Конспект "Путешествие на остров чудес"
Конспект итогового занятия в подготовительной к школе
группе «Путешествие на остров чудес»
Тема: «Путешествие на остров чудес».
Возрастная группа: 6- 7 лет.
Форма НОД: путешествие к острову.
Форма организации детей: групповая.
Виды детской деятельности: познавательная, речевая, игровая,
двигательная, продуктивная, музыкально – художественная.
Предварительная работа: решение логических задач, решение
конструктивных задач; состав числа в пределах 10 из двух меньших чисел,
деление слов на слоги, находить мягкий и твёрдый звук в словах, работать
со схемами, работа с графическими диктантами.
Программное содержание:
Цель: обобщить и закрепить знания, полученные в течение года.
Задачи.
Образовательные:
Закрепить название геометрических фигур; продолжить учить делить квадрат
на 2 и 4 равные части; закрепить знания о составе чисел из двух меньших;
умение находить в словах мягкий и твёрдый звук; закрепить знания о
последовательности дней недели, временах года, месяцах, частях суток;
закрепить умения ориентироваться на листе бумаги в клетку; упражнять
детей в порядковом счете; закрепить умение составлять слова с разным
количеством слогов.
Развивающие:
Развивать у детей: любознательность, познавательную инициативу
воспитанников; смекалку, зрительную память, воображение; развивать
умение детей составлять, решать и записывать арифметические задачи;
логические задачи. Способствовать непринужденному речевому общению
детей друг с другом и воспитателем в ходе совместной деятельности.
Формировать:
Способствовать формированию мыслительных операций, умения делать
выводы и умозаключения; развитию речи, умению аргументировать свои
высказывания, формировать навыки сотрудничества в непосредственно-
образовательной деятельности; создавать положительный эмоциональный
фон.
Воспитывать:
Воспитывать познавательный интерес к занятию, самостоятельность, умение
понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; активность,
культуру общения и чувство коллективизма; воспитывать доброту, желание
помогать тем, кто нуждается в помощи.
Методические приемы:
Словесные: беседа, вопросы: поисковые, на развитие творческого
воображения, встречные, напоминание, указание, поощрение, пояснения,
диалогическое общение, индивидуальные ответы детей.
Наглядные: использование иллюстраций,
Практические: действия детей по выполнению заданий, обыгрывание
эпизода, введение героя, элементы новизны, метод визуализации,
поддержка детской инициативы.
Оборудование:
Сундук, письмо Феи, карта, мяч, магнитофон, телевизор.
5 листов с названиями островов («Сообрази», «Подумай», «Будь
внимательным», «Цифроград», «Остров Чудес», в виде геометрических
фигур (прямоугольник, квадрат, треугольник, круг, овал), схемы для
составления слов, видео ролик журналистов.
Раздаточный материал:
листы для задания по точкам; карточки с чемоданами; карточки для задания
«Соедини по точкам», для задания «Поставь знак»; квадраты; карточки с
составом числа; листы в клетку для математического диктанта; карандаши;
буквы с штриховкой.
Ход занятия:
- Ой, ребята посмотрите, что это за конверт. Да это письмо. Вы хотите его
прочитать? Ну, давайте вместе прочтём.
«Здравствуйте ребята, пишет вам письмо Фея из страны Знаний.
Хотели бы вы попутешествовать по морю к острову Чудес, на поиски
сокровищ?
В пути вас ждут интересные задания, при выполнении которых вы
обязательно найдёте клад. Желаю удачи! Фея.»
- Ну, что, дорогие мои, хотели бы вы совершить такое увлекательное
путешествие?
(Ответы детей).
- А как вы думаете, какими качествами должны обладать настоящие
путешественники? (настоящие путешественники должны быть: смелыми,
умными, внимательными, добрыми, сообразительными и дружными...).
- В путешествие нам надо с собой кое - что взять, как вы думаете что? (вещи,
еду, воду, снаряжение).
- Давайте вместе с вами соберём в дорогу всё необходимое.
Я буду называть слова, а вы если услышите мягкий звук п , поставьте + в
чемодане, а если твёрдый звук п´ , то -.
Я тоже соберу с вами свой чемодан.
Воспитатель называет слова: «Платок, печенье, пижама, платье, плащ,
шляпа, спички, плед, пирожки, пижама», дети выполняют задание.
- Обратите внимание, все уложили свои чемоданы как я, никто не ошибся?
(проверка правильности выполнения задания).
Чемоданы собрали, молодцы.
- Скажите, на чем можно отправиться в увлекательное путешествие по морю?
(Ответы детей: на лодке, на катере, на корабле).
- Вариантов много, но пришло время рассекретить судно, которое
приготовила для нас Фея.
Давайте соединим на карточках цифры от 1 до 20 и узнаем на чём же мы
будем путешествовать. (Дети выполняют рисование по точкам)
- Что у вас получилось? (корабль)
- Если вы не возражаете, я буду капитаном, чтобы наш корабль не сбился с
пути и приплыл к острову Чудес, а вы — команда матросов.
(Ответ детей).
- Матросы постройтесь в одну шеренгу.
- Помощником капитана назначаю 4-го по счету матроса. Начало отсчета с
правой стороны (показ направления рукой). Команда, от 1 до 10 рассчитайся!
Помощник капитана, шаг вперед. Итак, помощник капитана — это Сергей
Иванов.
Личный состав нашего корабля составляет 25 матросов.
Команда, занять свои места на корабле!
(Дети садятся на корабль - за столы, расставленные в форме корабля -,
включается музыка).
Вот мы и в море.
- Посмотрите, перед нами появился остров. Кто прочтет его название?
(Ребята читают название острова: «Сообрази»)
- Вы правы. Это остров «Сообрази». На какую геометрическую фигуру похож
этот остров? (квадрат)
- Почему вы считаете, что это квадрат?
(потому что у квадрата все стороны равны).
- А как вы думаете, можно ли, из квадрата можно сделать 2
прямоугольника? (Сложить пополам)
- Вы хотите попробовать это сделать?
- Да. (Ребята выполняют задание).
- Замечательно! А, как вы думаете, можно ли из одного большого квадрата
сделать 4 маленьких. (Ответы детей: сложить пополам и еще раз
пополам).
- Сложите, пожалуйста. (Дети работают с квадратом)
- Отличная работа! Мы все справились с заданием.
- На этом острове я вижу зашифрованные слова.
Хотите их отгадать ? - Да.
- Давайте рассмотрим схемы и попробуем отгадать эти слова
- Прекрасно, и с этим заданием справились!
- Чтобы проплыть мимо острова «Сообрази» и продолжить свой путь нам
необходимо выполнить его задание: заполнить карточки и составить одно
число из двух меньших. Команда, к выполнению задания приступить!
(Дети составляют числа на цифровых карточках, воспитатель тоже)
- А теперь давайте поменяемся карточками и проверим их друг у друга.
- То что надо, и с этим заданием справились!
- Путь свободен, отправляемся дальше.
(Дети встают и подходят к острову «Подумай». Звучит музыка).
- Посмотрите и прочитайте, к какому острову мы приплыли?
- «Подумай».
- На какую геометрическую фигуру похож этот остров?
- На треугольник.
- А почему вы решили, что это треугольник?
(у треугольника 3 угла, 3 стороны).
- Мне нравится ход ваших мыслей. Но на этом острове очень сложное
задание. Надо хорошо подумать, чтобы правильно ответить.
- Послушайте, пожалуйста, задачу:
Медведь пошел в лес и принес полную корзину грибов.
-Ответьте на вопрос: хватит ли грибов на суп? (Ответы детей)
- Это задача?
- Почему вы так считаете?
- Из каких частей состоит задача? (условие, вопрос, решение).
- А кто из вас хочет составить задачу? (дети составляют задачи: 3-4 реб.)
Анализируется каждая задача по плану:
- Правильно ли составлена задача?
- Почему? Есть в задаче условие, вопрос? Можно решить эту задачу?
- Хорошо, кто запишет решение задачи? (работа у доски)
- Мимо острова «Подумай» могут проплыть только самые сообразительные.
- А вот и задача на сообразительность: Бабушка связала внукам 3 шарфа и 6
варежек. Сколько внуков у бабушки. (Ответы детей).
- Почему?
- Я горжусь своей командой! Поплыли дальше!
- На море опустился туман, можно сбиться с курса. Как вы думаете, что
нужно сделать, чтобы выйти из тумана? (Ответы детей — выполнить
какое-нибудь задание).
- Совершенно верно! Матросы постройтесь в круг! Соберитесь с мыслями!
ФИЗМИНУТКА. Игра с мячом:
1. Какой день недели сегодня?
2. Назовите первый день недели?
3. Назовите выходные дни?
4. Назовите пятый день недели?
5. Назовите первый месяц весны?
6. Назовите весенние месяцы?
7. Назовите первый месяц лета?
8. Назовите зимние месяцы?
9. Какие части суток вы знаете?
10. Сколько дней в одной неделе?
11. Сколько всего месяцев в году?
12. Сколько времен года вы знаете?
13. Какой день недели между понедельником и средой?
- Я верила в вас и у вас все получилось! Видите, туман рассеялся, а это
значит, что мы можем плыть дальше. (Звучит музыка)
- Впереди у нас еще один остров. Но дорогу к нему преграждают рифы,
чтобы не упасть за борт займите свои места. (Дети садятся на свои места)
- Как называется этот остров? (Ответы детей: «Будь внимательным»)
- На какую геометрическую фигуру похож остров? (Ответ детей: на круг)
- Проплыть мимо острова не так-то просто, его кто-то охраняет. Чтобы узнать,
кто охраняет остров, давайте выполним очередное задание (графический
диктант):
Рисование по клеткам под диктовку воспитателя:
2 - вверх, 2 - вправо, 1 - вверх, 1 - вправо, 3 - вниз, 3 - вправо, 1-вверх, 1 -
вправо, 5 - вниз, 2 - влево, 2 - вверх. 1 - влево, 2 - вниз, 2 - влево, 4 - вверх, 2 -
влево.
- Кто же охраняет этот остров? (получается собачка)
- Как нам задобрить собаку, чтобы она пропустила нас на остров?
(Ответы детей).
- Вы правы, её можно угостить косточкой. Давайте соберем косточки и
угостим собаку. Ура! Путь открыт к новому заданию!
- Команда! Будем очень внимательны! Ведь мы почти у цели!
Задание «Поставь знак» ( карточки с пропущенным знаком)
– Молодцы! С заданием справились. Можно плыть дальше.
(Дети встают и подходят к острову «Цифроград»)
- Что это за остров? Дети читают: «Цифроград».
- На какую геометрическую фигуру похож остров? (прямоугольник)
- Как вы думаете, почему этот остров так называется - Цифроград? (Ответы
детей: потому что здесь живут цифры).
- На этом острове для нас тоже есть задание. И оно связано с цифрами.
Разложи цифры от 10 к 0. ; «Убери цифры по заданию»
- У нас все получилось!. Поплыли дальше.
- Вот кажется еще один остров? Как он называется? (остров «Чудес»)
- По курсу это именно тот остров, на который мы плыли (смотрит на «карту»).
Где же нам искать сокровища?
- Смотрите, Фея оставила нам свою карту! По ней мы сможем найти
сокровища, но с одним условием: на поиски сундука с сокровищами
отправится только помощник капитана, а мы с вами будем диктовать
маршрут, по которому ему надо пройти.
- Вот точка, с которой начинается путь. Дальше: 8 шагов прямо, затем
повернуть направо и сделать 4 шага вперед, повернуть налево и сделать 2
шага.
- Вот он сундучок с кладом. Что же внутри? Как вы думаете? (Ответы
детей).
- Помощник капитана открывает сундук. Капитан «Да это же буквы!
Для вас, будущих первоклассников это настоящее сокровище!
(на буквах начата штриховка). Буквы долго лежали в сундуке, и от времени
часть узоров стерлась ( буквы раздаются детям). Оставьте их себе на
память, а когда приплывем назад, вы обязательно их дорисуете.
- Капитан заглядывает в сундук: наш сундук, оказывается с двойным дном!
Фея приготовила нам сюрприз — вкусное сокровище - ….......
Давайте поблагодарим Фею (хором - «спасибо»)
- Нам пора возвращаться. Займем свои места.
- Когда путешественники возвращаются домой, журналисты берут у них
интервью.
Сегодня журналисты тоже возьмут у нас интервью, как у настоящих
путешественников.
Журналисты на видео задают вопросы:
-Что интересного вы увидели, путешествуя по островам?
- Скажите пожалуйста, что понравилось вам в вашем путешествии?
- Какой остров вам запомнился больше всего?
- Вспомните, что сложного было для вас в этом путешествии?
- А с чем было легко справляться?
- Уважаемая команда, мне, как капитану, тоже очень понравилось с вами
путешествовать. Ваши знания, сообразительность, внимание помогли нам
успешно завершить путешествие.
Надеюсь, вы его надолго запомните.
Предлагаю покинуть корабль!
