Родительское собрание "Подготовка ребенка к школе"
Родительское собрание «Подготовка ребенка к школе»
Подготовила Храмова Л.В.
Воспитатель группы «Солнышко»
Цель: создание условий для включения родителей будущих первоклассников в
процесс подготовки ребенка к школе.
Задачи:
Познакомить родителей с проблемами первоклассников (в период адаптации к
школе) их причинами и способами коррекции.
Вовлечь родителей в процесс анализа возможных трудностей их детей.
Вооружить практическими советами и рекомендациями по подготовке ребенка к
школе.
1.Орг. момент
- Здравствуйте, уважаемые родители! Нам приятно видеть вас, и мы благодарим вас за то,
что нашли возможность прийти на наше мероприятие.
2.Введение в тему разговора.
- С каким настроением вы пришли на наше мероприятие?
- Попробуйте закрыть глаза и представить следующие события, о которых я вам расскажу.
С чего все начинается ваш ребенок- первоклассник? С волнения родителей, которое
ребенку передается задолго до 1 сентября. С ожидания чего-то, возможно, ему самому
ещё непонятного, но приятного, ведь у него уже есть портфель, собраны учебные
принадлежности, на вешалочке ждет своего часа красивое платье или отглаженная
рубашка. И это теребит детское сердечко, вселяя в него любопытство и тревогу. И вот
настал долгожданный день, когда он примерил на свои плечи портфель, пока ещё не
заполненный книжками, в руках у него букет, рядом уверенный родной человек, которому
он доверяет. Но что это – школьный двор, где множество незнакомых лиц, кто-то ему
улыбается, но это чужие люди… В глазах появляется растерянность, хорошо, что за руку
держит родной человек! Построение на линейку, куда-то надо идти, мама говорит, что все
будет хорошо… Тетя, она теперь со мной. Это учительница. Вот огромные стены школы,
какая – то комната — это мой класс, у меня теперь есть место за партой, сосед, а как его
зовут, а вон ту девочку… А теперь откройте глаза…
Деловая игра: «Скоро в школу»
Вы получили листочки с определенным цветом, сядьте за столы, где лежит лист таково же
цвета.
Желтый – у нас будут в роли «детей». Чего вы ожидаете от школы и от учителя?
Зеленый – в роли «учителей». Каких ожидаете учеников и родителей?
Голубой — в роли «родителей». Чего вы ожидаете от учителей и школы?
- Давайте посмотрим совпадения, что почти все определили одно ожидание. (Чтобы
ребенок был успешным.)
3.Сообщение темы и цели собрания.
- Чтобы ребенок хорошо учился и был успешным.
- А что для этого нужно?
- Вот на эту тему мы с вами и поговорим.
- Определим…
- Подумаем…
- Обсудить…
4. Работа по теме собрания
- Что значит успешный ребенок?
Что мы вкладываем в понятие «успешный ребенок»:
способность к усвоению образовательных программ, предлагаемых школой;
способность продемонстрировать свои знания, умения и навыки (знать, понимать и уметь
объяснить то, что ты понимаешь – это не одно и то же);
высокие школьные отметки – чаще всего именно они являются основным критерием
школьной успешности;
способность использовать полученные знания в жизни – это очень важно: знания, которые
остаются лишь в стенах школы, никому не нужны;
положительное отношение к школе, сохранение познавательного интереса – ученика,
который не любит школу и не хочет учиться, нельзя назвать успешным;
позитивные отношения между учеником и учителем – ни о какой успешности не может
быть и речи, если ученик не любит или боится учителя, а учитель не понимает и не
принимает ученика;
позитивные отношения с одноклассниками;
хорошее физическое и психическое здоровье;
позитивная самооценка – ребенок сам должен чувствовать себя успешным;
чувство благополучия, защищенности в семье и школе – тревожный, задерганный
отличник не может быть назван успешным учеником.
Итак, успешность ученика – это не только показатель высоких результатов, не только
положительная оценка учителя, но и позитивная самооценка и самоощущение самого
ребенка.
- Посмотрите, как ваши дети думают « Кто такой ученик?». (показ видео ролика «
Интервью»)
- Что, по-вашему должно быть на первом месте для того, чтобы ребенок успешно
адаптировался к школе?
Физическая готовность определяется:
Физическим развитием, которое соответствует возрасту ребенка.( состояние здоровья,
физическое развитие, развитие мелких групп мышц, развитие основных движений)
Физическое развитие включает:
1) Антропометрические и биометрические показатели (рост, вес, окружность грудной
клетки, состояние осанки и т.д.).Физические качества (выносливость, ловкость, быстроту,
силу, гибкость, равновесие).
2) Антропометрические и биометрические показатели:
Рост. При поступлении в школу рост мальчика желательно должен равняться 122-126
см.Масса тела. При поступлении в школу вес ребенка должен быть в пределах 23-25 кг.
Высота головы. Померьте высоту головы сына от подбородка до макушки. Этот
показатель индивидуален, показательно его отношение к общему росту ребенка. Высота
головы ребенка / рост ребенка = 1/6. Если показатель выше (например, 1/5), это
свидетельствует о том, что ребенок физически еще не готов к школе. Смена зубов. К
поступлению в первый класс у ребенка должно смениться на коренные как минимум два
молочных зуба. Длина рук. Ребенок должен через голову доставать правой рукой до
левого уха.
Прежде всего, важна психологическая готовность .
Она заключается в том, что у ребёнка к моменту поступления в школу должны
сформироваться психологические черты, присущие школьнику. У ребёнка должно быть
желание стать школьником, выполнять серьёзную деятельность, учиться. Но это
появляется у детей лишь к концу дошкольного возраста и связано с очередным кризисом
психического развития. Ребёнок психологически перерастает игру, и положение
школьника выступает для него, как ступенька к взрослости, а учёба – как ответственное
дело, к которому все относятся с уважением.
1)Мотивационная готовность…
Давайте представим, что вы решили устроиться на работу или поменять место работы. На
что вы ориентируетесь? Что вас заставляет это делать?
С этой целью родителям необходимо объяснить своему ребенку, что учёба – это труд,
дети ходят учиться для получения знаний, которые необходимы каждому человеку.
Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и подразумевает
наличие у ребенка желания принять новую социальную роль — роль школьника.
Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе. Не следует запугивать
детей школой, предстоящими трудностями, строгой дисциплиной, требовательностью
учителя. «Вот пойдёшь в школу – там за тебя возьмутся, никто там тебя жалеть не будут.
Помните, что ваши оценки с легкостью заимствуются детьми. Ребенок должен видеть, что
родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу, дома
его понимают, верят в его силы.
Но бывает, что иногда не хочется идти на работу. Какие могут быть причины?
Причиной нежелания идти в школу может быть и то, что ребенок “не наигрался”. Но в
возрасте 6–7 лет психическое развитие очень пластично, и дети, которые “не наигрались”,
придя в класс, скоро начинают испытывать удовольствие от процесса учебы.
Вам не обязательно до начала учебного года формировать любовь к школе, поскольку
невозможно полюбить то, с чем еще не сталкивался
А на сегодняшнем этапе важно, чтобы вы, родители, которые являетесь авторитетом для
своего ребёнка во всём и в действиях, и в словах, не допускали негативных разговоров в
присутствии ребёнка о школе, о школьном обучении, о том, как детям сейчас тяжело
учиться. Такие разговоры могут отрицательно сказаться в дальнейшем.
Но если мы будем описывать школу только в радужных тонах, то столкновение с
реальностью может вызвать настолько сильное разочарование, что у него может
возникнуть резко отрицательное отношение к школе. Поэтому важно найти ту грань,
которая будет во благо ребёнку.
Интеллектуальная готовность предполагает:
развитие внимания, памяти, сформированные мыслительные операции анализа, синтеза,
обобщения, установление закономерностей, пространственного мышления, умение
устанавливать связи между явлениями и событиями, делать простейшие умозаключения
на основе аналогии. Например, морковь – огород, грибы — … лес
К 6–7-и годам ребенок должен знать: (должен уметь рассказать о себе)
свой адрес и название города, в котором он живет;
название страны и ее столицы;
имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;
времена года, их последовательность и основные признаки;
названия месяцев, дней недели;
основные виды деревьев и цветов.
Ему следует уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка — это
мама отца или матери.
Без дефектов речевого развития (это может быть и неправильное произношение, и бедный
словарный запас, и неумение выразить свои мысли и т. п.).
Волевая готовность предполагает наличие у ребенка:
Важная задача перед родителями – научить ребёнка доводить начатое дело до конца,
пусть это будет занятие трудом или рисование, значение не имеет. Для этого нужны
определённые условия: ничто не должно его отвлекать. Многое зависит и от того, как дети
подготовили своё рабочее место. Например, если ребёнок сел рисовать, но не приготовил
заранее всё необходимое, то он будет постоянно отвлекаться: надо заточить карандаши,
подобрать соответствующий листок… В результате, ребёнок теряет интерес к замыслу,
затрачивает время впустую, а то и оставляет дело незавершённым.
Илюша предпочитает шумные игры, а занятия, требующие сосредоточенности не любит.
Вот и сейчас, выполнил рисунок, не приложив усилий: видно, что может рисовать лучше,
но не старается. Но мама, посмотрев его работу, говорит: «Хорошо, молодец». Для неё
главное, чтобы сын был занят. Мальчик тут же бросает свой «шедевр» и создаёт новый
ничуть не лучше прежнего. И мама опять хвалит малыша. Она считает: «Подумаешь, не
дорисовал. Подумаешь, неправильно держит карандаш! Пойдёт в школу – научится. Не
беда, что принимается сразу за несколько дел. Лишь бы занят был. Вот пойдёт в школу,
тогда…»
Конечно же, мама в данной ситуации не права. Ваша заинтересованность и объективная
оценка результатов детской деятельности ребёнка помогает ему проявить усилия,
вырабатывает правильное отношение к занятию как к серьёзному делу.
- Подумайте, а как вы реагируете, когда ребёнок не доводит начатое до конца?
способностей ставить перед собой цель,
принять решение о начале деятельности,
наметить план действий,
выполнить его, проявив определенные усилия,
оценить результат своей деятельности,
а также умения длительно выполнять не очень привлекательную работу.
Развитию волевой готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и
конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредоточиваться на
постройке или рисовании.
Для развития воли хороши настольные игры, где необходимо соблюдать правила игры, и
подвижные, где есть правила.
Структура головного мозга, отвечающая за произвольность поведения, формируется к 7
годам, поэтому ваши требования должны быть адекватными его возрасту.
Например, ребенок играет в строительную игру. Его цель постройка замка. Попросите его
рассказать, что нужно сделать, чтобы замок получился прочным и красивым, — это и
будет планом действий. Если что-то у ребенка не получается, он будут много раз
переделывать, пока не добьется результата, тем самым проявляется волевое усилие для
достижения цели. В конце игры попросите его объяснить, что в постройке у него
получилось, а что нет, — таким образом, он самостоятельно оценит результат своей
работы.
Развитие речи
Для этого читайте с вашим дошкольником книжки, а потом просите вкратце изложить
содержание прочитанного. Это приучает ребенка анализировать смысл книги и делает его
речь связной, закрепляя в словаре новые слова. Кроме этого, обязательны для будущего
первоклассника такие качества как: любознательность, внимание, сосредоточенность,
память, усидчивость, потребность в поиске ответов на вопросы.
Коммуникативная готовность
Проявляется в умении ребенка подчинять свое поведение законам детских групп и нормам
поведения, установленным в классе.
Она предполагает способность включиться в детское сообщество, действовать совместно
с другими ребятами, в случае необходимости уступать или отстаивать свою правоту,
подчиняться или руководить.
В целях развития коммуникативной компетентности следует поддерживать
доброжелательные отношения вашего сына или дочери с окружающими. Личный пример
терпимости во взаимоотношениях с друзьями, родными, соседями также играет большую
роль в формировании этого вида готовности к школе.
( видео «Варежки», «Игры»)
Мелкая моторика
Одна из важнейших задач подготовки детей к школе – является подготовленная рука
ребёнка.
Подготовку к последующему обучению письму необходимо начинать с развития силы
руки, её ловкости, с формирования умения правильно удерживать орудие письма и
последовательно менять тонус мускулатуры руки.
Правильный захват карандаша подразумевает, что его держат тремя пальцами: большим,
указательным и средним (щепоть). При этом карандаш лежит на левой стороне среднего
пальца. Большой палец поддерживает карандаш слева, а указательный сверху. Верхний
конец карандаша направлен в плечо.
Для того, чтобы подготовить ребенка к школе – приучить руку к письму, научить держать
ручку, координировать движения – тогда необходимы прописи… без букв. Такие, в
которых требуется обводить узоры, палочки и закорючки. Отличная подготовка к школе
(умение вести тетрадь, умение выполнять задание, усидчивость, и собственно умение
вести ровную линию «от сих до сих», в том числе линии, необходимые в написании букв).
Мы предлагаем вам несколько прописей, по которым можно заниматься дома.
Не надо заставлять своего ребёнка заниматься, ругать за плохо выполненную работу, а
лучше найти в его работе хорошо выполненный фрагмент, пусть даже самый маленький, и
похвалить его за выполненное задание. Важно, чтобы ребёнок постепенно втягивался в
интеллектуальную деятельность и сам процесс обучения становился для него
потребностью.
Родители должны помнить одну простую истину: образование может сделать
ребёнка умным, но счастливым делает его только душевное общение с близкими и
любимыми людьми – семьёй. Родители могут создать такую обстановку, которая не
только подготовит ребёнка к успешной учёбе, но и позволит занять ему достойное место
среди первоклассников, чувствовать себя в школе комфортно.
Желаем вам удачи в этом не простом, но очень увлекательным деле!
