Ученики на Учителя.com


Использование элементов арт-терапии в ДОУ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №35»
ТЕМА: «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ АРТ-ТЕРАПИИ В ДОУ»
Выполнила:
Старший воспитатель
МБДОУ «Детский сад №35»
Каликина И.Ю.
П. Б. Козино, 2017г
2
Слайд №2 Не секрет, что именно дошкольное детство – один из самых
важных этапов в жизни ребенка. В этот период ребенок активно познает
окружающий мир. А в детском саду ребенок получает первый опыт
взаимодействия с другими людьми, пытается найти свое место среди них,
учится жить в ладу с самим собой и окружающими и получает первые
элементарные знания. Задача специалистов дошкольного образования
заключается в том, чтобы и опыт, и навыки, и знания ребенок получал в
комфортных для него психологических условиях и в той степени, какая
ему необходима.
Психика ребенка очень ранима и требует бережного к себе отношения, ведь
малыш только начинает узнавать самого себя и этот мир вокруг. И на своем
пути дети часто сталкиваются с серьезными трудностями: в семье, в детском
саду, в школе, в общении и наедине с самими собой. Взрослые очень хотят
им помочь, но часто не знают как: убеждения и нравоучения не помогают, а
сам малыш не может толком ничего объяснить. В таких случаях и может
помочь арт-терапия.
Слайд №3. Арт-терапия представляет собой методику лечения и развития
при помощи художественного творчества.
Помимо всего прочего, арт-терапия – прекрасный способ безболезненно для
других выразить свои эмоции и чувства.
Детская арт-терапия – это простой и эффективный способ психологической
помощи, основанный на творчестве и игре. Другими словами, это – лечение
творчеством.
Основная цель арт-терапии состоит в гармонизации развития личности через
развитие способности самовыражения и самопознания. Арт-терапия
ненавязчиво исцеляет психику, знакомит с окружающим миром, позволяет
увидеть мир вокруг себя прекрасным и гостеприимным.
Арт-терапия предлагает ребенку выразить свои эмоции, чувства с помощью
лепки, рисования, конструирования из природных материалов. Переживая
образы, ребенок обретает свою цельность, неповторимость и
индивидуальность.
Арт-терапия - это наиболее мягкий метод работы, контакта с трудными
проблемами. Ребенок может не говорить, или не может признать свои
проблемы своими, но при этом лепить, двигаться и выражать себя через
движения телом. Также занятия арт-терапией могут снимать психическое
3
напряжение. В занятии искусством очень важно, чтобы ребенок чувствовал
свой успех в этом деле.
Арт-терапия позволяет сделать этот процесс радостным, интересным,
успешным, индивидуальным для каждого.
Слайд №4. Какие показания для проведения детской арт-терапии
выделяют:
• упрямство;
• агрессия;
• частая смена настроения;
• кризисные ситуации;
• трудности в общении со сверстниками;
• возбудимость;
• период адаптации;
• застенчивость и неуверенность в себе;
• • гиперактивность;
Слайд №5
Какое воздействие оказывает арт-терапия, в чем заключаются ее
уникальные особенности?
- Арт-терапия создает положительный эмоциональный настрой.
- Она позволяет обратиться к тем реальным проблемам или фантазиям,
которые по каким– либо причинам затруднительно обсуждать вербально.
- Занятия арт-терапией дают возможность на символическом уровне
экспериментировать с самыми разными чувствами, исследовать и выражать
их в социально приемлемой форме. Работа над рисунками, картинками,
скульптурами – это безопасный способ разрядки разрушительных и
саморазрушительных тенденций, позволяющий проработать мысли и
эмоции, которые ребенок привык подавлять.
- Арт-терапия способствует развитию воображения, эстетического опыта,
практических навыков изобразительной деятельности и художественных
способностей в целом.
4
- Занятия арт-терапией повышают адаптационные способности ребенка к
повседневной жизни. Снижают утомление, негативные эмоциональные
состояния и их проявления, связанные с образовательным процессом.
Слайд №6. Рассмотрим основные принципы занятий арт-терапией:
Во-первых, желание ребенка - это основное и самое важное условие
занятия. Творчество без желания невозможно, и, конечно, невозможен
доверительный диалог с ребенком.
Во-вторых, обязательно должно присутствовать поощрение и благодарность
ребенку.
Также, важным принципом успешной работы является непосредственное
участие самого педагога в той работе, которую он предлагает. Педагог вместе
с ребенком говорит о своем настроении, рисует, лепит, рассуждает о тех или
иных произведениях, словом, выполняет все задания, которые дает и
ребенку. Только тогда у ребенка формируется доверие к педагогу и к той
необычной деятельности, которая ему предлагается.
Еще один не маловажный принцип - использовать яркий, красивый,
добротный материал, с которым идет работа на занятии. Краски, карандаши,
пластилин, бумага имеют аккуратный вид, ведь ребенок чувствует к себе
отношение и через материал, с которым ему предлагают работать. Для тех
ребят, которые включаются в работу с неохотой, яркие красивые
канцелярские принадлежности и другое оборудование могут стать
привлекающим моментом.
5. На многих занятиях педагог рассказывает о том или ином явлении. Его
монолог более всего полезен, если он содержит элементы гипнотического
повествования, т.е. в какой-то степени речь педагога должна вводить в
легкий транс с помощью повторения слов, предложений, использования
эпитетов, метафор, изменения голоса. Это помогает создать атмосферу
необычности, таинственности происходящего и помогает совершиться чуду
спонтанного самораскрытия ребенка.
6. Последний принцип при использовании арт-терапии – ребенок должен
получать удовольствие от самого процесса рисования, когда даже каракули и
черкания играют роль исцеления!
Слайд №7.
Рисуночные сессии с дошкольниками не должны ограничиваться обычным
набором изобразительных средств (бумага, кисти, краски) и традиционными
5
способами их использования. Ребенок более охотно включается в процесс,
отличный от того, к чему он привык. Перечислим условия подбора техник и
приемов создания изображений, от которых зависит успешность арт-
терапевтического процесса с детьми.
Первое условие. Техники и приемы должны подбираться по принципу
простоты и эффектности.
Ребенок не должен испытывать затруднения при создании изображения с
помощью предлагаемой техники. Любые усилия в ходе работы должны быть
интересны, оригинальны, приятны ребенку.
Второе условие. Интересными и привлекательными должны быть и процесс
создания изображения, и результат.
Обе составляющие в равной мере ценны для ребенка, и это отвечает природе
детского рисования, является его особенностью. Изобразительная техника не
противоречит потребностям и возможностям детского возраста, если
обладает указанной чертой. Создавать изображения в данной технике будет
для ребенка также естественно, как рисовать.
Третье условие. Изобразительные техники и способы должны быть
нетрадиционными.
Во-первых, новые изобразительные способы мотивируют деятельность,
направляют и удерживают внимание. Во-вторых, имеет значение получение
ребенком необычного опыта. Раз опыт необычен, то при его приобретении
снижается контроль сознания, ослабевают механизмы защиты. В таком
изображении присутствует больше свободы самовыражения, а значит,
неосознанной информации. Маленькие дети с удовольствием включаются в
создание изображений необычным способом, например, с помощью сухих
листьев или ниток.
Слайд №8
В работе с детьми дошкольного возраста возможно использовать следующие
элементы арт-терапии:
• Марания
• Монотипия
• Штриховка, каракули
• кляксография
• Рисунок на стекле
• Рисование пальцами
6
• Рисование сухими листьями (сыпучими материалами и продуктами)
• Рисование предметами окружающего пространства
• Рисование пластилином
• Рисование на мокрой бумаге
• И т.д.
Слайд №9
Педагоги нашего детского сада регулярно используют элементы арт-
терапии в своей практике. И сегодня мы хотели бы представить вашему
вниманию некоторые элементы арт-терапии и предлагаем вам
непосредственнно стать участником творческого процесса. Я передаю
слово воспитателю нашего д/с Стасевич Е.В. Она представит свой опыт
работы по использованию элементов арт-терапии.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: