Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение «Детский сад №83»
Консультация для
родителей дошкольников
«Красивая
речь формируется с детства…»
подготовила
учитель
– логопед
Лукьянова
Екатерина Владимировна
г.
Бийск
2015
Ребенок
в дошкольном возрасте приобретает умение не только эмоционально воспринимать
произведения художественной литературы, но и чувствовать и понимать простейшие
формы языковых средств художественной выразительности. Он становится маленьким
языковедом, осваивая правильное произношение, построение предложений и лексико-грамматических
форм. Но на каком уровне он это усвоит – в значительной степени зависит от нас
с вами, и, безусловно, владение родным языком просто необходимо для успешного
обучения в школе.
Почему
проблема становления детской речи так актуальна в настоящее время? Во-первых,
растет количество детей с различными нарушениями речи. Во- вторых, речь
дошкольников нередко однообразна. К примеру, отмечено, что они употребляют
недостаточно в активной речи причастия, наречия, прилагательные. В-третьих,
слабо развита связная монологическая речь, то есть умение логично, без пропусков
передавать содержание только что просмотренного мультфильма или прослушанной
сказки.
Проблемы,
связанные с речью детей необходимо решать последовательно: своевременно
обращаться к логопеду, при необходимости консультироваться у невролога, активно
развивать детскую речь в игровой форме.
Каким
же играм отдать предпочтение? Таких игр очень много, например:
«Подбери
словечко»
Цель:
расширение словарного запаса, развитие умения согласовывать прилагательное с
существительным.
В
эту игру можно играть с мячом, перекидывая, его друг другу.
Про
что можно сказать "свежий"… (воздух, огурец, хлеб, ветер);
"старый"… (дом, пень, человек, ботинок); "свежая"…
(булочка, новость, газета, скатерть); "старая"…(мебель, сказка,
книга, бабушка); "свежее"… (молоко, мясо, варенье);
"старое"…(кресло, сиденье, окно.
«Чьи
покупки?»
Цель:
закрепление обобщающих понятий, развитие словаря.
Для
этой игры понадобятся игрушечный заяц и мишка, пакет, фрукты и овощи. Можно
использовать картинки с изображением овощей и фруктов или муляжи. Предложите
ребёнку послушать, что случилось с зайчиком и мишкой в одной истории.
«Зайчик
и мишка пошли в магазин. Зайчик купил фрукты, а мишка - овощи. Продавец сложил
их покупки в один пакет, и зайчик с мишкой теперь никак не могут разобраться,
кто из них что купил". Поможем зайчику и мишке? Ребёнок по очереди достаёт
из пакета все предметы и объясняет, чья это покупка. В концы игры подводим
итог: «Что же купил зайчик? Какие фрукты он купил? Что купил мишка? Какие овощи
он купил?»
В
этой игре покупки могут быть самые разные: обувь и одежда, посуда и продукты
питания.
«Скажи
наоборот»
Цель:
расширение словаря антонимов.
У
этой игры есть два варианта. Первый вариант легче, так как ребёнок в своих
ответах опирается не только на речь взрослого, но и на картинный материал.
Второй сложнее, так как опора происходит только на речь взрослого.
1.С
опорой на картинки:
Дедушка
старый, а внук …
Дерево
высокое, а куст …
Море
глубокое, а ручеёк …
Дорога
широкая, а тропинка …
Перо
легкое, а гиря …
Летом
нужна летняя одежда, а зимой …
2.Без
опоры на картинки.
Пирожное
сладкое, а лекарство …
Ночью
темно, а днем …
У
волка хвост длинный, а у зайца …
Хлеб
мягкий, а сухарь …
Чай
горячий, а лед …
Летом
жарко, а зимой …я, головные уборы и игрушки, инструменты и электробытовые
приборы.
«Кто
кого обгонит?»
ель:
формирование умения правильно согласовывать слова в предложении в винительном
падеже.
Для
этой игры понадобятся картинки с изображением животных, транспорта, людей или
насекомых. Всё зависит от Вашей фантазии.
Показываем
ребёнку две картинки и задаём вопрос: "Кто кого обгонит?"
Заяц
и черепаха… (Заяц обгонит черепаху).
Гусеница
и змея… (Змея обгонит гусеницу).
Поезд
и самолёт… (Самолёт обгонит поезд).
Мотоцикл
и велосипед… (Мотоцикл обгонит велосипед).
Незнайкины
ошибки"
Цель:
развитие слухового внимания, умения согласовывать слова в предложении в
винительном падеже.
Расскажите
ребёнку историю о том, как Незнайка ходил в осенний лес. Ему там так
понравилось, что он поделился своими впечатлениями со своими друзьями, но
допустил в рассказе ошибки. Нужно помочь Незнайке исправить его ошибки.
В
осеннем лесу.
Я
ходил в осенний лес. Там я видел серый заяц, рыжая белка, колючий ёж. Заяц ел
морковка. Белка шелушила еловая шишка. Ёж бежал по лесная тропинка. Хорошо в
осенний лес.
«Похожие
слова»
Цель:
расширение словаря синонимов, развитие умения определять схожие по смыслу
слова.
Называем
ребёнку ряд слов, и просим определить, какие два из них похожи по смыслу и
почему. Объясняем ребёнку, что похожие слова - это слова-приятели. А называют
их так, потому что они похожи по смыслу.
Приятель
- друг - враг;
Грусть
- радость - печаль;
Еда
- очистки - пища;
Труд
- завод - работа;
Танец
- пляска - песня;
Бежать
- мчаться - идти;
Думать
- хотеть - размышлять;
Шагать
- сидеть - ступать;
Слушать
- глядеть - смотреть;
Трусливый
- тихий - пугливый;
Старый
- мудрый - умный;
Бестолковый
- маленький - глупый;
Смешной
- большой - огромный.
«Назови
ласково»
Цель:
закрепление согласования прилагательного с существительным, образование
уменьшительных форм прилагательных.
Мы
сегодня будем играть в ласковые слова. Послушай, как красиво звучит:
Цветок
красный, а цветочек красненький.
Далее
мы произносим только часть фразы, а ребёнок ее заканчивает.
Яблоко
сладкое, а яблочко … (сладенькое).
Чашка
синяя, а чашечка … (синенькая).
Груша
жёлтая, а грушка … (желтенькая).
Ведро
синее, а ведерко … (синенькое).
Солнце
теплое, а солнышко … (тепленькое).
Цыпленок
пушистый, а цыпленочек … (пушистенький).
Дом
низкий, а домик … (низенький).
Морковь
вкусная, а морковочка … (вкусненькая).
«Выбери
правильное слово»
Цель:
развитие мышления, речевого внимания.
Из
предложенных слов, обозначающих признаки предмета, предлагаем ребёнку выбрать
одно, наиболее подходящее по смыслу. Подумай и скажи, какое слово подходит
больше других?
Осенью
дует … (холодный, сильный ,мокрый) ветер.
На
лугу распустились … (зеленые, синие, красные) маки.
Мама
взяла в лес … (сумку, пакет, корзинку).
Дед
Мороз приходит в гости …(осенью, весной, зимой).
Собака
живет… (в лесу, в конуре, в берлоге).
Поезд
едет по…(дороге, воде, рельсам).
Очень
важно желание родителей участвовать в развитии ребенка, окружать его заботой,
поправлять неправильную речь и конечно же самим следить за своей речью. Потому
что речь дошкольника в большей степени формируется по подражанию.
Список
литературы
1.
Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика
развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М.: Академия, 2000. –
400
2.
Арушанова А.Г. Дошкольный возраст:
формирование грамматического строя речи // Дошкольное воспитание, 1993 г., №
10.
3.
Арушанова А.Г. Речь и речевое общение
детей. – М.: Мозаика – Синтез, 2002. –272
4.
Арушанова А.Г. Старшая группа:
формирование грамматического строя речи // Дошкольное воспитание, 1997, № 1.
5.
Володина В. О согласовании
существительного с числительным в речи детей 5-6 лет // Дошкольное воспитание,
2002 г., № 8, С. 52.
6.
Новотворцева Н.В. Развитие речи детей. –
Ярославль: ООО «Академия развития», 1996. –240
7.
Хрестоматия по теории и методике развития
речи детей дошкольного возраста / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.:
Академия, 2000. – 560
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.