Технологическая карта занятия "Минерал, употребляемый в чистом виде"
Технологическая карта занятия
Педагог
Вознюк Анна Михайловна
Тема занятия
Минерал, употребляемый в чистом виде.
Возрастная
группа
подготовительная группа
Цель
Изучение особенности минерала (соли), её свойств и качеств
Культурная
практика
Познавательно – исследовательская деятельность с элементами экспериментирования
КСК
Использование в экспериментальном центре
Задачи:
Обучающие:
Развивающие:
Воспитательные:
- способствовать накоплению конкретных представлений о свойствах, формах и видах соли;
- научиться использовать соль, как средство для творчества.
- устанавливать причинно-следственные связи в процессе экспериментальной деятельности, делать выводы.
- воспитывать любознательность, потребность в получении информации о соли;
- воспитывать желание интересоваться явлениями окружающей среды.
Оборудование:
шкатулка, мешочки с разными крупами, разные виды соли, тарелки, лупы, трубочки, ложки, стаканы с водой, подносы, грязные
стаканы, губка, перчатки, яйцо, цветная соль, сосуды.
Предварительная
работа
- чтение художественной литературы, где речь идет о соли; пословицы, поговорки о соли;
- творческая мастерская: нетрадиционная техника рисования «Рисуем с помощью соли»;
-наблюдение «Как мама использует соль?»
Этапы деятельности
Содержание
Задача, решаемая на
данном этапе.
Деятельность
ребёнка
Деятельность
взрослого
Результат
Настрой на
предстоящую
деятельность
Приветствие
«Добрый день»
Вызвать
положительный
эмоциональный
настрой на работу.
Приветствуют всех
Предложить детям
поздороваться
шёпотом, весело.
Готовность к
восприятию
Мотивирование к
деятельности.
Сообщение темы.
«Появляется»
шкатулка
Создать условия для
возникновения
интереса к
предстоящей
познавательно-
исследовательской
деятельности
Включаются в
игровую ситуацию –
отгадывание загадки
Беседа с детьми.
Актуализируют
знания о соли
Включены в
игровую ситуацию.
Выражение эмоций
на рассказ педагога.
наличие устойчивых
познавательных
интересов
Выполнение
действий.
.
Рассказ о соли
Активизация
мыслительных
процессов, умение
слушать и понимать
Слушают и смотрят
познавательный
материал о соли
Рассказ о соли с
использованием ИКТ
Короткая беседа о
полученной
информации
Игра «Соль полезна
и нужна для того,
чтобы…»
Расширение
словарного запаса
детей, активизация
мыслительных
процессов
Мешочек с солью
передают по кругу и
формулируют
концовку
предложения
Поддерживать
активность детей,
словесно оценивать,
поощрять
Сформулировать
вывод «Для чего
полезна и нужна
соль» на имеющихся
знаниях о минерале
Подготовка к
исследовательской
деятельности с
помощью
проведения опытов
Проверить
готовность
«лаборатории».
Вспомнить правила
проведения опытов.
Готовят
оборудование к
проведению опытов,
делятся на группы
по считалке
Оказать помощь в
подготовке рабочего
места в лаборатории,
понаблюдать за
умение делиться на
группы
Наличие устойчивых
познавательных
интересов для
проведения опытов с
солью и готовность
фиксировать свои
выводы в «Итоговой
таблице лаборанта»
Непосредственная
детская деятельность
Опыт № 1
«Из чего состоит
соль?»
Вовлечение детей в
процесс
самостоятельного
решения вопросов
проблемного
характера,
формирование опыта
успешного
преодоления
трудностей через
выявление и
устранение их
причин.
Включаются в
активную
познавательно-
речевую
деятельность –
рассуждают,
отвечают на
вопросы, делятся
мнениями,
выстраивают
логическую цепочку
эксперимента
Вместе с детьми
участвовать в
опытно-
исследовательской
деятельности,
помогать
формулировать
свойства соли
Умение работать
совместно с
воспитателем и
группой детей,
формулировать
выводы на основе
проделанных опытов
и наблюдений,
Опыт № 2
«Соль хрустит»
Опыт № 3
«Соль поглощает
воду»
Опыт № 4
«Плавающее яйцо»
Опыт № 5
«Соль – чистящее
средство»
Творческая работа по
группам
«Волшебный сосуд с
цветной солью»
Смена вида
деятельности,
вовлечение детей в
самостоятельный
творческий процесс
Создают
«Волшебный сосуд с
цветной солью»,
применяя свою
фантазию
Наблюдать за
работой детей в
группах. В процессе
затруднений какой-
либо группы –
помогаю.
Умение работать в
группах, проявление
своей фантазии и
творческих
способностей
Анализ результатов
деятельности.
Педагог задаёт
вопросы.
Фиксирование
детьми достижения
«детской» цели.
Проговаривание
условий, которые
позволили
достигнуть этой
цели.
Участвуют в
диалоге,
высказывают свое
мнение, основываясь
на имеющихся
представлениях,
делятся своими
впечатлениями
Пополнить картотеку
центра исследования
схемами проведения
опытов.
Выражение своих
мыслей, эмоций.
Подведение итогов.
