Презентация "Компетентностная модель обучения"

традиционная с элементами развивающего обучения

технологическая

компетентностная

опыт творческой деятельности

опыт личностно-ценностных отношений

ключевые и базовые компетенции

знания, умения, навыки

компетенция (лат. «соответствую, добиваюсь, похожу»)

набор определенных

социальное требование (норма) к образовательной подготовке ученика

уровень развития личности, способной активно взаимодействовать с миром

• ценностно-смысловые
• общекультурные
• учебно-познавательные
• информационные
• коммуникативные
• социально-трудовые
• личностного самосовершенствования

изучать

уметь извлекать пользу из опыта

организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочивать их

уметь решать проблемы

искать

получать информацию

консультироваться у учителя

опрашивать окружение

думать

занимать позицию в дискуссиях и вырабатывать свое собственное мнение

устанавливать взаимосвязи между прошлыми и настоящими событиями

критически относиться к тому или иному высказыванию

сотрудничать

принимать решения

разрабатывать и выполнять взятые на себя обязательства

улаживать разногласия и конфликты

уметь работать в группе

договариваться

приниматься за дело

организовывать свою работу

войти в коллектив или группу и внести свой вклад

включаться в проект

нести ответственность

пользоваться вычислительными и моделирующими приборами

адаптироваться

стойко противостоять трудностям

использовать новые технологии информации и коммуникации

находить новые решения

компетентность

владение , обладание учеником соответствующей компетенцией

совокупность личностных качеств ученика(ценностно-смысловых ориентаций,

способность мобилизовать полученные знания, умения, опыт и способы поведения в условиях конкретной ситуации, конкретной деятельности

Содержательная составляющая

опора на субъективный опыт учащихся при отборе заданий

использование открытых(

использование практико-ориентированных ситуаций

Процессуальная составляющая

преобладание самостоятельной познавательной деятельности учащихся

использование индивидуальной, групповой и коллективной познавательной деятельности в различных ситуациях

возможность создания учениками собственного индивидуального образовательного продукта

Процессуальная составляющая

целенаправленное развитие познавательной, социальной, психологической рефлексии

использование технологий, позволяющих организовать субъектную оценку деятельности учеников

организация презентаций и защиты своих познавательных результатов, достижений

исследовательские и поисковые технологии;

метод проектов;