Родительское собрание "Психологическая готовность к школе. В семье будущий первоклассник"
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
С ЭЛЕМЕНТАМИ ТРЕНИНГА
"ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ ШКОЛЕ.
В СЕМЬЕ БУДУЩИЙ ПЕРВОКЛАССНИК"
Цель:
• Способствовать расширению представлений родителей, дети которых
посещают подготовительную группу, о готовности к школьному
обучению.
• Организация совместной работы детского сада, семьи по
формированию готовности ребенка к школе и благополучной
адаптации его к школьному обучению.
Задачи:
• Привлечь внимания родителей к проблеме подготовки детей к
обучению в школе.
• Определить, что входит в понятие “психологическая готовность к
школе”
• Вовлечь родителей в понимание готовности ребенка к школе через
опыт активного обучения.
• Применять различные виды работ для достижения задач семинара.
Форма работы: групповая
Виды работы: короткое информационное сообщения, упражнения в
небольших группах, обсуждения.
Оборудования и материалы: проектор, компьютер, интерактивная доска,
цветные карандаши, бумага, буклеты, индивидуальные результаты
диагностики ШГ и индивидуальные рекомендации.
Ход собрания
1.Ритуал приветствия
Цель: активизация положительных эмоций, настрой на совместную работу.
Сегодня мы собрались для того, чтобы поговорить о том, что ждет вас в
недалеком будущем? О школе, о подготовке к школе.
Наше знакомство мне хотелось бы начать с приветствия. Пусть каждый, в
чьих руках окажется мяч представиться (имя ребенка, свое имя отчество)
А теперь, пожалуйста, напишите свои имена на бейджике.
Сегодня, я вас пригласила, чтобы о том мы можем сделать, чтобы
помочь нашим детям подготовиться к поступлению в школу.
Игра-опрос
Цель: помочь выяснить насколько хорошо вы знаете своих детей. Все
присутствующие бумагу и карандаши. Я задаю вопрос, а вы на листе бумаги
рисуете круг соответствующего цвета.
Если
• “Да” - красный цвет.
• “Нет” - зеленый.
• “Не знаю” - синий.
Вопросы
1. Добрый ли ваш ребенок?
2. Вежливый ли ваш ребенок?
3. Общительный ли ваш ребенок?
4. Щедрый ли ваш ребенок?
5. Внимательный ли ваш ребенок?
6. Правдивый ли ваш ребенок?
7. Отзывчивый ли ваш ребенок?
8. Справедливый ли ваш ребенок?
9. Жизнерадостный ли ваш ребенок?
10. Ответственный ли ваш ребенок?
Этой игрой я хотела бы вас подтолкнуть на размышления о том: Какой мой
ребенок и почему мой ребенок такой. И что мы - родители можем сделать
для своего ребенка, чтобы он рос и развивался гармонично.
2. 2. Что же такое «Школьная готовность”?
Безусловно, родители заинтересованы в школьных успехах своего ребенка,
получении положительных эмоций от обучения. Давайте сейчас попробуем
составить портрет идеального первоклассника. Каждый стол составит такой
портрет.
Практическое задание № 1
Инструкция: Напишите на своих листах главное, что должен уметь ребенок,
поступающий в 1 класс, какими качествами обладать.
Родители работают в группах(3 – 4 минуты). Затем все родители зачитывают
свои ответы.
Обобщаю ответы родителей, составляем “портрет идеального (по
мнению родителей) первоклассника”
Затем предлагает познакомиться с “портретом идеального, по мнению
психологов первоклассника”
СЛАЙД 2
СЛАЙД 3
Желание учиться
Хорошее здоровье
Развитая моторика, хороший уровень развития познавательных процессов
Стремление к общению
Развитая волевая сфера
СЛАЙД 4 «Так что же такое готовность к школе, умение читать и писать?»
СЛАЙД 5 «Когда говорят о готовности к школьному обучению, имеют ввиду
такой уровень физического, психического и социального развития ребенка,
сформированности универсальных учебных действий, который необходим
для успешного усвоения школьной программы без ущерба для здоровья
ребенка.
Теоретический блок
2. 2. Раскрытие понятия “Школьная готовность ребенка школе”
Изначально ребенок должен быть физически здоров и физиологически
развит, так как физиологическое развитие взаимосвязано с психическим
развитием. То есть, физиологически ребенок к поступлению в школу
должен быть развит соответственно своему возрасту. Это очень просто
проверить дома с помощью филиппинской методики.
В дошкольном возрасте (обычно в 5-6 лет) у детей происходит
«полуростовой скачок роста», который заключается в существенном
удлинении рук и ног.
Для того, чтобы узнать прошел этот скачек роста или еще нет, нужно
попросить ребенка дотронуться правой рукой до левого уха, проведя руку
над головой. Ребенок 4-5 лет не может этого сделать — руки еще слишком
коротки.
Результат Филиппинского теста достаточно точно характеризует именно
биологический возраст ребенка, так как отражает не просто характеристику
развития скелета, а нечто гораздо более важное — степень
морфофункциональной зрелости организма. В первую очередь это связано с
уровнем созревания нервной системы и способностью головного мозга
воспринимать и перерабатывать информацию.
Недаром Филиппинский тест нередко рассматривают как один из
главных критериев «школьной зрелости».
Физиологами и гигиенистами совершенно твердо установлено, что, если
ребенок начинает посещать школу до того, как у него прошел полуростовой
скачок, это резко отрицательно сказывается на его здоровье, в первую
очередь — психическом, и крайне редко приносит успех в обучении.
Полуростовой скачок — один из важных критических периодов в жизни
ребенка, по ходу которого качественно меняются многие из функций
организма. В то же время физиологические последствия полуростового
скачка очень просты: организм становится надежнее в биологическом
смысле, а стало быть — работоспособнее.
С точки зрения физиологии о работоспособности вообще можно говорить
только после завершения полуростового скачка. До этого истинной
работоспособности (ни умственной, ни физической) у ребенка еще нет.
Ведь основой работоспособности является такая организация нервных,
энергетических и других процессов, которая способна обеспечить работу в
«устойчивом режиме». Ни о каком устойчивом режиме до полуростового
скачка говорить не приходится — клетки детского организма до 6 лет просто
не годятся для этого.
Зато после того как полуростовой скачок завершен, у ребенка
появляются реальные функциональные возможности к усидчивой,
достаточно длительной работе в ровном темпе (разумеется, еще
небольшие — они будут быстро, но неравномерно увеличиваться по мере
взросления, но основа уже заложена).
СЛАЙД 6
Итак, психологическая готовность ребенка к школе включает
следующие компоненты:
• Интеллектуальная
• Мотивационная
• Коммуникативная
• Эмоционально-волевая
СЛАЙД 7
• ребенок знает основные цвета, может правильно различать тяжесть
предметов, хорошо воспринимает предмет в целом, выделяет основные
части и соотносит их между собой, умеет находить схожие и
отличительные признаки предметов;
• у ребенка достаточно развита произвольная память: он умеет ставить
цель запомнить что-либо и свободно применяет способы запоминания;
• развивается произвольное внимание, он умеет выполнять что-либо по
инструкции на протяжении определенного времени. Может
продуктивно заниматься одним и тем же делом в течении 20 и более
минут.
• у ребенка достаточно большой словарный запас. Его речь отличается
употреблением слов, связанных с движением и деятельностью,
увеличением количества обобщающих слов, становится связной,
логичной.
• у ребенка, поступающего в школу, воображение нуждается в опоре на
предмет в меньшей степени, чем на предыдущих этапах развития. Оно
переходит во внутреннюю деятельность, которая проявляется в
словесном творчестве (считалки, дразнилки, стихи), в создании
рисунков, лепке и т.д.
• у ребенка уже сформированы пространственные отношения: он может
правильно определить положение предмета в пространстве (над-под,
впереди-сзади, ниже-выше, слева-справа), правильно выделить такие
отношения, как «уже-шире», «больше-меньше», «короче-длиннее». К
поступлению в школу ребенок уже воспринимает время, как
категорию, которую нельзя вернуть или ускорить.
СЛАЙД 8
Интеллектуальная готовность:
Внимание – можно развивать с помощью различных упражнений, можно
дать ребенку какой-то текст и попросить все буквы А подчеркнуть, а буквы О
зачеркнуть, сейчас очень много развивающей литературы в магазинах,
можно скачивать с интернета, задания на развитие внимания дошкольника.
Память – тренируем с помощью заучивания стихотворений (вербальная), и
так же используя литературу, направленную на развитие памяти, и в
интернет ресурсах;
То же самое с мышлением – различные упражнения из литературы и
интернета, дидактические настольные игры с правилами, не только
развивают логическое мышление, но и произвольность, внимание, память.
Кругозор – больше читайте с ребенком, общайтесь, отвечайте на детские
вопросы, рассказывайте ребенку о природе, о быте.
СЛАЙД 9
Зрительно-моторная координация – развиваем с помощью раскрасок,
штриховок, срисовывания по образцу.
СЛАЙД 10
Речь – поиграйте в такую игру, пусть ребенок на слух определит есть ли
определенный звук в слове и где он находится, выслушивайте ребенка,
задавайте вопросы ребенку, пусть ребенок учится описывать предметы и
явления, ищет сходства и отличия предметов и явлений, составлять рассказы
по картинкам.
СЛАЙД 11
Личностная готовность:
Самоорганизация
Самостоятельность
Навыки общения
Эмоциональное здоровье
Желание учиться
Эмоциональная готовность
По последним компонентам есть у некоторых ребят проблемы. В
эмоциональной сфере наблюдаются тревожность, страхи на фоне
предстоящего обучения в школе.
Мотивационную готовность
К моменту поступления в школу у ребенка должно быть сформировано
положительное отношение:
• к школе;
• учителю;
• к учебной деятельности;
• к самому себе.
Различают внешнюю и внутреннюю мотивацию. Если спросить ребенка,
хочет ли он в школу, то большинство ответит “хочу” Но это “хочу” будет
разным. Внешняя мотивация связана с внешней атрибутикой, например,
“хочу портфель как у брата” или “хочу красивый пенал”. Внутренняя
мотивация связана с непосредственным желанием учиться, обретать знания.
В мотивационной сфере еще больше проблем, если ребенок не желает
учиться, то и высокие показатели в интеллектуальной сфере не помогут.
Поэтому ребенка нужно мотивировать на обучение в школе, и не заставлять
усиленно заниматься, а все должно проходить в игровой форме.
Я предлагаю сейчас поучиться как правильно формировать свое
общение с ребенком, чтобы не отбить желание учиться.
Игра-обсуждение
На экране вы видите реплики , которые довольно часто употребляют
родители. Прочтите и попробуете прокомментировать их:
Какие детские чувства могут вызвать у детей эти реплики
- “ Вот пойдешь в школу, там тебе... Ты, наверное, будешь двоечником”
(утрата веры в себя, желания ходить в школу, возникновение чувство
неуверенности)
- “ Только попробуй мне сделать ошибки в диктанте!”
(Прямая угроза наказания. У наказанного ребенка могут возникнуть
враждебные чувства к родителям), развиваться комплекс неполноценности и
др)
- “Учись так, чтобы мне за тебя не было стыдно”
(на ребенка ложится двойная нагрузка иными словами, взрослый человек,
испытывая страх “унижением” делает ответственным за свою самооценку
ребенка)
Очень часто в повседневной жизни мы не замечаем, как высказываем
такие фразы, но они очень больно бьют по детской психике, порой причиняя
душевную боль на всю жизнь, и меняя отношение ребенка к окружающему
миру и к себе. Что в дальнейшем может повлечь серьезные проблемы.
Поэтому давайте будем стараться следить за тем, что мы говорим ребенку и
при ребенке. Это очень важно.
Наш мозг состоит из двух полушарий, каждое из которых
выполняет свои функции, отвечая за протекание определенных процессов
(левое – логическое, правое – творческое). В идеале они гармонично
дополняют друг друга.
Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение. Она
существует уже двести лет и используется во всем мире.
Кинезиологические упражнение – это комплекс движений позволяющих
активизировать межполушарное воздействие. Кинезиологическими
движениями пользовались Гиппократ и Аристотель.
Игра с родителями “Разброс мнений”
Раздаются карточки с первыми словами предложения, а родители должны его
продолжить.
1. Мой ребенок любит играть ...
2. Любимая игрушка моего ребенка ...
3. Дома мы играем ...
4. Игры могут научить детей ...
5. Мне кажется, что моему ребенку ...
6. Я считаю, что игра ...
7. Любимая игра моего ребенка ...
8. Ребенку для игры нужно ...
9. Мой ребенок боится ...
10. Мой ребенок любит ...
11. Я со своим ребенком занимаюсь ...
12. Моему ребенку трудно ...
13. Мой ребенок не умеет ...
14. Мой ребенок мечтает о ...
15. Мой ребенок в школе ...
16. Я хочу, чтобы мой ребенок ...
17. Меня волнует в моем ребенке ...
18. Положительные черты характера моего ребенка – это ...
19. Мой ребенок в детском саду ...
20. Дома я своему ребенку читаю ...
21. Я думаю мой ребенок в школе ...
22. Я рассказываю своему ребенку о школе ...
23. Любимая сказка моего ребенка ...
24. Меня радует в моем ребенке ...
25. В выходные дни я с ребенком ...
26. Я запрещаю своему ребенку ...
27. Мой ребенок умеет хорошо ...
28. С началом школьной жизни я думаю, что мой ребенок ...
29. Мой ребенок любит больше всего ...
Ребенок, поступая в школу, вступает в другой мир, где он уже имеет
социальный статус, теперь он не просто ребенок, а школьник. К ребенку
предъявляются определенные требования, на ребенка давит груз
ответственности за свою учебу, поведение, за свои успехи и неудачи.
Игровая деятельность меняется на учебную. Вокруг ребенка новые люди,
взрослые, сверстники. Все это дает определенную нагрузку на психику
ребенка, и мы родители должны подготовить наших детей, и быть для них
поддержкой в этот непростой период, быть добрым другом, а не карателем.
Помогать, подбадривать, мотивировать, и конечно родители должны
контролировать свое поведение, контролировать свои негативные
высказывания, дети впитывают все как губка и копируют наше поведение, а
основным авторитетом и примером для детей являются родители. Давайте
будем хорошим примером для наших детей.
3. Ритуал прощания
Передавая мяч по кругу, предлагается закончить предложения
“Чтобы помочь нашим детям стать хорошими учениками, я ...”
Уважаемые родители! Я подготовила для вас небольшую анкету,
которую можно провести дома и в садике, чтобы вы знали в каком
направлении работать.
Поводов для сильных переживаний пока нет, у вас впереди 1,5года,
воспитатели в детском саду будут работать с детьми, а вы дома, и к
завершению подготовительной группы я думаю, дети покажут лучшие
результаты, будут готовы к школе во всех смыслах.
Вопросы анкеты
1. Как ты думаешь, чем дети занимаются в школе?
2. Для чего нужно учиться?
3. Как ты думаешь, твои родители рады, что ты идешь в школу?
4. А ты хочешь учиться в школе?
5. А что нравиться тебе больше учиться или играть?
6. Как ты думаешь, что тебе скажет мама, если ты получишь плохую
отметку?
7. Если бы учитель тебе предложил вместо пятерки шоколадку, что бы ты
выбрал?
8. Как ты думаешь, что от тебя ждут родители, когда ты пойдешь в
школу?
9. Чего бы ты хотел пожелать своим родителям
