Конспект занятия "Составление рассказа по картинкам с последовательно развивающимся событием"
Конспект занятия по развитию речи в
подготовительной группе «Составление рассказа по
картинкам с последовательно развивающимся
событием».
Задачи:
• продолжать формировать умение составлять рассказ с опорой на серию
сюжетных картинок, последовательность которых служит планом
при рассказывании; употреблять в речи сложные формы предложений;
• развивать умение следить за сюжетом, не упуская важных деталей;
• развивать внимание, мышление, творческое воображение,
монологическую речь, активизировать словарь детей;
- прививать любовь к книгам , чтению.
Оборудование: сюжетные картинки, книги, волшебный сундучок .
Ход занятия .
В. Ребята , сегодня в нашей группе снова волшебный сундучок. В нем
лежит клад . А что это за клад , вы узнаете , отгадав загадку.
Не куст , а с листочками.
Не рубашка , а сшита .
Не человек , а рассказывает.
(Книга)
В. Правильно , это книга. А почему книги называют сокровищем , кладом.
Д. Книги называют сокровищем потому что они дают человеку знания. А
умный человек – богатый человек.
В. Ребята , а какие пословицы о книгах вы знаете ? (дети вспоминают
пословицы о книгах)
В. В наше время люди очень редко ходят в библиотеки . Книги стоят на
полках и пылятся. Я предлагаю вам проверить , читают ли дети нашей
группы книги ? Или они у нас тоже просто пылятся на полках. Возьмите
книгу , лежащую на вашем столе, откройте любую страницу и подуйте на
нее. ( дыхательная гимнастика) Поднимите руку те , у кого на станицах
оказалась пыль. Таких книг в нашей группе нет.
В. А теперь пришла пора посмотреть , какие же книги оказались в нашем
сундучке. (достаем по очереди книги ) Есть книги энциклопедии , словари ,
атласы . Чем похожи все книги?
Д. У всех книг есть обложка , страницы , переплет.
В. Чем отличаются книги?
Д. У книг разные иллюстрации , автор.
В. Чтобы у писателя получилось красивое , интересное произведение , он
использует красивые правильные предложения. И тогда герои его историй
как будто оживают. Давайте представим , что мы оживший герой одной из
сказки. Я буду читать вам стихотворение , а вы молча повторять все
действия.
Физминутка.
Скок, скок, скок-поскок,
Сел зайчонок на пенек.
В барабан он громко бьет,
На зарядку всех зовет.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки поднимись.
Ставим лапки на носок,
А потом на пятку,
На носочках скок-поскок,
А потом вприсядку.
В. Ребята , а в одной из наших книг вся история рассыпалась на отдельные
иллюстрации. Я предлагаю их рассмотреть и составить последовательный
рассказ.
Работа по серии сюжетных картинок. Составление рассказа.
В. В каждой истории есть завязка - начало рассказа, середина – кульминация
(основные события рассказа) и развязка – окончание истории.
В. Кто может рассказать завязку истории? Кульминацию? Развязку?
В. Мы научились составлять рассказ по картинкам , и теперь я предлагаю
сделать вам такую же работу самостоятельно. У вас на столах лежат
картинки . Рассмотрите их , расставьте в правильном порядке и придумайте
по ним рассказ.
( Один ребенок у доски , остальные самостоятельно. После слушаем рассказы
нескольких детей)
В. Что нового узнали на занятии? Чему учились? Что понравилось больше
всего?
Мне понравилось , как вы сегодня работали. Может быть кто –то в будущем
станет настоящим писателем и на обложке книги мы увидим его фамилию.
Спасибо за работу!
