Ученики на Учителя.com


Конспект занятие "Путешествие в Город загадок"

Муниципальное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад № 11 «Сказка»
Конспект
занятия по технологии ТРИЗ в логопедической группе
«Путешествие в Город загадок»
Разработала Медведева
Татьяна Николаевна,
воспитатель ,
Г.Белозерск
2018г
Конспект
занятия по технологии ТРИЗ в логопедической группе
«Путешествие в Город загадок»
Задачи :
Совершенствовать умения детей находить оригинальные варианты решения
проблемы и отсеивать невыполнимые. Закрепить знания: о сказках, их
схематическом изображении, соотношении сказки и схемы; о материалах и
предметах из них; о песнях, их текстах; о животных и их названиях, особенностях
поведения; о применении транспорта в разных ситуациях. Развивать мышление,
внимание, память, быстроту обдумывания ситуаций, сообразительность.
Воспитывать чувство дружбы, терпимости к окружающим, желание помочь,
доброту, целеустремлённость.
Материалы
Мешочек с материалами, ковёр, портреты сказочных героев, домик с
иллюстрациями к сказкам, схемы сказок, четыре разноцветные коробки,
магнитная доска, картинки с изображением транспорта, фигурка «удивительного
животного», заготовки частей тела животных, клей, салфетки, клеёнки, конверт,
аудиозаписи.
Вступительная часть
Дети заходят в группу , становятся полукругом. Воспитатель: — Ребята,
сегодня нас ждёт интересное путешествие. Добрая Волшебница просит нас
помочь жителям Города загадок. Вы готовы отправиться в путешествие? (Да). Там
могут встретиться трудные задания, для решения которых потребуются ваши
знания, сообразительность, смелость и умение дружить. Не передумаете? (Нет).
Чтобы справиться со всеми заданиями, нам потребуется хорошее настроение.
Подарим его друг другу.
Говорить мне не лень: Добрый день, добрый день!
И вороне, и телёнку, И соседскому котёнку.
Да и вам, мои друзья, Всем добра желаю я!
Теперь можно отправляться в путь. А на чём же мы будем путешествовать?
Посмотрите, Волшебница прислала нам этот мешочек. Давайте посмотрим, какие
в нём есть материалы и не сможем ли мы выбрать из них себе средство
передвижения.
Воспитатель достаёт из мешочка связку коры и прутиков: — Какой сказочный
транспорт из коры и прутиков вы знаете? (Метла и ступа). Кто на нём летал?
(Баба-Яга). Пригодится ли нам этот транспорт? (Нет, все мы не уместимся на
метле и в ступе). Правильно, нужно поискать другой материл. (Достаёт кусочек
кожи). Что это за материал? Какой транспорт из него был в сказке? (Сапоги-
скороходы). Кто им пользовался? (Мальчик-с-пальчик). Подойдут ли они нам?
(Нет, они для одного человека). А вот моток шерсти. Что из него было сделано?
(Ковёр-самолёт). Какой герой на нём летал? (Алладин). Пригодится ли нам ковёр-
самолёт? (Да, он большой, все поместятся).
А вот и сам ковёр! (Воспитатель обращает внимание детей на ковёр, лежащий
в углу.. Занимаем места! Один, два, три, Коврик, скорее лети!
Основная часть
Воспитатель: — Мы уже приближаемся к Городу Загадок. В этом городе много
разных улиц и площадей. Давайте пройдем на первую улицу, которая называется
Сказочная. Посмотрите: ее обитатели, герои сказок, подружились и помогают
друг другу. Как они это делают? Ответы детей: Храбрый Добрыня дружит с
Алёнушкой и Иванушкой. Он защищает их от Бабы-Яги. Трудолюбивый Наф-Наф
подружился со зверятами из сказки «Теремок». Он научит их строить дома.
Золушка подружилась с Ленивицей. Она научит ее трудиться). Да, всё верно!
Дальше наш путь лежит через площадь Загадок. Давайте посмотрим, кому
здесь нужна наша помощь. (Находит конверт). Вот и первое задание от
Волшебницы. Она пишет: «Дорогие ребята, на Площади Сказок живут сказочные
герои, каждый в своём домике. Чтобы знать, кто где живёт, на домиках
нарисованы схемы сказок. Я хочу проверить, хорошо ли вы знаете сказки, умеете
ли разгадывать сложные загадки. Вам нужно расшифровать схемы и угадать, кто
живёт в домиках». Дети расшифровывают схемы и называют сказку (три розовых
круга — «Три поросёнка», три коричневых круга разного размера — «Три
медведя» и т. д.). Разгаданную схему снимают, под ней спрятана иллюстрация
сказки, по которой дети узнают, верны ли их ответы. — Какие вы молодцы, всё
правильно угадали!. Идём дальше!
— Ребята, мы пришли на Музыкальную улицу. Тут живут весёлые детские
песни. Но почему так тихо? Где все обитатели? (Указывает на коробки разных
цветов). Что это? Звучит аудиозапись (или кукла за ширмой): «Я, Баба-Яга,
спрятала песни в цветные шкатулки. Я не хочу, чтобы дети их пели, веселились,
радовались! Открыть коробку сможет только тот, кто угадает песню и объяснит,
какой предмет нужного цвета в ней встречается. А это очень-очень трудно! Ха-ха-
ха! Этого вы никогда не сможете отгадать!» — Ребята, нам нужно выручить песни
из беды! Как думаете, мы справимся? (Да). Я тоже в этом уверена, но будьте
очень внимательны! Какую шкатулку возьмём? Зелёная шкатулка. (Песня «О
кузнечике». Зелёные предметы в ней: огурец, трава, кузнечик.) Белая шкатулка.
(Песня «Облака, белогривые лошадки»». Белые облака, гривы лошадок.)
Голубая шкатулка. (Песня «Улыбка». В ней есть голубой ручеёк,улыбка, радуга).
Жёлтая шкатулка. «Танец утят». В ней жёлтые сами утята. Дети отгадывают,
воспитатель открывает шкатулки, «выпускает песни». Когда все они свободны,
звучит радостная, волшебная музыка. Аудиозапись (голос Бабы-Яги): «Всё
отгадали, вот какие умные ребята! Мне стыдно, я больше не буду… Улетаю к себе
в лес… (звук летящей ступы)».
Воспитатель: — Баба-Яга вернётся, когда научится дружить и делать добрые
дела. А нас весёлые песни приглашают потанцевать. (Звучит «Песенка утят»,
дети выполняют свободные ритмичные движения). Воспитатель: — Хорошо мы
отдохнули с песенкой. Пора продолжать путь.
Подходят к магнитной доске, на которой расположены надпись «Почта»,
изображения автомобиля, велосипеда, трактора, а ниже — персонажи из сказок:
Красная Шапочка, Дедушка из «Репки», Кот в сапогах. Перед доской стоит столик,
накрытый салфеткой, и стулья Рассаживаются на стульях вокруг столика.
Воспитатель: — Дети, мы пришли на улицу Доброты. Что здесь написано? Да,
здесь расположена волшебная почта, на которую приходят посылки от
Волшебницы для героев сказок. Сегодня она прислала такие замечательные
подарки для Красной Шапочки, Дедушки и Кота в сапогах. Но вот беда, прошёл
дождь и этикетки с посылок отклеились. Сказочные герои не знают, кому что
подарила Волшебница. Помогите им. «Мозговой штурм». Дети обговаривают,
какая посылка какому персонажу более подходит: «Старенькому Дедушке не
нужен велосипед, скорее машина. Но трактор нужнее, трактором можно вытянуть
репку, привязав к ней трос. Коту подходит и машина, и велосипед. Но Красная
Шапочка не сможет проехать по лесу к бабушке на автомобиле, а велосипед как
раз ей пригодится. Значит, Коту прислали автомобиль, Дедушке — трактор, а
Красной Шапочке — велосипед». — Молодцы, ребята! Всё правильно! (
прикладывают изображения транспорта к получателю посылки).
Ой, вы слышите, кто-то плачет? Кто же тут прячется? Достаёт из-под салфетки
на столе изображение животного, склеенное из частей разных существ: лапы утки,
тело тигра, голова кота, хвост лисы или другое сочетание по выбору воспитателя.
Помещает его на магнитную доску). Кто же это такой? Кто ты такой?
Удивительное животное грустно говорит (аудиозапись или импровизация
педагога): — Я не знаю, кто я. Я недавно появился. Я такой некрасивый и ничего
не умею. Ничего о себе не знаю. Наверное, со мной никто не захочет дружить.
Воспитатель: — Ребята, давайте поможем зверюшке. Как её могут звать? Что она
ест, что умеет делать? Дети предлагают варианты имени: Уткотигрокот.
Тигроутколис. Котолисоутка. Выбирается наиболее понравившееся всем. Таким
же образом обсуждают, что это животное может есть, как помогать жителям
Города загадок. Удивительное животное благодарит ребят, радуется, что теперь
много знает о себе. Воспитатель обращает внимание детей на то, что животное
считает, что оно некрасивое и никто его не любит. Спрашивает: — Разве это
зверёк некрасивый? У него такие добрые глаза, пушистая шубка, пышный хвостик.
Вы бы хотели с ним подружиться? (Дети непременно согласятся). Это хорошо.
Нельзя никого обижать только потому, что он непохож на остальных. Но когда мы
вернёмся в детский сад, этот зверёк заскучает, ведь у него нет друзей, похожих на
него. Что же делать? (Дети предлагают несколько вариантов решения проблемы,
воспитатель поддерживает вариант «сделать таких же забавных зверят из
бумаги»).
. Наша дорога лежит на улицу Мастеров. Дети переходят к столам, на которых
разложены заготовки лап, хвостиков и мордочек зверюшек, клей, салфетки. —
Посмотрите, что нам приготовили мастера! Как же помочь нашему забавному
зверьку? (Теперь дети точно угадают). Но сперва приготовим руки и пальчики к
работе. Пальчиковая гимнастика «Наши руки» Наши руки не скучают, А работу
выполняют! (Поглаживание руки об руку). Варят суп, пирог пекут, Чинят стул и
платье шьют, И на дудочке играют, И малину собирают, (Выполнение действий по
тексту). А когда они устанут — Тогда отдохнут! (Фонарики над головой). — Берите
приглянувшиеся детали и приступайте к работе. Дети изготавливают объёмные
картонные игрушки, приклеивая головы, лапы и хвосты разных животных к
туловищам. — Покажите, кто у вас вышел? Вот сколько друзей у нашего нового
знакомого! (Дети расставляют поделки на столе у магнитной доски). Он очень рад!
Звучит аудиозапись голоса Волшебницы: — Дорогие ребятишки! Вы совершили
сегодня много добрых дел, справились со всеми заданиями. Жители города
благодарят вас. Вы настоящие друзья и добрые волшебники. Примите на память
мой подарок и возвращайтесь домой! До встречи
Воспитатель находит на столе книгу загадок — подарок Волшебницы. Дети на
ковре-самолёте «возвращаются в детский сад».
Заключительная часть
Воспитатель: — Ребята, где мы с вами побывали? Кому помогли? Какие задания
вам понравилось выполнять? Какое было трудным? Справились ли мы? Как вы
думаете, почему нам это удалось? (Нам помогали дружба и доброта, знания о
животных, сказках, песнях, геометрических фигурах и т. п.) А чем полезен будет
нам подарок Волшебницы? Верно, тот, кто много знает и умеет, добр и дружен,
всегда преодолеет трудности
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: