Ученики на Учителя.com


Сетевое сообщество как инструмент посткурсовой поддержки педагогов 3-го (базового) уровня

Филиал Акционерного Общества Национальный Центр Повышения
Квалификации «Өрлеу» «Институт повышения квалификации
педагогических работников по Акмолинской оласти»
Республика Казахстан
Сетевое сообщество как инструмент посткурсовой поддержки педагогов 3-
го (базового) уровня
подготовила
тренер Центра уровневых программ
Жамантаева Жанар Катаевна
Г.Кокшетау
2015
…Большинство людей хотят работать в окружении,
ориентированном на развитие и позволяющем
приобретать новые знания, разнообразить деятельность,
отвечать за себя и пользоваться поддержкой коллег.
Они стремятся применять на практике свои способности
и не хотят рутины…
Люди заинтересованы в том,чтобы развиваться
и приносить пользу,чтобы их таланты получали
признание и вознаграждение.
Дж. Равен
Сегодня наиболее перспективной является сетевая форма организации
сообществ педагогов, которая обладает инновационным образовательным
эффектом. В настоящее время в Акмолинской области успешно действует
целый ряд виртуальных сообществ учителей предметников. Несомненно, все
они отличаются друг от друга, так как создаются в разных коллективах,
предметных областях, различных условиях. Каждое из них преследует свои
цели и решает определенные задачи. Учитель выбирает для себя такой портал,
где он сможет полностью реализовать свои возможности.
В педагогической практике идея сетевого взаимодействия организаций
образования возникла в конце 1990-х годов. Заслуга в этом принадлежит А. И.
Адамскому и созданной им образовательной сети «Эврика»[1].
В данной статье мне бы хотелось представить конкретный взгляд на роль
сетевого взаимодействия в деятельности педагога. Зачем учитель включается в
сетевое взаимодействие? Какие цели преследует и что желает при этом
получить? Оправдываются ли его надежды? Что в конечном итоге дает учителю
сетевое взаимодействие? Какие перспективы открывает?
В качестве иллюстраций к материалу статьи предлагается практический
опыт ЦУП и опыт коллег из общеобразовательных школ.
Тренерская практика показывает, что профессиональные сообщества – это
мощный инструмент посткурсовой поддержки практической деятельности
педагога, позволяющий развиваться, расти, оставаясь актуальным.
Цель таких сообществ – поддержка творческих педагогов, решение
профессиональных проблем, обмен опытом. Субъектами сетевого сообщества
являются: педагоги, эксперты, тренеры, директора общеобразовательных школ
и координаторы сетевого образовательного сообщества.
Существуют следующие формы организации такого взаимодействия:
виртуальные формы обучения педагогов;
создание и ведение сайтов;
создание и ведение блогов;
создание и ведение форумов.
Координацию педагогического сообщества сертифицированных учителей
области осуществляет Центр уровневых программ. Администратор сайта,
являясь модератором сетевого сообщества обеспечивает:
регистрацию новых участников;
размещение и удаление присланных материалов;
включение в структуру сайта новых сервисов;
рассылку информации для субъектов сообщества.
Координатору отводится ключевая роль в данной работе. Он, осуществляя
подбор ресурсов по тематике сообщества, тем самым, оказывает поддержку по
возникшим вопросам, знакомит их с опытом коллег, инновационным
материалом. При этом наблюдается разработка и подбор стратегий для
дальнейших действий.
На данный момент в Акмолинской области функционирует 63 сетевых
сообщества сертифицированных учителей (2012-2015гг.) и одно сетевое
сообщество, объединяющее всех выпускников уровневых курсов по
Акмолинской области(http://kokshetau-cup.edubicle.org/). Платформой для
создания сетевых сообществ являются, прежде всего, сайт Центра
педагогического мастерства (www.cpm.kz), а также почтовые сервисы
www.mail.ru и www.gmail.com, сайты http://odnoklassniki.ru и www.wiki.iteach.kz.
Например, с 2013 года на базе ШГ№1 г. Щучинска действует организованная
схема взаимодействия инновационного профессионального сетевого сообщества
«Discovery».Директор школы в ходе сетевого взаимодействия обозначила
задачи, связанные с методической поддержкой учителя, с организацией сетевых
семинаров и пополнением базы данных. Работа этого сообщества,
представленная на рисунке 1, которая направлена на усовершенствование
процессов преподавания и обучения как в пределах одной школы, так и между
рядом других школ для улучшения результатов их учеников. Учителя данной
школы, делятся своим опытом с коллегами не только города и района, но и за
его пределами.
Рис.1 Сетевое сообщество «Discovery»
Творческая группа, работающая над проблемой повышения мотивации
учащихся через ИКТ, стала инициатором создания сайта «Новые подходы в
образовании»(Адрес сайта:http://faleeva12345.jimdo.com/, а коллеги другой
школы, считают, что школьный сайт (http://sc0008.esil.akmoedu.kz/ )является
считается одним из главных ресурсом посткурсового сопровождения педагогов.
В документе, разработанном в 2004 году для Национального колледжа
школьного лидерства (Англия), отмечено: «Профессиональное сообщество
учителей школ» представляет собой «группу школ, возможно с другими
партнерами, которые объединяются с целью планирования, реализации и
мониторинга широкого спектра действий, нацеленных на усовершенствование
процессов преподавания и обучения как в пределах одной школы, так и между
рядом школ для достижения высоких результатов их учеников»[2]
Это глобальная сеть для заинтересованных педагогов является одним из
важных моментов презентации собственных разработок и позиционирования
своего «Я», возможности заявить о себе, привлечь внимание к проекту или же
заинтересовать единомышленников к сотрудничеству. Наши коллеги считают,
что открыты абсолютно для всех желающих стать частью нашего большого
сообщества, в котором всегда придут на помощь, дадут рекомендации и
непременно поделятся своим опытом, словом и вниманием.
А также функционируют успешные профессиональные сообщества учителей
посредством создания персональных сайтов педагогов, где представляется
собственный опыт педагога общения в сети Интернет.
Рис.2 Индивидуальный сайт учителя
Они становятся площадкой формального и неформального общения коллег,
источником информации об актуальных проблемах педагогической практики.
Персональные сайты учителя являются «живым» инструментом не только для
создания имиджа современного педагога, но и для накопления
информационного материала, рефлексии, корректировки своей деятельности.
Примером сетевого сообщества может служить сайт Центра уровневых
программ, показанный на рисунке (Рис.3 сайт Центра).
Проект сетевого сообщества содержит следующую структуру:
Данный сайт позволяет учителям обмениваться инновациями и
оперативно решать актуальные вопросы, возникающие в практической
деятельности педагога, повышать свой профессиональный уровень.
Взаимодействие через сообщество по схеме тренер -учитель - группа дает
возможность педагогам области:
транслировать собственный опыт;
получать самую современную информацию по интересующей теме;
иметь доступ к методической базе разработок;
общаться с коллегами на форуме;
получать квалифицированные консультации и советы тренеров;
публиковать свои материалы.
Например, разделе «Конкурсы» периодически размещаются конкурсные
материалы, в рубрике «Новости» возможность ознакомиться с новостными
сообщениями.
Тренерами осуществляется постоянная корректировка работы на основе
анализа, экспертизы материалов, голосования по запросу на основе
анкетирования, которая помогает отследить эффективность участия педагогов в
работе сообщества.
В ходе работы сообществ можно отметить возможные риски, например:
блокирование или взлом сайта, отсутствие быстрого доступа к сети в регионах,
опыт общения, низкий уровень владения ИКТ технологиями и отсутствие
свободного времени. А координаторам очень большие затраты времени при
подготовке веб-страниц. Но есть положительные моменты - это объединение
разновозрастного контингента педагогов организаций образования, выявление
творчески активных участников и постоянное обновление материалов сайта.
Мы имеем возможность получения статистических сведений о посещаемости и
рейтинге виртуального общения.
Данное взаимодействие позволяет выстроить систему тьюторства в сети,
которая включает в себя многочисленные консультативные линии, презентации
опыта, экспертизу материалов коллег. Использование таких ресурсов и
возможностей позволяет каждому педагогу сообществ выбрать собственную
траекторию профессионального роста. Для самообразования педагога очень
важно общение с коллегами. Сетевое сообщество помогает учителям в удобное
время, имея доступ к Интернету, общаться со своими коллегами и
единомышленниками. А это повышает уровень профессиональной культуры.
Таким образом, сетевое взаимодействие представляет собой
самонастраивающуюся и самосовершенствующуюся коммуникативную
систему, включающую прямую и обратную взаимосвязь между членами
профессионального сообщества.
Использованная литература
1. Коровина С.В. Виртуальное методическое объединение. Пособие для
модераторов сетевых сообществ учителей / С.В. Коровина. – Астана:
АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» Центр педагогического
мастерства, 2014. – 44 с.
2. Патаракин Е.Д. Сетевые сообщества и обучение / Е.Д. Патаракин. – М.:
ПЕР СЭ, 2006. – 112 с.
3. Полякова В.А. Модель формирования готовности учителя к диалоговому
взаимодействию в сетевых педагогических сообществах // Современные
проблемы науки и образования. – 2008. – № 6 – С. 100-106 URL:
www.science-education.ru/30-1147
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: