Конспект занятия "Фиксики и часы"
Конспект бинарного занятия
в подготовительной к школе группе
Фиксики и часы
Задачи: образовательные:
✓ Способствовать накоплению у детей конкретных знаний о разных способах и
средствах измерения времени.
✓ Закреплять и расширять знания детей о часах и их роли в нашей жизни.
✓ Продолжать учить детей самостоятельно составлять и решать арифметическую
задачу на сложение в пределах 10.
Развивающая:
✓ Развивать внимание, воображение, творческую активность, мелкую моторику
пальцев.
Воспитательные:
✓ Воспитывать интерес к математике.
✓ Воспитывать чувство товарищества, желание прийти на помощь.
✓ Воспитывать активность, самостоятельность, инициативность.
Материалы и оборудование: телевизор, компьютер, модель часов, магнитный
демонстрационный материал, раздаточный материал - набор цифр,
Ход:
Дети стоят перед воспитателем переодетым в Фиксика.
1.Воспитатель: Доброе утро и ребята и взрослые! Ребята, а вы меня узнали? Я пришла
к вам за помощью. Но сначала, послушайте загадку и отгадайте ее:
«Вчера было, сегодня есть, завтра будет?» Как вы думаете, что это? (Ответы детей)
1.Воспитатель: правильно, это время. Человек всегда хотел измерить время. Для этого
он придумывал разные способы и приборы. А каким прибором человек измеряет время?
Дети: часами
1.Воспитатель: часы были важны для людей, а насколько были важны, я предлагаю вам
посетить наш виртуальный музей часов познакомиться с историей часов [1].
1.Воспитатель: давайте ребята пройдем на стульчики и побеседуем.
1.Воспитатель: да, действительно, часы очень важны для людей. Сейчас трудно
представить себя без часов. Ведь они сопровождают нас по всюду. И в группе у нас тоже
висят часы, и взрослые, и дети носят часы. Ребята, а вы знаете, что бывали времена, в
далеком прошлом, когда часов не было совсем. И люди узнавали время по солнцу.
Встало солнышко – пора за работу браться. Встало высоко в небе – пора обедать. А
спряталось за леса, пришло время отдыхать, спать ложиться. Людям помогали живые
часы. А вы догадываетесь какие живые часы? (Ответы детей)
1.Воспитатель: петух, он голосисто пел рано утром – говоря тем самым что пора
вставать на работу собираться. Живые часы – это и растения. Попробуйте догадаться,
как цветы могут нам сказать, сколько сейчас времени. (Ответы детей)
1.Воспитатель: правильно цветы раскрывают свои лепестки рано утром, и закрывают
их строго в определенное время, словно по команде вечером. Думал, думал человек, и
придумал Часы: вкопал в землю столб, а вокруг столба начертил круг, разделил его на
части. Каждая часть равнялась 1 часу. Взошло солнце и тень от столба медленно
двинулась по кругу, отмечая час за часом. Так и получились солнечные часы. Но
пользоваться человек ими мог не всегда. Как вы думаете, почему?
Дети: из-за погоды, она не всегда бывает солнечная, может идти дождь.
1.Воспитатель: правильно, такими часами не всегда можно воспользоваться. И
придумал человек водяные часы. В высокий и узкий стеклянный сосуд с дырочкой у дна
наливали воду. Капля за каплей сочилась она из отверстия, отсчитывая время. Но такие
часы тоже оказались не совсем удобными. Почему, как вы думаете? (Ответы детей)
1.Воспитатель: да, а еще потому, что в них надо было постоянно наливать воду. Стали
люди опять думать и придумали…, а как вы думаете, какие часы были следующими?
Дети: песочные.
1.Воспитатель: правильно. Эти часы сделаны из стекла, два стеклянных сосуда
соединены вместе, внутри песок. Когда часы работают, песок из верхнего пузырька
пересыпается в нижний. Вы с такими часами знакомы уже. Высыпался песок – значит
прошло 3,5,10 минут. Но и эти часы не совсем удобны и тогда человек придумал
механические, а затем и электронные часы. Где электронные часы встречаются у нас в
городе? (на администрации, НГДУ, дальневосточный банк.)
1.Воспитатель: ребята, а часы могут идти вечно и не ломаться? (Ответы детей)
1.Воспитатель: Правильно. Как и многие предметы, часы могут сломаться. Кто же
может их починить? (часовой мастер).
1.Воспитатель: герои из какого мультфильма могут прийти и помочь? Послушайте
загадку:
Утюги, моторы,
Телефоны, MP3,
Прочие приборы.
Без них часы не ходят,
Без них не светит свет.
А кто они такие –
Большой, большой секрет!
Дети: Фиксики
1.Воспитатель: ребята, я вам предлагаю стать Фиксиками.
Дети одевают маски - шапочки Фиксиков под музыку из мультика «Фиксики» [5].
Воспитатель: ребята посмотрите на наши часы, что -то с ними не так?
Дети: нет цифр.
2 Воспитатель: ну, что, Фиксики, вы готовы? С чего начнем? (вставить цифры)
2 Воспитатель: действительно, ребята, некоторые цифры на циферблате упали. Их надо
поставить на место. Проводится игра «Вставь пропущенную цифру»
Дети по одному берут по 1цифре, подходят и приклеивают цифры к циферблату.
2.Воспитатель: ребята, давайте проверим, все ли цифры на своих местах [3]
Игра «Считай правильно». Проводится с детьми прямой счет от 1 до 12.
2.Воспитатель: цифры на месте, стрелки на месте, давайте проверим, заработали ли
наши часы. [4]. (стрелки крутятся в обратную сторону). Ребята, как вы думаете, часы у
нас правильно идут?
Дети: идут не в ту сторону.
2.Воспитатель: Правильный ход стрелок, это сложная задача даже для Фиксиков. А вы
умеете решать задачи? (Да!)
2.Воспитатель: но прежде, чем решить задачу, давайте вспомним, из чего состоит
задача? (Условие, вопрос, решение и ответ). Слушайте условие задачи: Фиксик Симка
для своих друзей испекла пирожки. 4 с капустой и 5 с картошкой. Какой вопрос мы
должны задать? (Сколько всего пирожков испекла Симка?)
2.Воспитатель: ребята, повторите условие задачи. (спрашиваем 2-3 детей)
Кто повторит вопрос к условию задачи? (спрашиваем 2-3 детей)
2.Воспитатель: решать задачу мы будем с помощью числовой линейки. Итак, сколько
пирожков с капустой испекла Симка? (4 пирожка.)
2.Воспитатель: отметим их количество дугой на числовой линейке.
2.Воспитатель: а сколько пирожков с картошкой испекла Симка? (5 пирожков.)
2.Воспитатель: отметьте дугой и их количество на числовой линейке.
2.Воспитатель: Обозначьте цифрами условие задачи и поставьте вопрос?
(выполнение). Что обозначает цифра 4? (4 пирожка с капустой испекла Симка.)
2.Воспитатель: откуда взялась цифра 5? (5 пирожков с картошкой.)
2.Воспитатель: Какой арифметический знак вы поставили?
Дети: плюс.
2.Воспитатель: почему?
Дети: потому что надо узнать, сколько всего пирожков и с картошкой, и с капустой.
2.Воспитатель: так сколько всего пирожков испекла Симка? (9.)
2.Воспитатель: как вы получили число 9?
Дети: к 4 прибавили 5 и получилось 9.
2.Воспитатель: что обозначает цифра 9? (Симка испекла всего 9 пирожков.)
2.Воспитатель: молодцы ребята, с задачей вы справились. Немного устали, и я
предлагаю вам немного отдохнуть - станцевать танец «Помогаторы»!
Физминутка – танец «Помогатор» [5]
2.Воспитатель: молодцы, Фиксики!
Но, видимо, поломка у часов очень сложная, так сразу не отремонтируешь, нужно еще
постараться: рассмотрите картинки с часами найдите и соедините линиями между собой
те часы, которые показывают одинаковое время. (Дети выполняют)
2.Воспитатель: Молодцы, Фиксики, справились и с этим заданием.
А сейчас, ребята, давайте проверим, заработали ли наши часы или нет. Готовы?
Итак, начинаем обратный отчет: 12,11,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0, Наши часы заработали!
2.Воспитатель: друзья мои, Фиксики, что же сегодня мы с вами узнали нового, что
делали? Где вы были еще сегодня? (Ответы детей)
1. 2. Воспитатель: Молодцы Фиксики! Вы все запомнили. И какие часы были в
прошлом, какими мы пользуемся сейчас, а как вы думаете, когда вы вырастите, часы
останутся такими или будут другими? (Ответы)
1. Воспитатель: Фиксики! Давайте снимем наши шапочки и будем снова ребятами.
Gnezdilova Tetyana Anatolivna educator, MBDOU CRR – DETSKIJJ sad 8
Buratino g. Okha
Sikorskya Victoria Anatoliivna educator, MBDOU CRR – DETSKIJJ sad 8
Buratino g. Okha
Fixies and watches Annotation. This lesson outline provides an opportunity for a
kindergarten teacher to form an interest in mathematics through specific
knowledge of different ways and means of measuring time.
Keywords: virtual Museum, Fixies, clock, binary lesson.
