Конспект "Дружба крепкая" для детей средней группы
Конспект открытого занятия «Дружба крепкая» для детей средней
группы.
Выполнила: Сорокина Ольга Борисовна – социальный педагог МБ ДОУ
«ЦРР детский сад №1 г.Нарьян-Мара»
Образовательные области: социализация, познание.
Цель: Формирование навыков дружественного взаимодействия у детей
средней группы посредством коммуникативных игр и психологических
приемов.
Задачи:
1. Учить детей управлять своими чувствами и эмоциями, расширять
представления о дружбе, углублять представления о понятиях
«веселый», «грустный», «добрый», «злой».
2. Развивать у детей способность к сопереживанию, желанию придти
друг к другу на помощь в сложной ситуации.
3. Развивать навыки общения со сверстниками, способствовать снятию
телесных зажимов.
4. Воспитывать чувство ответственности, доброжелательного
отношения друг к другу.
Методы: игровой, наглядный, словесный (рассказ), практический
(упражнения).
Материалы и оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная
презентация, белые листы бумаги на каждого ребенка, вата, кисточки,
кусочки разной ткани, перья, части солнышка.
План занятия:
1. Приветствие. Игра.
2. Описание проблемной ситуации. История о медвежонке Умке.
3. Пальчиковая гимнастика «Дружба»
4. Психогимнастика: потопаем ножками, покидаем снежки.
5. Дидактическая игра «Ласковые лапки»
6. Упражнение «Мостики дружбы»
7. Игра «Собери солнышко»
8. Заключительный хоровод вокруг солнышка.
9. Заключение. Саморефлексия.
Ход занятия:
Дети с педагогом заходят в зал под песню «Если друг не
смеется»(Барбарики). Проводится игра-приветствие.
Игра-приветствие «Здравствуй друг».
Здравствуй правая рука - протягиваем вперёд,
Здравствуй левая рука - протягиваем вперёд,
Здравствуй друг - берёмся одной рукой с соседом,
Здравствуй друг - берёмся другой рукой,
Здравствуй, здравствуй дружный круг - качаем руками.
Педагог: Вот мы и поздоровались с вами, ребята. Предлагаю всем занять
удобные места на коврике. Я вижу, все вы улыбаетесь, у вас хорошее
настроение. А давайте вспомним, когда у вас бывает еще такое радостное
настроение? А когда наоборот, вы сердитесь или злитесь? (ответы детей)
Педагог: А хотите послушать одну историю о медвежонке Умке? Он в
последнее время стал очень сердит и драчлив.
История про медвежонка Умку.
Жил был медвежонок Умка. Был он очень хорошим, замечательным
медвежонком: всегда всем помогал, со всеми дружил. Как вдруг что-то
произошло. Вышел он зимой на улицу гулять, вдруг налетела на него
большая и страшная Тучка-Злючка и унесла его далеко-далеко. Злючка
заколдовала Умку, и научился он злиться, драться, кричать.
Педагог: Вот такая история. Ребята, а покажите мне, какое настроение
было у Мишки в начале истории? Какое в конце, после того, как тучка
заколдовала Умку? (дети показывают эмоции) Молодцы! А вы хотите
помочь медвежонку снова стать добрым? Для этого нам с вами надо
немного поиграть. Проводится пальчиковая гимнастика.
Пальчиковая гимнастика «Дружба».
Дружат в нашей группе девочки и мальчики (выставляем сначала левую
кисть, потом правую)
Мы с тобой подружим маленькие пальчики. (соединяем ладони в замок)
Раз два три четыре пять (поочередно касаемся пальцами левой руки с
пальцами правой)
Начинай считать опять: (развели руки в стороны)
Раз два три четыре пять (поочередно касаемся пальцами левой руки с
пальцами правой)
Мы закончили считать. (встряхнули руки)
Педагог: А давайте ребята, чтобы прогнать злость от Тимы, будет громко
топать ногами. Тогда злость испугается и убежит. Все громко топают.
После этого на слайде тучка становится уже менее злой.
Педагог: Ребята, а что еще можно сделать, чтобы Тучка-Злючка
испугалась и улетела прочь? (ответы детей)
Педагог: А теперь попробуем закидать эту Тучку-Злючку
снежками. Снежки делаем из листов бумаги, комкаем их и кидаем в тучку
на экране, но близко не подходим. Когда все «снежки» будут брошены, на
экране появляются прозрачные облачка.
Педагог: Молодцы ребята, теперь Злючка точно испугалась и умчалась
прочь. От нее только прозрачные облачка остались. Но для того, чтобы
Умка опять стал добрым и ласковым, давайте поиграем в игру «Ласковые
лапки». Приятные на ощупь предметы выкладываем на стол, ребята
рассаживаются за столы по парам друг напротив друга, кто-то один в
каждой паре закрывает глазки, а другой – начинает водить мягким
предметом по его рукам, задача первого – угадать, что это за «ласковая
лапка». Затем ребята меняются ролями.
Педагог: Ребята, а вам понравились «ласковые лапки»? Вам было
приятно? А какая «лапка» вам больше всего понравилась? (ответы
детей)
Педагог: Смотрите ребята, Умка снова к нам вернулся опять и стал
прежним – очень добрым и дружелюбным. А чтобы он таким и оставался,
попробуем построить «мостики дружбы».
Упражнение «Мостики дружбы»
Предложить детям по желанию образовать пары, придумать и показать
какой-нибудь мостик (при помощи рук, ног, туловища). Если желающих
не будет, педагог может сам встать в пару с кем-нибудь из детей и
показать, как можно изобразить мостик (например, соприкоснувшись
головами или ладошками).
Заканчивается упражнение тем, что все берутся за руки, делают круг и
поднимают руки вверх, изображая мост дружбы “Мост дружбы, который
объединит всю нашу планету”.
Педагог: Вам понравилось строить “Мостики дружбы”? Какой мостик был
самый красивый: мостик, построенный вдвоем или совместно со всеми?
(ответы детей)
Педагог: Ребята, а теперь давайте чтобы тучка-злючка никогда больше к
нам не приходила, соберем солнышко. (из разрезанных частей дети
собирают на полу большое солнце, на экране появляется анимация
солнышка).
Педагог: Посмотрите ребята, какое солнышко к нам заглянуло! Теперь
Тучка-Злючка точно больше не вернется к нам. Воспитатель с детьми
встают в хоровод вокруг собранного солнышка под песню «Если друг не
смеется, ты включи ему солнце»(Барбарики). Затем ребятам можно
предложить самостоятельно потанцевать.
Педагог: Ребята, вам понравилось наше приключение? (ответы детей)
Тогда до новых встреч! До свидания! Дети с воспитателем выходят из зала
под музыку.
Конспект итогового
интегрированного занятия в
младшей разновозрастной группе
«Путешествие по станциям»
Мадина Галлямова
Конспект итогового интегрированного занятия в младшей
разновозрастной группе «Путешествие по станциям»
Конспект итогового интегрированного
занятия
в младшей разновозрастной группе
Тема:«Путешествие по станциям»
Программные задачи:
1. Актуализировать знания детей по ЭМП, о животных,
временах года.
2. Развивать логическое мышление, память, внимание,
связную речь, обогащать словарный запас детей.
3. Воспитывать положительное отношение к учебной
деятельности, навыков сотрудничества.
Демонстрационный материал:
Картинки: рыбки разного размера, лягушки, зайка, лиса,
собака, медведь, петух, по временам года. Игрушка ёжик, ковер
с прорезями геометрических фигур.
Раздаточный материал:, фломастеры,восковые карандаши,
цветная гуашь, трафареты.
Интеграция:познавательное, речевое, социально
коммуникативное,художественно – эстетическое.
Ход ОД:
1. Ребята, поздоровайтесь с гостями, они пришли не просто
в гости, им очень хочется узнать, чему мы научились за год.
Покажем, что мы знаем и умеем?
Чтобы показать, что мы с вами знаем и умеем, я предлагаю
вам, отправится в сказочную страну знаний и посетить все ее
королевство.
Готовы?
А поедем мы на волшебном поезде.
(Звук поезда, дети встают друг за другом
и под песню «Поезд Антошка»
Ю Селиверстовойбегут по кругу)
Приготовились! Все заняли свои места? Тогда
отправляемся.
2. Дети, мы с вами приехали на станцию «Лесная»
Здесь нам нужно разгадать загадки.
Зимой — белый, летом — серый,
Цвет в сезон сменю умело.
Ем капусту и морковку,
Заплетаю след свой ловко.
(Зайка)
В лесу живет известная плутовка,
Обхитрит и обманет всех ловко,
Обладательница рыжего хвоста.
Кто же это? Хитрая… (Лиса)
Отгадайте, детки, кто
Так красиво лает?
Машет весело хвостом,
С поводком гуляет?
Можете его погладить, -
Он вас не обидит.
Хвостиком помашет,
Ручку вам полижет. (Собака)
Кто зимой в берлоге спит?
От его рева лес дрожит.
Кто умеет так реветь?
Ну, конечно же (Медведь)
Кто кричит во дворе,
Будит нас на заре?
У него есть перья- пух!
А зовут его! (Петух)
Дети отгадывают загадки, а воспитатель выставляет
картинки с изображением этих животных.
Какие из этих животных дикие, а какие домашние? Почему?
А какие птицы?
Дети, как называется сказка, где живут все эти звери?
(«Заюшкина избушка»)
Почему лиса выгнала зайца?
Кто пришёл зайчику на помощь?
А кот помог зайцу прогнать лису?
Кто был 1, 2, 3, 4?
Ну, что ж, пришла пора нам отправляться дальше,
занимайте свои места.
(Звук поезда, дети встают друг за другом
и под песню «Поезд Антошка»
Ю Селиверстовой бегут по кругу)
3. Мы с вами приехали на станцию «Математическая»,
выходите из вагончиков.
Ребята, а дорога наша будет идти через лесной пруд, в
котором живут рыбки.
- Сколько рыбок? (5)
Что мы можем сказать о них? (они разные по размеру).
Расставьте рыбок, начиная с самой большой (маленькой).
А возле пруда живут лягушки. Сколько их?
Что мы можем сказать о рыбках и лягушках? (лягушек
меньше, рыбок больше).
Вызывать ребёнка для уравнивания групп картинок.
Что нужно сделать, чтобы лягушек и рыбок было поровну?
(добавить или убрать)
Вызывать ребёнка для уравнивания групп картинок.
А теперь что мы можем сказать о рыбках и лягушках?
Дети 1 младшей группы уходят
4. Отправляемся дальше на станцию «Лесная
спортивная школа»
(Звук поезда, дети встают друг за другом
и под песню «Поезд Антошка»
Ю Селиверстовой бегут по кругу)
Послушайте стихотворение.
Стоял один зайчонок на развилке дорог.
Где лево, где право, понять он не мог.
Но вдруг зайчонокв голове почесал.
Той самой рукою, которой писал.
И мячик кидал, и страницу листал, и ложку держал
И полы подметал.
«Победа»- раздался ликующий крик,
Где право, где лево узнал зайчонок ученик.
Поднимите вверх левую руку, достаньте левой рукой правое
ухо. Поднимите вверх правую руку, достаньте правой рукой
правый глаз.
Молодцы, ребята, а нам пора ехать дальше.
(Звук поезда, дети встают друг за другом
и под песню «Поезд Антошка»
Ю Селиверстовой бегут по кругу)
5. Теперь мы с вами приехали на станцию «Волшебная
поляна»
Детей встречает ёжик и говорит, что пока он спал вредные
мышки прогрызли в его любимом коврике дырки, и он теперь
очень расстроен.
Упражнение «Почини ковёр»
(подбор геометрических фигур).
Ребята, ёжик благодарен вам за помощь и предлагает игру.
Игра «Когда это бывает»
• Наступили холода.
Обернулась в лёд вода.
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым.
Перестал медведь реветь:
В спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (Зимой).
Какому времени года посвящены эти строки? Какие ещё
признаки зимы вы знаете?
Ребёнок выбирает и выставляет картинку с
изображением зимы.
• Зазвенели ручьи, прилетели грачи.
В улей пчела первый мёд принесла.
Кто скажет, кто знает, когда это бывает? (Весна.)
О каком времени года говорится в этом стихотворении?
Ребёнок выбирает и выставляет картинку с
изображением весны.
Какие ещё признаки весны вы знаете?
• Утром мы во двор идём -
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят. (Осень)
Какому времени года посвящены эти строки?
Ребёнок выбирает и выставляет картинку с
изображением осени.
Какие ещё признаки осени вы знаете?
• Солнце припекает,
Цветы расцветают,
Бабочки порхают,
Ягоды поспевают,
Когда это бывает? (Летом)
- О каком времени года говорится в этом стихотворении?
Какие ещё признаки лета вы знаете?
Ребёнок выбирает и выставляет картинку с
изображением лета.
Дети 2 младшей группы уходят.
6. А на память о себе подарим ёжику картинки.
Дети рисуют цветочную полянку (печать по трафарету).
Садитесь в поезд, наше путешествие заканчивается и нам
пора в детский сад.
(Звук поезда, дети встают друг за другом
и под песню «Поезд Антошка» Ю Селиверстовой
бегут по кругу)
Итог:
«Что вы расскажите родителям о нашем путешествии?»
Что вам больше всего запомнилось в нашем путешествии?
Какие задания были для вас сложными?
«Даша замечательно выполнила трудное задание…»,
«Порадовал сегодня Илья. Хоть у него не очень получилось
справиться с заданием, но он показал настоящий пример того,
как нужно преодолевать трудности» и т. д.
