Родительское собрание "А Ваш ребёнок к школе готов?"
Родительское собрание по тему:
«А Ваш ребёнок к школе готов?»
Цель собрания: актуализировать знания родителей по проблеме психологической
готовности к школе.
Задачи собрания:
Обсудить с родителями проблему психологической готовности к школьному обучению.
Дать практические рекомендации по подготовке ребёнка к школе.
Проанализировать результаты психологической диагностики.
Развивать интерес родителей к педагогической и психологической литературе.
Форма проведения: групповая беседа с элементами дискуссии.
Этапы родительского собрания
Этап №1: Организация родительского собрания
Приглашение участников собрания. Необходимо подготовить именные приглашения.
Разработка памятки для родителей.
Предварительное проведение психологической диагностики, направленной на изучение
уровня готовности к обучению в школе. Разработка индивидуальных рекомендаций.
Оформление классного помещения (или актового зала) для проведения собрания:
Оформление книжной выставки, где представлена литература по проблеме подготовки
детей к школе и различные пособия.
Выставка рисунков ребят, фотографий из школьной жизни.
Этап №2: Проведение собрания. Ход собрания.
1.Вступительное слово:
Добрый день, уважаемые мамы и папы! Осталось не так много времени, лето пролетит
быстро, и 1 сентября Ваши дети переступят порог школы, чтобы задержаться здесь на 11
лет. Первый раз в первый класс!
Поступление ребёнка в школу – это всегда переломный момент в жизни ребёнка,
независимо от того, в каком возрасте он приходит в первый класс. Меняется место
ребёнка в системе общественных отношений, это переход к новому образу жизни и
условиям деятельности, это переход к новому положению в обществе, новым
взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми.
Что же особенно важно помнить родителям будущего первоклассника? На что
следует обратить внимание при подготовке ребёнка к школе? Об этом пойдёт речь на
нашей встрече.
2. Вопрос для обсуждения:
Испытываете ли вы переживания в период ожидания момента, когда Ваш ребёнок пойдёт
в школу? В чём они заключаются? (учитывая то, что не многие родители сразу вступают в
обсуждение, полезно дополнительно провести опрос «Корзина чувств»)
3. Опрос «Корзина чувств».
Инструкция: «Уважаемые мама и папы! У меня в руках корзина. Вам предстоит кратко
сформулировать те чувства и эмоции, которые переполняют вас в момент ожидания
школьной жизни ребёнка. Пусть это будут разнообразные чувства: и позитивные и
негативные». Краткий анализ родительских переживаний.
4. Обсуждение аспектов психологической готовности к школе.
В психологической готовности к школе («школьная зрелость») традиционно выделяют
три основных аспекта: интеллектуальный, эмоциональный и социальный. Рассмотрим
каждый из них.
Интеллектуальная зрелость предполагает определённый уровень развития мышления,
речи, внимания, памяти, восприятия и мелкой моторики ребёнка. Интеллектуальная
зрелость для возраста 6-7 лет – это умение выделять фигуру из фона, способность
концентрировать внимание, устанавливать связи между явлениями и событиями,
возможность логического запоминания, умение воспроизводить образец, а также развитие
тонких движений руки и их координации.
Показателем интеллектуальной зрелости можно считать и уровень общей
осведомлённости ребёнка, его кругозор и эрудицию. Осведомлённость – это показатель
того, что ребёнок любознателен, хочет знать «что?», «зачем?» и «почему?». Поэтому как
можно больше беседуйте с ребёнком на разные темы, отвечайте подробно на все его
вопросы. Этим вы поддержите любознательность ребёнка, желание узнать что-то новое и
подготовите его к восприятию учебного материала.
Развитие моторики не менее важно, чем развитие интеллектуальных функций ребёнка.
Развитие тонких движений кисти руки напрямую связано с развитием больших
полушарий головного мозга, а значит, чем точнее и тоньше движения руки, тем лучше
развивается мозг. Развить тонкую моторику помогут такие занятия, как лепка, собирание
конструкторов с мелкими деталями, аппликация, рисование, вязание, собирание мозаики,
пальчиковые игры. Полезно предлагать ребёнку задания на дорисовывание, когда
взрослый рисует половину рисунка, а ребёнок дорисовывает зеркальное отображение,
задания на обведение намеченного точками или штрихпунктиром изображения,
штриховки. Важно не перестараться, и обучение ребёнка точным движениям карандашом
по бумаге превратить в увлекательное занятие.
Эмоциональная зрелость ребёнка предполагает, что у него уже формируется такое
качество как произвольность и возникает способность выполнять достаточно длительное
время не очень интересное задание. К началу систематического обучения дети уже
должны уметь сознательно подчинять свои действия правилам, ориентироваться на
школьные требования (делать не только то, что хочется, но и то, что требует учитель, т. е.
«надо» может перевесить «хочу»). Зрелость эмоционально-волевой сферы также
подразумевает способность ребёнка справляться со своими отрицательными эмоциями.
Понаблюдайте за деятельностью вашего сына/дочери, например за совместной игрой со
взрослыми. Проявляет ли ребёнок тревожность или раздражительность? Как реагирует на
критику его действий? Продолжает ли игру, если у него что-то не получается? Проявляет
ли чрезмерные эмоции, если проигрывает?
Умение слушаться, умение следовать определённым правилам проще всего
вырабатывается в процессе игры. Вам помогут обыкновенные игры типа «Дочки –
матери», «Съедобное – не съедобное», «Море волнуется», «Да и нет не говорить, чёрный с
белом не носить», а так же настольные игры с правилами. Ведь в этих и подобных играх
заложена необходимость действовать так, как положено, как определено правилами игры.
Развить произвольное внимание вам помогут всевозможные журналы и книжки, в
которых много заданий типа: «найди отличия между картинками», «запутанные
дорожки», «что здесь лишнее», «что перепутал художник», «найди недостающие детали»
и т. п. Они забавны, интересны детям и очень полезны для развития произвольности.
Главное, чтобы задания соответствовали возможностям вашего ребёнка. Слишком
простые задания вызывают скуку и не приучают преодолевать трудности, а слишком
сложные могут привести к тому, что ребёнок откажется заниматься.
Социальная готовность ребёнка к школе. Это неоднозначное понятие, включающее в
себя:
Умение и желание общаться со сверстниками (стремление ребёнка к общению с
другими детьми, умение подчинять своё поведение законам детской группы, имеет ли
ребёнок опыт приемлемого (без насилия) решения конфликтов и т. п.).
Умение строить адекватные отношения со взрослыми;
Мотивационная готовность к школьному обучению – иными словами у ребёнка должно
быть желание учиться в школе. При этом предполагается, что ваш сын или дочь хотят
пойти в школу не потому, что там учится старший брат или сестра и не потому, что
хочется всем показать свой новый портфель и учебные принадлежности, хотя и в этих
мотивах нет ничего плохого. Однако вы можете быть уверены в том, что ваш ребёнок
достиг личностной, мотивационной зрелости только тогда, когда за его желанием пойти в
школу стоит во-первых, стремление получать новые знания (интерес), реализовывать
интеллектуальную активность, а во-вторых, потребность в новом социальном статусе –
желание не просто учиться, играя, а участвовать в серьёзной деятельности, результаты
которой положительно оценят значимые взрослые и другие дети.
Давно известно, что заставить ребёнка учиться невозможно, если он сам этого не
захочет, ведь всегда приятнее что-то делать по собственному желанию. Мотивационная
готовность к школе начинается с хорошего отношения ребёнка к самому себе и веры в
возможность быть лучше. Большое влияние на мотивацию оказывает и то, что и как
говорят родители о школе, что поощряют в поведении ребёнка.
5. Вопросы для обсуждения:
- Ждёте ли вы, что ваш ребёнок порадует вас, и будет учиться на «отлично» или
«хорошо»?
-Думаете ли вы о том, что плохие оценки вашего ребёнка станут свидетельством того, что
вы плохо воспитывали своего малыша?
-Сравниваете ли вы успехи вашего ребёнка с другими детьми?
-Что для вас важнее – отметка или уровень знаний и отношение ребёнка к школе?
6. Представление результатов психологической диагностики. Общие рекомендации
(каждому родителю индивидуальный результат и рекомендации).
7. Напутственное слово.
Помните, что Ваше отношение к школе и учёбе вашего ребёнка формирует и отношение
вашего ребёнка к этим явлениям. Ваше спокойное и радостное отношение к будущей
школе, отсутствие завышенных требований к будущим успехам ребёнка, реалистичные
оптимистические рассказы о школе, развитый познавательный интерес к окружающему
миру и отсутствие страха у ребёнка перед возможной ошибкой – всё это создаёт
положительную мотивацию вашему ребёнку. И, как бы не продвигались объективные
успехи вашего ребёнка, старайтесь создавать здоровый настрой перед школой, при
котором он стремился бы к знаниям, не перегружайте его занятиями, развивайте его
уверенность в себе, учите правильно реагировать на неудачи и конструктивному
взаимодействию со сверстниками и взрослыми. Помните, ребёнок должен быть уверен в
том, что, отличник или двоечник, он всё равно для вас самый любимый! Поддержите
своих детей, проявите к ним максимум внимания!
8. Подведение итогов собрания. Раздача памяток для родителей.
