Ученики на Учителя.com


Родительское собрание "Кто он - трудный ребёнок?"

Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя школа №588,
г.Санкт-Петербург
Кто он - трудный ребёнок?
Родительское собрание.
Автор разработки: Прошкина Татьяна Евгеньевна,
учитель начальных классов.
2013-2014 уч.год
2
Пояснительная записка.
Это собрание я провела в конце первой четверти этого учебного года. Почему
именно эту проблему я подняла перед родителями своих учеников?
Родители молодые, стали открыто признаваться мне, что им стало трудно со
своими любимыми детьми. Я поняла, что им надо помочь разобраться с понятиями
«трудный ребёнок», в чём причины, как нам вместе помочь подрастающим детям.
Родители были признательны за рекомендации, советы. Я стала замечать, что мамы
и папы стали откровеннее, и что, самое главное, они стали терпеливее к своему ребёнку, с
пониманием стали к нему относиться. Считаю, что в этом есть и мой вклад.
Презентация по проблеме собрания, «оживит» его, « расположит» родителей к
обсуждению данной проблемы, т.к.
в презентации – фотографии их детей, эпизоды школьной жизни их детей. Это
всегда приятно для родителей.
Презентация – показ слайдов (14) – по щелчку.
3
Цель проведения собрания:
• выяснить вместе с родителями причины появления «трудных» детей
• чтобы родители задумались над своим поведением и отношением к «трудным»
помочь родителям понимать своих детей
• способствовать формированию у родителей принятия трудностей и
• развивать умения поиска выхода в трудных ситуациях общения с «трудными»
детьми
Условия проведения собрания:
• Приглашаются родители за неделю ( запись в дневниках с указанием даты)
• Каждый родитель получает заранее лист с темой собрания и вопросами:
• Если у вас в общении с ребёнком появляются трудности, как вы их решаете?
• Какие меры воспитательного воздействия вы могли бы предложить родителям, у
которых есть проблемы в воспитании ребёнка?
Форма проведения: дискуссия.
Подготовительная работа к собранию:
Подготовка анкеты для родителей: “Моё представление о трудном ребёнке”
Тестирование учащихся
Подготовка рекомендаций по воспитанию трудного ребёнка
Презентация с использованием фотографий из жизни 4 класса
Ход собрания
Вступительное слово Слайды 1-2
Кто-то, когда-то, должен ответить,
Высветив правду, истину вскрыв,
Что же такое – трудные дети?
Вечный вопрос и больной как нарыв.
Вот он сидит перед нами, глядите,
Сжался пружиной, отчаялся он,
Словно стена без дверей и без окон.
Вот они, главные истины эти:
Поздно заметили… поздно учли…
Нет! Не рождаются трудные дети!
Просто им вовремя не помогли!
С. Давидович.
4
-Уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки моих учеников!
-Я рада снова встретиться с Вами. Сегодня тема нашего родительского собрания
«Кто он – трудный ребёнок?» Слайды 3-4
-Поводом послужили наблюдения за учащимися класса не только на уроках, но и
на переменах, в неформальном общении друг с другом и с Вами, родителями. Мы с
Вами стали чаще замечать, что с нашим ребенком происходит что-то «не то»: он стал
неуправляемым, не слушается, дерзит, обманывает. Многие родители, бабушки и
дедушки, говоря о собственном ребёнке или внуке, всё чаще употребляют такую
фразу: «Я не знаю , что делать с ним. Начал грубить, водиться со старшими ребятами,
не слушается.»
-Выражение «трудные дети » часто встречается в современном научном и
повседневном обиходе, однако ни педагогика, ни психология не может дать
однозначное определение этому понятию.
«Трудные дети» или «дети с поведением, отклоняющимся от нормы» - это отдельная
группа общества, нормы которой отличаются от норм остального общества.
-Проблема детской трудности за последние годы сильно помолодела и говорить о
ней нужно уже в начальной школе для того, чтобы определить, он действительно стал
трудным или повзрослел. А может, он смотрит на события и людей, которые рядом
реальными глазами? А может, он говорит нам, взрослым, правду о нас с самих, о
наших взаимоотношениях?
-Конкретно Вашего ребёнка, может эта проблема и не касается, но он вращается в
коллективе, и тревожные симптомы затрагивают в этом случае всех детей в нашем
классе.
Определение признаков трудного ребёнка. Слайд 5
-Предлагаю Вам вместе попробовать определить, кто он – трудный ребёнок ?
По результатам Ваших анкет я составила перечень признаков трудного ребёнка.
(Родители обобщают признаки трудного ребёнка, высказывают свои
предположения.)
Причины появления трудных детей. Слайды 6 - 9
-Существует четыре основных причины нарушения поведения, которые приводят к тому,
что ребёнок становится трудным и порой неуправляемым.
▪ Причина первая – борьба за внимание родителей. Непослушание –это тоже способ
привлечь к себе внимание. Внимание ребёнку необходимо для его эмоционального
благополучия.
▪ Причина вторая – борьба за самоутверждение. Ребёнок объявляет войну бесконечным
указаниям, замечаниям и опасениям взрослых. Возможность иметь своё мнение,
принимать собственное решение – это возможность приобретать свой опыт, пусть даже
ошибочный. Он ждет доверия к себе. Он хочет решать сам, это заложено в его природе –
нельзя прожить жизнь на опыте старших.
5
▪ Причина третья – желание мщения. Ребёнок может мстить: за неверие в его способности
и возможности, за сравнение с другими, за унижение, за появление в доме нового члена
семьи, который становится более значимым, чем сам ребенок, за развод родителей , на
невыполненные обещания, за несправедливость мамы или папы ,за чрезмерное
проявление взрослыми любви друг к другу.
▪ Причина четвёртая – неверие в собственный успех. Причинами неверия в собственный
успех могут стать учебные неудачи, взаимоотношения в классе и с учителем, низкая
самооценка.
Особо остановлюсь на конфликтах в семье.
-Понятно, они неизбежны даже при самых хороших отношениях. Конфликтные ситуации
подстерегают нас на каждом шагу. Как же конструктивно решать конфликты?
-Причиной конфликта служит столкновение интересов родителей и ребенка. И для
родителя, и для ребенка возможны следующие варианты исхода конфликта.
▪ выигрывает только родитель. Что происходит в этот момент с ребенком. Его
сопротивление сломлено, ребенок побежден. Ему показан пример поведения: «Всегда
добиваться того, чего хочешь, не считаясь с желанием другого». Есть и другой способ:
мягко, но настойчиво требовать от ребенка выполнения своего желания.
▪ выигрывает только ребенок. Родители избегают конфликтов (мир любой ценой) либо
готовы жертвовать собой «ради ребенка». Опасность такого поведения для ребенка -
трудности общения в коллективе.
▪ выигрывают обе стороны: и родитель и ребенок. Этот вариант основан на двух правилах
общения: активное слушание и «Я – сообщение». Активное слушание – «возвращение» в
беседе того, что поведал ребенок, обозначив при этом его чувства (когда он обижен,
потерпел неудачу, ему страшно, больно, и т.д)
Немного о запретах. Слайд 10
-Да, не всё ребёнку можно позволить, но запретов не должно быть слишком много.
Что следует запрещать?
▪ То, что может нанести вред здоровью ребёнка или окружающих
▪ То, что может привести к порче вещей, в которые вложен труд людей
▪ То, что противоречит нравственным нормам.
Как себя вести с трудным ребёнком Слайд 11
• спокойно выслушивать;
• разговаривать, опираясь на доверительные отношения;
• найти контакт;
• заинтересовать его;
• уделять больше внимания, любви;
6
Способы решения проблем в общении с трудным ребёнком Слайды 12-13
• спокойно говорить с ребёнком, не повышая тона;
• привести примеры из жизни; (зачем нужно учиться)
• нельзя лишать в качестве наказания любимых занятий (игр, телевизора,
компьютера и т.д.);
• обращение к специалистам
• чтение специальной литературы
• к каждому нужен свой подход;
• любить и уважать детей, какими бы они ни были;
• побольше общаться с ребёнком;
• принуждение и наказание;
• посещение школьных мероприятий;
• не оставлять с проблемами наедине;
• контроль, загруженность домашними делами, требовательность;
• обратиться к психологу,
• с детства объяснять ему, что хорошо, а что плохо;
• не оставлять воспитание на более позднее время;
• не унижайте и не оскорбляйте ребенка;
• не навешивайте ярлыки типа: растяпа, лодырь и т. д. - это подрывает
самоуважение и снижает самооценку;
• избегайте постоянных одергиваний и неоправданных запретов;
• отделяйте поступок ребенка от его личности: «Я люблю тебя, но то, как ты
поступил, не одобряю»
• объясните, как можно сгладить последствия плохого поступка;
• отмечайте все позитивные изменения в поведении ребенка.
Подведение итогов родительского собрания.
Уважаемые родители!
Семья — это место приземления для старших, стартовая площадка для младших и
маячок взаимоотношений для каждого. Когда мы выражаем ребенку нашу любовь, мы
даем ему поддержку и чувство близости с нами.
Ваша задача – проанализировать свои подходы к воспитанию, посмотреть на себя,
приступая к воспитанию собственного ребёнка. В младшем школьном возрасте
проявляются следствия неправильного семейного воспитания. Дети не умеют играть со
сверстниками, общаться с ними, управлять собой, трудиться сообща, старательно
выполнять работу. Отсюда неудачи в игре, в учёбе, трудовых действиях, неуверенность в
себе, обидчивость, упрямство, капризность, грубость, несдержанность, вялость,
инертность. Очень важно на данном этапе выявить детей с трудным характером и
педагогически запущенных, слабо подготовленных. Обратить внимание на них и их
деятельность, специфику взаимоотношений с учителем, изменение отношений с семьей,
затруднения в учебной деятельности и выполнении домашних заданий. Научить
самостоятельно готовить уроки, преодолевать трудности, знать, "что такое хорошо и что
такое плохо".
7
Уважаемые родители !
-Предлагаю Вам несколько несложных советы, с помощью которых можно преодолеть
трудности в поведении ребенка. (выдаю родителям распечатку )
- Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями о нашем занятии, может быть вопросы.
-Что нового узнали? Что понравилось? Что не понравилось? То заставило вас задуматься?
- На этом наша встреча заканчивается .Спасибо за работу, надеюсь , вы получили ответы
на вопросу воспитания трудных детей.
- До свидания! Слайд 14
Список используемой литературы
Калейдоскоп родительских собраний: Методические разработки. Выпуск 1. / Под ред.
Е.Н. Степанова. - М.: ТЦ Сфера, 2003
А. Павлов .Десять ошибок в воспитании, которые все когда-нибудь совершали.
Ж. “Воспитание школьников”, 2001, № 5
Ж. «Начальная школа», 1999, № 3
Воликова Т.В. Учитель и семья. М., 1980.
Интернет-ресурсы
http://nsportal.ru/sites/default/files/roditelskoe_sobranie_15.doc
6ouo43.com/school/6/index.php?option=com_content
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: