности. Богатство словаря есть признак высокого
развития речи ребенка. Обогащение словарного запаса являются
необходимым условием для развития коммуникативных умений детей.
Дидактические игры используются для решения всех задач речевого
развития. Они закрепляют и уточняют словарь, изменения и образование
слов, упражняют в составлении связных высказываний, развивают
объяснительную речь. Именно в игре и через игру речь проявляется
наиболее ярко. Необходимость объясниться со сверстниками в ходе игры,
стимулирует развитие словообразования у детей.
Дидактические игры и занятия очень важны для умственного
воспитания маленьких детей. Во время занятий у ребенка вырабатываются
важные качества, необходимые для успешного умственного развития;
исподволь воспитывается способность сосредоточиться на том, что им
показывает и говорит взрослый. Опираясь на способность и склонность
маленьких детей к подражанию, воспитатель побуждает их воспроизводить
показанные действия, сказанные слова.
Дидактические игры и занятия имеют определенное значение в
нравственном воспитании детей. У них постепенно вырабатывается умение
действовать в среде сверстников, что вначале дается нелегко. Сначала
ребенок приучается делать что-то рядом с другими детьми, не мешая им, не
забирая у них игрушек и сам не отвлекаясь. Затем он привыкает к совместной
с другими детьми деятельности: вместе смотреть игрушки, картинки,
животных, вместе плясать, ходить и т.д. Здесь зарождаются первый интерес к
действиям другого ребенка, радость общих переживаний.
Дидактические игры – это игры обучающие, познавательные на
расширение, углубление и систематизацию представлений детей об
окружающем, на воспитание познавательных интересов и развитие
познавательных способностей.
Дидактические игры – широко распространенный метод словарной работы.
Игра является одним из средств умственного воспитания. В ней ребенок
отражает окружающую действительность, выявляет свои знания, делится
ими с товарищами. Отдельные виды игр по-разному воздействуют на
развитие детей.
В дидактических речевых играх перед детьми ставятся те или иные задачи,
решение которых требует сосредоточенности, внимания, умственного
усилия, умения осмыслить правила, последовательность действий,
преодолеть трудности.
В развитии речи огромное значение имеют игры с дидактическими и
образными игрушками.
В словесных играх дети учатся описывать предметы, отгадывать по
описанию, по признакам сходства и различия, учатся мыслить о вещах, с
которыми в данное время не действуют. Основные требования всех видов
игр по развитию речи: дети должны слышать обращенную к ним речь и
должны говорить сами.
Дидактическая игра в раннем возрасте имеет особое значение. Она помогает
ребёнку активизировать пассивный словарь, развивает слух, внимание,
грамматический строй.
"Чудесный мешочек", "Кто пришел?", "Чего не стало?", "Кто как кричит",
"Какой?" и многие другие дидактические игры способствуют развитию и
выразительности речи. Учат отчетливо произносить звуки. Обогащают
представления об окружающем мире.
Работая над ответственным делом развития речи детей и планируя работу,
не нужно забывать главного: работа достигнет намечаемых целей только в
том случае, если она будет протекать в необходимых для ее успеха условиях.
1. Заботиться о расширении круга представлений детей ,связывать
представление со словом.
2. Развивать у детей зрительную и слуховую наблюдательность.
3. Предлагать слуху детей лишь совершенные образцы речи.
4. Продумывать обстановку, в которой живут дети, и заботиться о
постепенном расширении их социальных связей.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: