Ученики на Учителя.com


Доклад "Инновационные формы работы с родителями в ДОУ"

Доклад
на тему: «Инновационные формы работы с родителями в ДОУ»
Подготовил: воспитатель,
Чеканова Н.Г.
Современные семьи, разные по составу, культурным традициям и взглядам на
воспитание, по-разному понимают место ребенка в жизни общества. Тем не менее, все они
едины в желании самого наилучшего для своего малыша, но, к сожалению, далеко не все
готовы откликнуться на различные инициативы детского сада. Задача педагога заинтересовать
родителей и вовлечь их в создание единого культурно-образовательного пространства
«детский сад-семья». Решая эту задачу, я ищу новые формы и методы работы с родителями. В
настоящее время практикой накоплено многообразие нетрадиционных форм взаимодействия с
семьями воспитанников. Они направлены на установление неформальных контактов с
родителями, привлечение их внимания к детскому саду. Родители лучше узнают своего
ребенка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами.
Так, я выделяю следующие нетрадиционные формы: информационно-аналитические,
досуговые, познавательные, наглядно-информационные.
Информационно-аналитические формы работы используются с целью выявление
интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности. Они
могут выражаться в таких формах проведения общения, как: проведение социологических
срезов, опросов, «Почтовый ящик».
Досуговые формы взаимодействия используются для установления эмоционального
контакта между педагогами, родителями, детьми. Формами их выражения служат совместные
досуги, праздники, участие родителей и детей в выставках.
Познавательные формы взаимодействия преследуют цель ознакомление родителей с
возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста, а также
формирование у родителей практических навыков воспитания детей. К ним относятся:
семинары-практикумы, педагогический брифинг, педагогическая гостиная, проведение
собраний, консультаций в нетрадиционной форме, устные педагогические журналы, игры с
педагогическим содержанием, педагогическая библиотека для родителей, выпуск
ежемесячной газеты для родителей о жизни детей в детском саду, целью которой является
сплочение детско-родительского коллектива посредством совместной деятельности. В ней
представлены такие разные рубрики: «Родительские хитрости», «Советы педагогов»,
«Детский лепет», «Наши будни», «Поздравления», «Будьте здоровы!», видео-альманах
«Интересно мы живем» (снимаются интересные моменты из жизни детей в группе и
демонстрируются родителям в сети Viber).
Наглядно-информационные формы взаимодействия в свою очередь делятся на две
подгруппы: информационно-ознакомительные и информационно-просветительские. Их целью
является ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения, особенностями
воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей. Они
могут выражаться в виде информационных проспектов для родителей, организации дней
(недель) открытых дверей, открытых просмотров занятий и других видов деятельности детей,
выпуск газеты, организация мини-библиотек, мини-музеев.
Для реализации содержания этой работы в дошкольном учреждении также
используются коллективные и индивидуальные формы деятельности. Эти формы могут стать
эффективными только в том случае, если удалось найти индивидуальный стиль
взаимоотношений с каждым родителем, важно расположить к себе родителей, завоевать их
доверие, вызвать на откровенность, разбудить желание поделиться с педагогом своими
мыслями, сомнениями. Все это поможет лучше понять ребенка, найти оптимальные способы
решения проблем воспитания конкретной личности в дошкольном учреждении и дома.
Совместно с родителями организуются тематические выставки, например, «Книжка -
малышка», «Веселые овощи», «Золотые руки мамы». Одной из форм взаимодействия,
является подключение родителей к жизни ДОУ, организация их совместной деятельности с
детьми. Родители принимают участие в разных занятиях с детьми, снимают мероприятия на
камеру и др. Кроме того, родители могут привлекаться к субботникам, к участию в озеленении
территории ДОУ, совместно посещать музеи.
Одним из самых любимых видов совместной деятельности остается участие родителей
в праздниках. Живое общение с мамой или папой приносит детям особое удовольствие, а
родители, погружаясь в мир детского праздника, лучше понимают своих детей, их желания и
интересы. В настоящее время активно используется метод проектов, когда родители
подключаются к выполнению определенной части общего задания, например, по
ознакомлению дошкольников с родным городом. Они собирают информацию об архитектуре,
названиях улиц, площадей, делают фотографии и др. Затем представляют свои работы на
общем мероприятии. Этот метод способствует сближению родителей, детей и педагогов.
Методы активизации, или активные методы, предполагают возникновение интереса к
предлагаемому материалу, ассоциаций с собственным опытом, желания родителей активно
участвовать в обсуждении. Методы активизации уменьшают давление шаблонов и
стереотипов.
Таким образом, взаимодействие педагогов и родителей в дошкольном образовательном
учреждении осуществляется в разнообразных формах. Современные формы работы с семьями
воспитанников, в соответствии с новой философией взаимодействия ДОУ с семьей, имеют
неоспоримые и многочисленные преимущества, это:
- положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную
работу по воспитанию детей. Родители уверены в том, что ДОУ всегда поможет им в решении
педагогических проблем и в то же время никак не повредит, так как будут учитываться
мнения семья и предложения по взаимодействию с ребенком. Педагоги, в свою очередь,
заручаются пониманием со стороны родителей в решении педагогических проблем. А в самом
большом выигрыше находятся дети, ради которых и осуществляется это взаимодействие;
- учет индивидуальности ребенка: педагог, постоянно поддерживая контакт с семьей,
знает особенности привычки своего воспитанника и учитывает их при работе, что, в свою
очередь, ведет к повышению эффективности педагогического процесса;
- родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте
то направление в развитии и воспитании ребенка, которое они считают нужным: таким
образом, родители берут на себя ответственность за воспитание ребенка;
- укрепление внутрисемейных связей, эмоционального семейного общения, нахождение
общих интересов и занятий;
- возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОУ и
семье;
- возможность учета типа семьи и стиля семейных отношений, что было нереально при
использовании традиционных форм работ с родителями. Педагог, определив тип семьи
воспитанника, может найти правильный подход для взаимодействия и успешно осуществлять
работу с родителями.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: