Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по обучению грамоте 1 класса VIII вида 2015-2016 уч. год

1
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Игжейская средняя общеобразовательная школа
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
на ШМО учителей начальных классов Маслова А.В.________ Медведева М.Г._____
протокол №1 «10»августа 2015г от «10»августа 2015г
от «10» августа 2015 г
Руководитель ШМО
Проскурякова С.С.________
Рабочая программа
по обучению грамоте
для 1 класса
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
Программу составила
учитель начальных классов
Селиванова Н.Н.
2015-2016 учебный год
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обучению грамоте составлена на основе авторской учебной
программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронковой, 2009 г.
Программа составлена к учебно-методическому комплекту
Букварь. Для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида. В.В.Воронкова, И. В. Коломыткина . Москва «Просвещение»
2007г.
Обучение грамоте в 1классе VIII вида осуществляется в течение всего года,
согласно Федеральному базисному учебному плану для специального
(коррекционного) образования VIII вида МКОУ Игжейская СОШ для детей с
ограниченными возможностями здоровья на 2015-2016 учебный год.
На обучение грамоте отводится 5 часов в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 165 учебных часов. (33недели по 5часов)
Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:
1. Закон РФ «Об образовании»;
2. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном
учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», Постановление
Правительства РФ, 10.03.2000 г., № 212; 23.12. 2002 г., № 919;
3. Концепция специальных федеральных государственных образовательных
стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009г.
Целью данной программы является:
- привитие навыков учебной деятельности;
- формирование общеречевых навыков;
- развитие слухового, фонематического и зрительного восприятия;
- развитие устной речи.
С учетом уровня обученности воспитанников данного класса основными задачами
являются:
- изучение букв;
- выполнять звукобуквенный анализ и синтез;
- чтение по букварю, используя иллюстрации для улучшения понимания читаемого.
В Основных положениях специального федерального государственного стандарта для
детей с ограниченными возможностями здоровья четко выделены два компонента:
«академический», т.е. накопление потенциальных возможностей для активной реализации
в настоящем и будущем, и «формирование жизненной компетенции», т.е. овладение
знаниями, умениями и навыками уже сейчас необходимыми ребенку в обыденной жизни.
Оба компонента неотъемлемые и взаимодополняющие стороны образовательного
процесса. Поэтому в программу по чтению и развитию речи включены знания о языке –
речевая практика и речевое творчество:
овладение грамотой, основными речевыми формами и правилами их
применения;
развитие устной и письменной коммуникации, способности к осмысленному
чтению и письму; овладение способностью пользоваться устной и письменной речью для
решения соответствующих возрасту житейских задач;
развитие вкуса и способности к словесному творчеству на уровне,
соответствующем возрасту и развитию ребенка.
3
Для гарантированного получения школьного образования детей с
ограниченными возможностями здоровья за основу взят третий вариант специального
стандарта (нецензовый), который отвечает их общим и особым образовательным
потребностям.
Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, индивидуально-
дифференцированного к ним подхода. Школьникам предлагается материал, содержащий
доступные для усвоения детьми с ограниченными возможностями здоровья, понятия. В
целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен
учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные
на повышение интеллектуального уровня обучающихся.
Работая над методической темой «Система работы по развитию мелкой моторики у
детей с ограниченными возможностями здоровья» и учитывая важность проблемы, на
каждом уроке провожу целенаправленную специальную работу по коррекции и развитию
тонких координированных движений рук.
Составленная программа будет реализована в условиях классно-урочной системы
обучения.
Рабочая программа по чтению и развитию речи рассчитана на 165 часов в год (5
часов в неделю).
При составлении данной рабочей программы по чтению и развитию речи в
авторскую программу В.В. Воронковой были внесены изменения и дополнения путем:
- установления четкой связи читаемых произведений с окружающей
действительностью с целью социальной адаптации и реабилитации школьников.
Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному
периодам.
Добукварный период составляет примерно один месяц первого семестра, в
зависимости от уровня развития детей.
Основные задачи добукварного периода:
подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками чтения;
привить интерес к обучению;
выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка.
В этот период начинается работа по формированию у детей общеречевых навыков, по
развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и
пространственной ориентировки, а также развитию мелких мышц рук. Обучение
осуществляется в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей
действительности, организации дидактических игр и игровых упражнений.
На уроках чтения и развития речи значительное место отводится развитию речи.
Первоклассники учатся слушать и понимать собеседника, выполнять несложные
инструкции (сядь, встань, подойди к доске и т.д.), отвечать на вопросы.
На уроках чтения и развития речи формируется у детей правильная артикуляция и дикция.
Основными видами работы в этом направлении являются беседы, заучивание с голоса
учителя коротких стихотворений, загадок, скороговорок, небольшие инсценировки.
Для совершенствования произносительной стороны речи проводятся
артикуляционные упражнения для губ, языка, нёба, щёк и т.д. В добукварный период
учащиеся практически знакомятся с понятием слово, часть слова (слог), звук. Учатся
составлять предложения по заданиям и вопросам учителя, с использованием рисунков, по
предложенной теме; делить предложения на слова, слова на слоги; выделять отдельные
звуки в начале слова.
Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки на подготовку к
осознанию образа буквы, её пространственного расположения, к сочетанию с другими
буквами.
4
К концу добукварного периода учащиеся должны уметь делить предложения (из двух-
трех слов) на слова, двусложные слова на слоги, выделять звуки а, у, м в начале слов,
владеть графическими навыками.
Букварный период.
Задачи букварного периода:
формировать звукобуквенный анализ и синтез;
заложить основы овладения чтением.
Учащиеся выделяют звук из речи, учатся правильно и отчетливо его произносить,
различают в сочетании с другими звуками. Буква изучается в следующей
последовательности: восприятие общей её формы, изучение состава буквы (элементов и их
расположения), сравнение с другими, ранее изученными буквами. Соотнесение буквы и
звука.
Слияние звуков в слоги и чтение слоговых структур осуществляется постепенно.
Сначала читаются слоги-слова (ау, уа), затем обратные слоги (ам, ум), после этого прямые
слоги (ма, му), и после них слоги со стечением согласных.
Большое внимание уделяется чтению по букварю, использованию
иллюстрированного материала для улучшения понимания читаемого.
Для проведения занятий по по чтению и развитию речи в 1 классе коррекционной
образовательной школы VIII вида используется следующая наглядность: настенная касса
для букв разрезной азбуки, наборное полотно, касса слогов, слоговые таблицы,
индивидуальные кассы с набором букв и слогов.
СОДЕРЖАНИЕ
ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД
1. Знакомство с классом и школой, с режимом дня. Беседы о том, что находится в
классе. Беседы на темы: «Порядок в классе», «Учитель и ученики», «Имя и отчество
учителя», «Имена и фамилии учеников», «Перемены в школе и их назначение», Я и моя
семья», «Окружающий меня мир».
2. Привитие учащимся навыков учебной деятельности: умения правильно сидеть за
партой, вставать, слушать объяснения и указания учителя, поднимать руку при желании
что-то сказать, просить разрешения выйти из класса.
3. Изучение уровня общего развития и подготовленности учащихся к чтению и
развитию речи в процессе фронтальной и индивидуальной работы.
4. Развитие устной речи учащихся:
формирование умения выполнять простые поручения по словесному заданию;
внятно выражать свои просьбы и желания;
слушать сказки и рассказы в устной передаче учителя;
разучивать короткие и понятные стихотворения с голоса учителя;
пересказывать сказки с помощью учителя по иллюстрациям и вопросам;
называть слова по предметным картинкам;
составлять простые предложения по своим практическим действиям, по
картинкам и по вопросам.
5. Уточнение и развитие слухового восприятия учащихся. Развитие речевого слуха,
формирование фонематического восприятия. Различение звуков и простых звукосочетаний
в речи.
Выработка умения отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы,
практически различать слова, сходные по звуковому составу (жук-лук, стол-стул, палка-
лапка).
Деление простого предложения (из двух-трех слов) на слова. Деление простых по
структуре слов на слоги (у-хо, го-ло-ва).
5
6. Уточнение и развитие зрительного восприятия учащихся. Выработка у учащихся
умения показывать и называть изображения предметов в последовательном порядке (слева
направо, в горизонтальном положении).
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД
Последовательное изучение звуков и букв, усвоение основных слоговых структур.
Практическое знакомство с гласными и согласными звуками.
1-й этап. Изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х.
Правильное и отчетливое произношение изучаемых звуков, различение их в начале и
в конце слова (в зависимости от того, в каком положении этот звук легче выделяется).
Образование из усвоенных звуков и букв слов (ау, уа, ам, ум и др.), чтение этих слов
с протяжным произношением.
Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов, сравнение их.
Составление и чтение слов из этих слогов.
Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: о, м, с.
2-й этап. Повторение пройденных звуков и букв и изучение новых: т, л, н, ы, р.
Соотнесение звуков с соответствующими буквами, определение местонахождения их
в словах (в начале или в конце).
Образование открытых и закрытых двухзвуковых слогов из вновь изученных звуков,
чтение этих слогов протяжно и слитно.
Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур (ма-ма, мы-ла).
Образование и чтение трехбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога (сом).
3-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: к, п, и, з, в, ж, б, г,
д, й, ь, т.
Подбор слов с заданным звуком и определение его нахождения в словах (в начале, в
середине, в конце).
Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими
согласными в начале слога (по, ли, лук, вил).
Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур (пи-ла, со-ло-ма, гор-ка,
пар-та, ко-тик).
Чтение предложений из двух-трех слов.
Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых
двухзвуковых и закрытых трехзвуковых слогов.
Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.
4-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: е, я, ю, ц, ч, щ, ф,
э, ъ.
Практическое различение при чтении гласных и согласных; согласных звонких и
глухих (в сильной позиции); твердых и мягких.
Образование и чтение усвоенных ранее слоговых структур со звуками и буквами,
изучаемыми вновь, и слогов с чтением двух согласных (тра, кни, пле).
Отчетливое послоговое чтение коротких букварных текстов.
Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трех-четырех букв с
последующей записью.
УСТНАЯ РЕЧЬ
Участие в общей беседе (умение слушать вопрос, отвечать на него, используя слова
вопроса; говорить отчетливо, не торопясь, не перебивая друг друга).
Составление простых нераспространенных предложений на основе демонстрируемого
действия и действия, изображенного на картинке; добавление к ним одного пояснительного
слова по вопросам Чем? Что? Куда? Где? Саша рисует (чем?) карандашом. Саша рисует
(что?) дом. Зина идет (куда?) в школу.
Правильное употребление форм знакомых слов в разговорной речи.
Использование предлогов в, на и некоторых наиболее употребительных наречий
(хорошо-плохо, близко-далеко и др.).
6
Подготовка к связному высказыванию в виде ответов на 2-3 вопроса
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
различать звуки на слух и в произношении;
анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов
разрезной азбуки;
плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;
слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;
отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту;
Учащиеся должны знать:
Наизусть 3-4 коротких стихотворений или четверостиший, разученных с голоса
учителя.
7
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (обучение грамоте)
(165часов)
№
п/п
Тема урока
(этап проектной или
исследовательской
деятельности)
Кол
-во часов
Тип урока
Элементы
содержания
Требования
к уровню
подготовки
обучающихся
(результат)
Вид
контроля.
Измерители.
дата
план
фа
кт
1.
Вводное занятие
1
Урок введения
новых знаний.
Общее представление и
назначение кабинетов,
оборудование (на основе
практического
наблюдения).
Знать, где находятся
учебные кабинеты, для чего
они предназначены.
Правила поведения в
школе.
Уметь ориентироваться в
здании школы, находить
нужный кабинет.
Текущий:
работа по
индивидуальны
м карточкам.
2.
Я и моя семья.
1
Введение новых
знаний,
повторение.
Младший школьник и
семья.
Знать состав семьи,
обязанности членов семьи,
твоя помощь семье.
Текущий:
составление
рассказа.
3.
Я и моя семья.
1
4.
Я и моя семья.
1
5.
Я и мои друзья. Как
нужно общаться.
1
Урок введения
новых знаний,
Правила взаимодействия
со взрослыми и
Знать, что такое общение и
какова его роль в жизни
Текущий:
сюжетно-
8
6.
Я и мои друзья. Как
нужно общаться.
1
повторение.
сверстниками.
человека.
Уметь оценивать
правильность поведения
как своего, так и товарища.
ролевые игры.
7.
Я и мои друзья. Как
нужно общаться.
1
8.
Режим дня.
1
Урок введения
новых знаний.
Важность соблюдения
режима дня для здоровья
человека.
Знать правила личной
гигиены.
Уметь чистить зубы,
умываться, аккуратно
складывать одежду.
Текущий:
составление
рассказа по
серии
картинок.
9.
Привитие навыков
учебной деятельности.
1
Урок введения
новых знаний.
Правила поведения на
уроках.
Уметь правильно сидеть за
партой, вставать, слушать
объяснения учите-ля,
поднимать руку.
Фронтальная
беседа.
10.
Я и мои друзья. Как
нужно общаться.
1
11.
Наш огород.
1
Комбинированны
й урок.
Различение слова,
словосочетания и
предложения.
Знать, название фруктов;
уточнить представление об
овощах;
Уметь различать их по
внешнему виду, на ощупь и
на вкус.
Фронтальный,
индивидуальны
й,
дидактические
игры «Угадай
на вкус»,
«Угадай на
ощупь».
12.
Наш огород.
1
13.
Летом в лесу.
1
Комбинированны
й урок.
Уточнение понятия
«звук».
Знать название диких
животных.
Уметь различать звуки на
слух и в произношении.
Составлять предложения по
картинке.
Фронтальный,
индивидуальны
й.
Рассматривани
е и описание
рисунков.
14.
Летом в лесу.
1
15.
Беседа «Окружающий
меня мир».
1
Комбинированны
й урок.
Знакомство с предметами
и явлениями
Уметь составлять простые
предложения по картинкам
Фронтальный,
индивидуальны
9
окружающего мира.
и вопросам.
й.
16.
Беседа «Окружающий
меня мир».
1
17.
Упражнения на
формирование
фонематического
восприятия, развитие
речевого слуха.
1
Комбинированны
й урок.
Задания на развитие
фонематического анализа
и синтеза.
Уметь анализировать слова
по звуковому составу;
различать звуки на слух и в
произношении.
Фронтальный.
Индивидуальн
ый.
18.
Упражнения на
формирование
фонематического
восприятия, развитие
речевого слуха.
1
19
Выделение из слов
гласного звука [a],
буква А.
1
Урок изучения
нового материала.
Знакомство с гласным
звуком и буквой.
Знать графическое
изображение печатной
буквы.
Уметь различать звук [a] на
слух и в произношении.
Текущий:
анализ слов,
словарная
работа.
20.
Выделение из слов
гласного звука [a],
буква А.
1
21
Гласный звук [y], буква
У.
1
Урок изучения
нового материала.
Знакомство с гласным
звуком и буквой.
Знать графическое
изображение буквы.
Уметь различать звук [у] на
слух и в произношении.
Текущий:
звукобуквенны
й анализ.
22
Гласный звук [y], буква
У.
1
23
Согласные звуки [м],
[м’], буква М.
1
Урок изучения
нового материала.
Знакомство с гласным
звуком и буквой.
Текущий:
анализ слов.
10
24
Согласные звуки [м],
[м’], буква М.
1
25
Чтение слогов ам, ум,
ма, му.
1
Урок рефлексии.
Упражнения в соединении
гласной и согласной
буквы в слоги.
Узнавать буквы.
Уметь соединять плавно
буквы в слоги и читать их.
Текущий:
чтение слогов.
26
Чтение слогов ам, ум,
ма, му.
1
27
Гласный звук [o], буква
О. Упражнение в
чтении слогов.
1
Урок изучения
нового материала.
Рефлексия.
Знакомство с гласным
звуком и буквой.
Знать графическое
начертание буквы.
Уметь составлять слоги из
букв разрезной азбуки.
Текущий.
Фронтальный,
индивидуальны
й.
28
Гласный звук [o], буква
О. Упражнение в
чтении слогов.
1
29
Чтение слогов и слов с
буквами а, о, у, м.
1
Урок закрепления
знаний.
Закрепление умения
читать открытые и
закрытые слоги.
Текущий.
Индивидуальн
ый.
30
Чтение слогов и слов с
буквами а, о, у, м.
1
31
Согласные звуки [c],
[c’], буква С. Чтение
слогов и слов с буквой
С.
1
Изучение нового
материала.
Рефлексия.
Знакомство с новой
буквой. Упражнение в
чтении слогов и слов с
изученными буквами.
Уметь читать открытые и
закрытые слоги с
изученными буквами.
Текущий.
Индивидуальн
ый.
Фронтальный.
32
Согласные звуки [c],
[c’], буква С. Чтение
слогов и слов с буквой
С.
1
33
Согласные звуки [c],
[c’], буква С. Чтение
слогов и слов с буквой
С.
1
34
Согласныt звуки [x],
[x’], буква Х.
1
Урок изучения
нового материала.
Знакомство с новым
гласным звуком и буквой.
Уметь читать закрытые и
открытые слоги; составлять
Текущий.
Графическая
11
35
Согласныt звуки [x],
[x’], буква Х.
1
их из букв разрезной
азбуки.
работа.
36
Чтение слогов и слов с
изученными буквами.
1
Урок-повторение.
Рефлексия.
Отработка плавного
слогового чтения.
Уметь работать с буквами,
читать плавным слоговым
чтением;
Текущий.
Звуковой
анализ слога,
слов.
37
Чтение слогов и слов с
изученными буквами.
1
38
Согласный звук [ш],
буква Ш.
1
Урок изучения
нового материала.
Рефлексия.
Знакомство с согласным
звуком и буквой Ш.
Составление и чтение
слов и предложений.
Уметь образовывать и
читать открытые и
закрытые слоги и
двусложные слова,
короткие предложения.
Текущий.
Индивидуальн
ый.
Фронтальный.
39
Согласный звук [ш],
буква Ш.
1
40
Согласный звук [ш],
буква Ш.
1
41
Согласные звуки [л],
[л’], буква Л.
1
Урок изучения
нового материала.
Рефлексия.
Знакомство с заглавной
буквой.
Отработка плавного
слогового чтения.
Уметь читать подписи под
картинками; читать
предложения.
Текущий:
звуко-
буквенный
анализ.
42
Согласные звуки [л],
[л’], буква Л.
1
43
Согласные звуки [л],
[л’], буква Л.
1
44
Упражнение в чтении
слов, предложений,
текста с изученными
буквами.
1
Урок закрепления
знаний.
Отработка навыков
плавного слогового
чтения.
Уметь составлять слова из
кассы букв; читать текст из
2-3 предложений.
Составлять рассказы по
рисункам в букваре.
Выполнять звукобуквенный
анализ слов.
Фронтальный:
чтение текста,
анализ,
пересказ.
45.
Гласный звук [ы], буква
Ы. Понятие о словах в
единственном и
множественном числе.
Упражнение в чтении.
1
Урок изучения
нового материала.
Рефлексия.
Текущий:
составление
слов из слогов.
46.
Гласный звук [ы], буква
Ы. Понятие о словах в
1
12
единственном и
множественном числе.
Упражнение в чтении.
47
Согласные звуки[н],
[н’], буква Н.
1
Урок изучение
нового материала.
Рефлексия.
Знакомство с согласным
звуком и буквой Н;
выполнять графический
анализ буквы.
Уметь составлять
предложения по картинкам,
читать их; озаглавливать
текст.
Текущий:
звуко-
буквенный
анализ слов.
48
Согласныt звуки[н],
[н’], буква Н.
1
49
Согласныt звуки[н],
[н’], буква Н.
1
50
Согласные звуки [р],
[р’], буква Р.
1
Урок изучения
нового материала.
Знакомство с согласным
твердым и мягким звуком
и буквой Р.
Уметь соотносить звуки с
соответствующими
буквами, определять
местонахождения их в
словах (в начале или в
конце).
Текущий.
Индивидуальн
ый.
51.
Согласные звуки [р],
[р’], буква Р
1
52.
Упражнение в чтении
предложений из дву-
трех слов.
1
Рефлексия.
Отработка навыков
плавного слогового
чтения.
Знать, что такое слово,
предложение, рассказ.
Уметь работать с буквами;
анализировать слова;
озаглавливать текст.
Фронтальный:
выборочное
чтение по
вопросам.
53
Упражнение в чтении
предложений из дву-
трех слов.
1
54
Упражнение в чтении
текстов.
1
Обобщающий
урок.
Обобщить и
систематизировать знания
об изученных буквах.
Знать признаки текста.
Уметь читать текст и
соотносить его с
иллюстрацией в букваре.
Текущий.
Индивидуальн
ый.
Фронтальный.
55
Упражнение в чтении
текстов.
1
56
Согласные звуки [к],
[к’], буква К.
1
Урок изучения
нового материала.
Знакомство с согласным
твердым и мягким звуком
Знать все изученные
Текущий.
Фронтальный.
13
57
Согласные звуки [к],
[к’], буква К.
1
Рефлексия.
и буквой К.
буквы.
Уметь читать предложения
из двух-трех слов.
Самостоятельно составлять
из букв разрезной азбуки
слова из трех-четырех букв.
Чтение текста.
58
Согласные звуки [к],
[к’], буква К.
1
59
Согласные звуки [п],
[п’], буква П.
1
Урок изучения
нового материала.
Рефлексия.
Знакомство с согласным
твердым и мягким звуком
и буквой.
Текущий.
Индивидуальн
ый.
Составление
слов.
60
Согласные звуки [п],
[п’], буква П.
1
61
Согласные звуки [п],
[п’], буква П.
1
62
Упражнение в чтении
слов, предложений с
изученными буквами.
1
Урок
закрепления.
Отработка навыков
плавного слогового
чтения.
Уметь составлять текст по
рисунку. Находить в тексте
предложения, относящиеся
к рисунку.
63
Упражнение в чтении
слов, предложений с
изученными буквами.
1
64
Упражнение в чтении
слов, предложений с
изученными буквами.
1
65
Согласные звуки [т],
[т’], буква Т.
1
Урок изучения
нового материала.
Рефлексия.
Знакомство с согласным
звуком и буквой.
Отработка навыков
плавного слогового
чтения.
Уметь читать слова,
предложения, текст.
Находить соответствующие
подписи к картинкам.
Составлять предложения по
картинкам.
Текущий:
чтение,
пересказ.
Индивидуальн
ый.
66
Согласные звуки [т],
[т’], буква Т.
1
67
Согласные звуки [т],
[т’], буква Т.
1
68
Гласный звук [и], буква
И.
1
Урок изучения
нового материала.
Рефлексия.
Знакомство с гласным
звуком и буквой.
Уметь выполнять
графический анализ буквы;
читать тексты из 5-7
предложений.
Текущий:
чтение,
пересказ.
Индивидуальн
ый.
69.
Гласный звук [и], буква
И.
1
14
70
Упражнение в чтении
текстов «Утром»,
«Кошка и мышка»,
«Куклы», «Малыши».
1
Урок закрепления
знаний, умений и
навыков.
Отработка навыков
плавного слогового
чтения.
Знать признаки текста.
Уметь определять начало
предложения по заглавной
букве и конец по точке.
Текущий.
Фронтальный.
Индивидуальн
ый.
.
71
Упражнение в чтении
текстов
1
72
Упражнение в чтении
текстов
1
73
Упражнение в чтении
текстов
1
74
Согласныt звукb [з], [з’],
буква З.
1
Урок изучения
нового материала.
Рефлексия.
Знакомство с согласным
звуком и буквой.
Знать согласную твердую и
мягкую букву.
Уметь составлять слоги и
слова самостоятельно из
букв разрезной азбуки.
Текущий.
Индивидуальн
ый.
75
Согласныt звукb [з], [з’],
буква З.
1
76
Согласныt звукb [з], [з’],
буква З.
1
77
Чтение текстов «Коза»,
«Зима», «Роза».
1
Урок обобщения
и систематизации
знаний.
Обобщить знания по теме
«Предложение. Текст».
Знать признаки текста
Уметь читать текст с
четким проговариванием
слов.
Фронтальный.
Индивидуальн
ый.
78
Чтение текстов
79
Согласные звуки [в],
[в’], буква В.
1
Урок изучения
нового
материала.
Рефлексия.
Знакомство с согласным
звуком и буквой.
Отработка навыков
плавного слогового
чтения.
Знать знаки препинания в
конце предложения (точка,
вопросительный,
восклицательный знаки).
Текущий.
Индивидуальн
ый.
80
Согласные звуки [в],
[в’], буква В.
1
81
Согласные звуки [в],
[в’], буква В.
1
82
Согласный звук [ж],
буква Ж.
1
Урок изучения
нового материала.
Знакомство с твердым
согласным звуком и
Знать букву.
Уметь выполнять звуко-
Текущий.
Индивидуальн
15
83
Согласный звук [ж],
буква Ж.
1
Рефлексия.
буквой.
Правописание сочетаний
жи-ши.
буквенный анализ слов;
графически обозначать
неясные гласные и
согласные.
ый.
84
Согласный звук [ж],
буква Ж.
1
85
Согласные звуки[б],
[б’], буква Б.
1
Урок изучения
нового материала.
Рефлексия.
Знакомство со звуком и
буквой. Звуко-буквенный
анализ слов.
Уметь подбирать слова с
заданным звуком и
определять его нахождение
в словах (в начале, в
середине, в конце).
Текущий:
зрительно-
слуховой
диктант.
86
Согласные звуки[б],
[б’], буква Б.
1
87
Согласные звуки[б],
[б’], буква Б.
1
88
Согласные звуки[б],
[б’], буква Б.
89
Согласные звуки [г],
[г’], буква Г.
1
Урок изучения
нового материала.
Рефлексия.
Знакомство со звуком и
буквой. Упражнение в
чтении открытых и
закрытых слогов, слов.
Знать изученные буквы.
Уметь характеризовать
согласные и гласные звуки.
Текущий.
Словарная
работа.
90
Согласные звуки [г],
[г’], буква Г
1
91
Согласные звуки [г],
[г’], буква Г
1
92
Упражнение в чтении
текстов «Гости»,
«Игрушки», «Кира и
Вика».
1
Урок закрепления
знаний, умений и
навыков.
Отработка чтения и
понимания текстов.
Выборочное чтение.
Уметь образовывать и
читать слова с открытыми и
закрытыми слогами с
твердыми и мягкими
согласными.
Текущий:
чтение
текста; анализ;
пересказ.
93
Упражнение в чтении
текстов
1
94
Упражнение в чтении
текстов
1
95
Согласные звуки [д],
[д], буква Д. чтение
текстов «Садик», « Наш
город», «Наш огород».
1
Урок изучения
нового материала.
Рефлексия.
Отработка навыков
плавного слогового
чтения.
Уметь читать слова,
состоящие из 3-4 слогов;
выполнять звуко-
буквенный анализ.
Пересказывать близко к
тексту.
96
Согласные звуки [д],
[д], буква Д. чтение
1
16
текстов
97
Согласные звуки [д],
[д], буква Д. чтение
текстов
1
98
Согласные звуки [д],
[д], буква Д. чтение
текстов
1
99
Согласные звуки [д],
[д], буква Д. чтение
текстов
1
100
Буква Й.
Чтение текстов «Лайка
и Зайка», «Хороший
попугай», «Жадный
Вова».
11
Урок изучения
нового материала.
Рефлексия.
Подбор слов с заданным
звуком и определение его
нахождения в словах.
Составление и чтение
слов из усвоенных
слоговых структур.
Уметь читать слова с
буквой Й. читать и
понимать текст. Отвечать
на вопросы.
Текущий.
Выразительное
чтение текста.
101
Буква Й.
Чтение текстов
1
102
Буква Й.
Чтение текстов
1
103
Буква Й.
Чтение текстов
1
104
Буква Й.
Чтение текстов
1
105
Буква Ь. Употребление
Ь для обозначения
мягкости согласных.
1
Урок изучения
нового материала.
Обозначение мягкости
согласных звуков и букв.
Уметь читать слова с Ь.
Текущий.
Звукобуквенны
й анализ слов с
Ь.
106
Буква Ь. Употребление
Ь для обозначения
мягкости согласных.
1
107
Разделительный Ь.
(мягкий знак).
1
Урок изучения
нового материала.
Употребление
разделительного мягкого
Уметь выполнять звуко-
буквенный анализ слов с Ь.
Текущий.
Правило:
17
108
Разделительный Ь.
(мягкий знак).
1
знака.
мягкий знак не
обозначается.
109
Упражнение в чтении
слов, предложений,
текстов «В саду»,
«Зоопарк».
1
Урок закрепление
изученного
материала.
Отчетливое послоговое
чтение коротких
букварных текстов.
Уметь находить в тексте
подходящее по смыслу
предложение для
иллюстрации.
Текущий.
Выразительное
чтение текста.
110
Упражнение в чтении
слов, предложений,
текстов «В саду»,
«Зоопарк».
1
111
Упражнение в чтении
слов, предложений,
текстов «В саду»,
«Зоопарк».
1
112
Звуки [йэ], гласная
буква Е.
1
Урок изучения
нового материала.
Рефлексия.
Гласные звуки и буквы.
Отработка чтения и
понимания учебного
текста.
Уметь различать написание
слов лес, лис, леса, лиса,
двойное значение слова ели,
сравнивать, анализировать.
Текущий.
Словарная
работа.
113
Звуки [йэ], гласная
буква Е.
1
114
Звуки [йэ], гласная
буква Е.
1
115
Повторение и
закрепление введенных
понятий.
Звуки [йо], буква Ё.
1
Урок изучения
нового материала.
Рефлексия.
Гласные звуки и буквы.
Отработка чтения и
понимания учебного
текста.
Уметь выполнять
графический анализ буквы
ё, сравнивать с другими.
Читать слоги и слова с этой
буквой.
Текущий:
графи-ческая
работа
(составление из
схем
предложений
текста).
116
Повторение и
закрепление введенных
понятий.
Звуки [йо], буква Ё.
1
18
117
Упражнение в чтении.
Работа с текстом.
1
Урок повторения,
закрепления.
Различение предложения
и текста. Выборочное
чтение: нахождение
необходимого учебного
материала.
Знать лексическое
значение слов.
Уметь составлять
предложения по
картинками. Понимать
прочитанный текст.
118
Упражнение в чтении.
Работа с текстом.
1
119
Упражнение в чтении.
Работа с текстом.
1
120
Упражнение в чтении.
Работа с текстом.
1
121
Звуки [йа], буква Я.
1
Урок изучения
нового материала.
Рефлексия.
Гласные звуки и буквы, их
характеристика.
Отработка чтения и
понимания текста.
Знать правила о заглавных
буквах.
Уметь делать звуко-
буквенный анализ слов.
Текущий:
подбор слов к
схеме.
122
Звуки [йа], буква Я.
1
123
Звуки [йа], буква Я.
1
124
Звуки [йа], буква Я.
1
125
Звуки [йа], буква Я.
1
126
Звуки [йу], буква Ю.
1
Урок изучения
нового материала.
Рефлексия.
Уметь выполнять звуко-
буквенный анализ слов с
буквой ю.
Читать текст, понимать
прочитанное.
127
Звуки [йу], буква Ю.
1
128
Звуки [йу], буква Ю.
1
129
Звуки [йу], буква Ю.
1
130
Звуки [йу], буква Ю.
1
131
Согласный звук [ц],
буква Ц.
1
Урок изучения
нового материала.
Практическое различение
при чтении гласных и
Уметь делать звуко-
буквенный анализ слов с
19
132
Согласный звук [ц],
буква Ц.
1
Рефлексия.
согласных; согласных
звонких и глухих.
буквой ц.
Читать текст и понимать
прочитанное.
Текущий:
составление
схем слов,
слого-звуковой
анализ,
ударение.
133
Согласный звук [ц],
буква Ц.
1
134
Упражнение в чтении.
Работа с текстом.
1
135
Упражнение в чтении.
Работа с текстом.
1
137
Согласный звук [ч],
буква Ч.
1
Урок изучения
нового материала.
Рефлексия.
Правописание
буквосочетаний ча, чу.
Уметь читать слова с
буквой ч, буквосочетания
ча, чу, чк.
138
Согласный звук [ч],
буква Ч.
1
139
Чтение текстов «Урок»,
«Мила и Жучка»,
р.н.сказки «Курочка
Ряба».
1
Обобщающий
урок.
Обобщить и систе-
матизировать знания,
умения и навыки детей в
чтении.
Уметь читать плавно по
слогам; анализировать
текст, отвечать на вопро-
сы.
Фронтальный.
Индивидуальна
я работа.
140.
Согласный звук [щ],
буква Щ.
1
Урок изучения
нового материала.
Рефлексия
Различать согласные
звонкие и глухие.
Правописание сочетаний
ща, щу.
Уметь выполнять звуко-
буквенный анализ слов с
буквой щ.
Текущий:
анализ
элементов по
образцу.
141.
Согласный звук [щ],
буква Щ.
1
142.
Согласный звук [щ],
буква Щ.
1
20
143.
Согласные звуки [ф],
[ф’], буква Ф.
1
Урок изучения
нового материала.
Рефлексия.
Совершенствование
навыков чтения и
понимания учебного
текста. Выборочное
чтение.
Уметь выполнять звуко-
буквенный анализ слов с
буквой ф.
Текущий:
анализ
элементов по
образцу.
144
Согласные звуки [ф],
[ф’], буква Ф.
1
145.
Согласные звуки [ф],
[ф’], буква Ф.
1
146
Упражнение в чтении.
Работа с текстом.
1
147
Гласный звук [э], буква
Э.
1
Урок изучения
нового материала.
Рефлексия.
Гласные звуки и буквы, их
характеристика.
Уметь находить слова-
междометия (эй, эх). Читать
плавно по слогам.
Текущий:
графические
задания.
148.
Гласный звук [э], буква
Э.
1
149
Гласный звук [э], буква
Э.
1
150.
Буква Ъ.
Разделительный
твердый знак.
1
Урок изучения
нового материала.
Рефлексия.
Употребление
разделительных Ъ и Ь.
наблюдение за ролью ъ,
его работой.
Уметь выполнять звуко-
буквенный анализ слов с ъ.
Текущий:
подбор слов к
схеме.
151.
Буква Ъ.
Разделительный
твердый знак.
1
152.
Буква Ъ.
Разделительный
твердый знак.
1
153.
Упражнение в чтении.
Тексты «Семья», «В
лесу».
1
Урок закрепления
изученного
материала.
Урок обобщения
и систематиза-
ции знаний.
Совершенствование
навыков чтения и
понимания учебного
текста.
Уметь составлять и читать
предложения, короткие
рассказы по иллюстрациям
в букваре.
Фронтальный:
выборочное
чтение по
заданию.
154
Упражнение в чтении.
1
155.
Упражнение в чтении.
1
156.
Упражнение в чтении.
1
Уметь плавно читать по
слогам слова, предложе-
Тематический.
Индивидуальн
157.
Упражнение в чтении.
1
21
ния, короткие тексты;
Отвечать на вопросы по
содержанию прочитан-ного
и по иллюстрациям к
тексту.
ый.
158.
Упражнение в чтении.
1
159.
Упражнение в чтении.
1
160.
Упражнение в чтении.
1
161
Упражнение в чтении.
1
162
Упражнение в чтении.
1
163
Упражнение в чтении.
1
164
Упражнение в чтении.
1
165.
Праздник «Спасибо,
букварь!»
1
Урок-праздник
Чтение стихов о букваре,
буквах, сценки, песни.
Знать изученный материал.
Уметь его применять.
Фронтальный.
Чтение стихов.
Методическое обеспечение
1. В.В. Воронкова, И.В. Коломыткина. БУКВАРЬ (для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида).
Учебник. М.: Просвещение, 2002.
2. Н.Ю. Донская. Тетрадь по обучению грамоте. Приложение к учебнику. М.: Просвещение. 2006г.
22
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: