Конспект "Путешествие в мир игрушек по стихотворениям А. Барто"
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский
сад №77» городского округа город Стерлитамак республики Башкортостан
Конспект
аттестационного мероприятия
по образовательной деятельности
«Развитие речи» с использованием игровых приёмов и элементов
методики технологии «алгоритм Синквейна»
Тема: «Путешествие в мир игрушек по стихотворениям А.
Барто»
первая младшая группа
Подготовила воспитатель МАДОУ
«Детский сад № 77»
Гузаирова Гульнур Вафировна
Тема: «Путешествие в мир игрушек по стихотворениям А.
Барто.»
Форма организации: Ситуативное путешествие.
Интеграция ОО: Речевое развитие.
Цель: Создать радостное настроение от занятия.
Поддерживать стремление детей активно вступать в общение,
высказываться; побуждать детей читать наизусть знакомые стихотворения
А. Барто из цикла «Игрушки»
Задачи:
Образовательные:
• Выявить умения детей узнавать и называть знакомые стихотворения А.
Барто.
• Закреплять умение разгадывать загадки.
• Закреплять читать стихотворение наизусть при минимальной помощи
воспитателя.
Развивающие:
• Развивать внимание, самостоятельность.
• Развивать речь, мышление, память.
Речевые:
Учить различать слова предметы, слова признаки и слова действия.
Формировать фразовую речь, ассоциативное мышление.
Воспитательные:
• Стимулировать бережное отношение к игрушкам.
• Прививать положительные черты качеств, толерантных качеств,
сопереживание, сочувствие, желание прийти на помощь.
Средства обучения и развития:
I. ТСО
II. Оборудование: ванночка, полотенце.
III. Демонстрационный материал и раздаточный материал:
Игрушки:
• Мячик
• Зайка
• Мишка
• Лошадка
Методические приемы:
1. Организационный момент: «Здравствуйте».
2. Сюрпризный момент: «Волшебный Мошочек».
3. Упражнение: «Помоги зайке»
4. Динамическая пауза: «Три медведя».
5. Д.игра: «Угадай по звуку»
6. Рефлексия.
Ход НОД
1.Орг. момент.
Воспитатель: Давайте с вами поздороваемся.
Здравствуйте, ладошки. Хлоп – хлоп – хлоп.
Здравствуйте, ножки. Топ – топ – топ.
Здравствуйте, щечки. Плюх – плюх – плюх.
Пухленькие щечки. Плюх – плюх – плюх.
Здравствуйте, губки. Чмок – чмок – чмок.
Здравствуйте, зубки. Щелк – щелк – щелк.
Здравствуй, мой носик. Бип – бип – бип.
Здравствуйте, гости.
2. Сюрпризный момент. Мотивация
Воспитатель: - Ребята, слышите - звонок, это открывается магазин игрушек. К нам
едет грузовик. Мы сейчас вместе рассмотрим игрушки. Посмотрите, что это? (Мяч).
Правильно, это мячик.
Посмотрите какой он красивый, какого он цвета? А какой по форме?
А он большой или маленький? Что можно делать с мячом?
А стишок про мячик знаете? Давайте прочитаем его!
А. Барто «Мячик»
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
- Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.
Молодцы ребята.
II
Ой, детки, мне послышалось или на самом деле кто- то плачет у нас в ванне?
Давайте пойдём, посмотрим
( смотрим, что в ванночке лежит зайчик весь мокрый)
Ребята, это что же за хозяйка бросила тут зайку?
Давайте его заберём с собой.
Может, кто- то из вас это сделал?
Детки, а мы знаем какое нибудь стихотворение про зайку?
Давайте его прочтём, может нашему зайке теплее станет?
ЗАЙКА
Зайку бросила хозяйка -
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
Детки, скажите мне пожалуйста, хорошая хозяйка у этого зайки (ответы детей)
Ребята, разве можно оставлять свои игрушки на улице? А бросать их?
Как же нам помочь зайчику, чтоб ему теплее было?
(обмотать его полотенцем, напоить чаем) .
(детки обматывают его полотенцем, и несут ему чайник,
чашку с блюдцем и ложечку)
Посмотрите ребята какой зайка стал весёлый! Он говорит вам всем
«Спасибо»
Что за игрушка? Правильно мишка! Посмотрите какой он красивый. А
про мишку мы знаем какое нибудь стихотворение?
МИШКА
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу -
Потому что он хороший.
Ребята, давайте с мишкой не много поиграем
Становимся все в круг.
Динамическая пауза « Три медведя».
1,2,3,вокруг себя повернись ( Повернуться вокруг себя)
и в медведя превратись
Три медведя шли домой (Шагаем по кругу)
Папа был большой-большой. (Руки вверх поднять)
Мама чуть поменьше ростом. (Руки на уровне груди)
Ну, а сын – малютка просто.( Присесть )
Очень маленький он был, С погремушками ходил. (Кулачками постучать)
Воспитатель: папа Медведь, какого роста? (большой и поднимают руки
вверх).
Мама медведь, какого роста?
(поменьше, показывают руки на уровне груди).
А медвежонок, какой был ростом? (маленький и присесть)
Молодцы дети!
Воспитатель: Слышите звуки? Кто же это мог быть?
Дети: Лошадка
Правильно, это лошадка.
Ребята, а кто видел настоящую лошадь? Посмотрите какая у меня
лошадка. Красивая? Большая или маленькая?
А стишок про лошадку какой нибудь мы знаем?
Я люблю свою лошадку,
причешу ей шерстку гладко,
гребешком расправлю хвостик
и верхом поеду в гости.
4. Рефлексия:
Воспитатель: Ну что, ребята, в нашем грузовичке ничего не осталось.
Давайте вспомним, с какими игрушками мы познакомились? Ребята,кому мы
помогли? Молодцы, ребята, игрушки довольны! Им понравились стихи, наши
герои говорят "Спасибо!" за бережное отношение к ним и заботу! А сейчас
можно поиграть с нашими друзьями.
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ
ДЛЯ ДЕТЕЙ I-МЛАДШЕЙ ГРУППЫ
ТЕМА: «ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЁНЫШИ»
Задачи:
Образовательные:
- учить детей различать взрослых животных и их детёнышей;
- способствовать воспитанию звуковой выразительности речи:
произнесению звукоподражаний громко – тихо, тоненьким
голосом и т. п.
Воспитательные:
- воспитывать гуманное отношение к животным.
Развивающие:
- закрепить знания о домашних животных;
- использовать художественную литературу для ознакомления с названиями
детёнышей животных и запоминания слов «щенок», «котёнок»,
«жеребёнок», «телёнок».
Оборудование:
1. Большая игрушечная машина – грузовик.
2. Игрушки – корова, лошадь, кошка, собачка.
3. Картинки из серии «Домашние животные» - «Кошка», «Собака»,
«Лошадь», «Корова».
4. Картинки из серии «Животные и их детёныши» - «Кошка с котёнком»,
«Собака со щенком», «Лошадь с жеребёнком», «Корова с телёнком».
Ход занятия
I часть
Раздаётся стук в дверь групповой комнаты. Воспитатель говорит:
«Слышите, ребятки. Кто-то стучит…» Выходит за дверь и ввозит в
групповую комнату большую игрушечную машину, в кузове которой
находятся игрушки: корова, кошка, собака и лошадка.
Воспитатель. Дети, посмотрите: кто это к нам приехал в гости? ( Хоровой и
индивидуальные ответы детей.) Правильно! Кошечка, корова, собачка и
лошадка! (Поясняет.) Это домашние животные.
II часть
Домашние животные
Воспитатель показывает знакомые детям картинки («Кошка», «Собака»,
«Корова», «Лошадь») и спрашивает:
- Какие животные изображены на каждой картинке?
(Дети узнают и называют их.)
Далее воспитатель рассказывает о «взрослых» и «малышах» в животном
мире. Сравнивает с человеческими семьями. Читает:
Кто ребёнка нежно любит?
Кто малышку приголубит?
Кто от ветра защитит?
Поругает и простит?
Кто укроет одеяльцем?
Напоит кто молочком?
Кто расскажет сказку на ночь
Тихим добрым шепотком?
Ты, конечно, догадался – это мамочка твоя!
Ну, а как же у других –
У котёнка, у телёнка,
У щенка, у жеребёнка
Есть ли мамы?
Вот о чём
Поведём мы разговор.
III часть
Животные и их детёныши
Воспитатель поочередно показывает картинки (среднего размера), на
которых изображены взрослые животные и их детёныши, спрашивает: «Кто
же на картинке нарисован? (Хоровой и индивидуальные ответы детей.)
Правильно! Корова. А кто рядом с ней? Это её детёныш – телёнок. Кто же
это? Повторите: «Корова с телёнком».
Обращает внимание детей на то, что корова большая, а телёнок маленький.
У коровы рога, она бодается. У телёнка нет рожек, ещё не выросли (или у
телёнка ещё очень маленькие рожки). Корова большая, мычит громко,
протяжно:«М-М-У-У-У».
Дети воспроизводят мычание коровы и телёнка (хором и индивидуально).
На лугу телёнок скачет,
« Му-у-у » - кричит,
Но он не плачет,
Мать-коровушку зовёт.
Молоком поит она
И телёнка, и тебя.
Воспитатель показывает следующую картину: «Посмотрите, а кто на этой
картине
нарисован? (Хоровой и индивидуальные ответы.)
Правильно! Собака! А кто рядом с нею? Это её детёныш – щенок. Кто же
это? Повторите: «Собака со щенком».
Затем рассматривают картину «Лошадь с жеребёнком».
Выгнул шейку жеребёнок –
Сильной лошади ребёнок,
Только на копытца встал,
Вслед за мамой побежал.
Следующая картина « Кошка с котёнком».
Посмотри, играют в прятки
Шаловливые котятки.
Притаились у окошка,
Тихо – тихо мама – кошка
Учит деточек играть:
Мячик по полу катают,
Мышкой мяч воображают.
То подбросят, то поймают!
Дети с удовольствием рассматривают эти картины, хором и индивидуально
отвечают на вопросы воспитателя, подражают голосам животных.
Воспитатель даёт дополнительную информацию, например о повадках
домашних животных, о том, почему они необходимы людям.
IV часть
Физминутка «Кто пасётся на лугу»
Дети под бубен бегут друг за другом. Бубен замолкает, дети
останавливаются и на слова воспитателя «КОЗА», изображают козу
(наклоняют голову и упрямо качают её из стороны в сторону). В
следующий раз с остановкой бубна на слова воспитателя «КОНЬ»
изображают коня (стучат одной ногой – «бьют копытом»); на слова
воспитателя «КОРОВА» (прикладывают кулачки с отодвинутыми в
стороны большими пальцами, показывая рога).
V часть
О больших и маленьких
Воспитатель рассказывает детям о том, как взрослые животные заботятся о
своих детёнышах: вылизывают, защищают, оберегают. В непринуждённом
диалоге закрепляют слова: «щенок», «котёнок», «жеребёнок», «телёнок»,
«детёныш» и «детёныши».
VI часть
Дидактическая игра
«Найди детёныша для мамы»
Воспитатель обращает внимание детей на машину, которая привезла
гостей, и предлагает следующий рассказ.
«Однажды телёнок, котёнок, щенок и жеребёнок убежали далеко от дому и
заблудились; встревоженные мамы поехали на машине искать их. Котёнок,
он был самым маленьким, споткнулся и замяукал. Как он замяукал?
(Хоровой и индивидуальные ответы.) Услышала его кошка и позвала:
«Мяу-мяу».
Воспитатель предлагает кому-либо из детей взять из кузова машины кошку
(найти её среди других «мам»), вместе с этой игрушкой подойти к столу, на
котором лежат картинки с изображением котёнка, жеребёнка, телёнка и
щенка, и выбрать детёныша кошки. Аналогично дети выполняют и три
других задания – выбор нужной картинки.
VII часть
Воспитатель переносит картинки с изображениями животных и их
детёнышей на мольберт, чтобы дети могли не только ещё раз посмотреть на
них, вспомнить, как животные называются, но и «поговорить» с ними, и
даже поиграть.
Далее воспитатель говорит: «А теперь посадим мам и их детёнышей в
машину и повезём на прогулку».
