Презентация "Образовательная программа по внеурочной деятельности «Я исследователь»"

Подписи к слайдам:
Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:

«Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Белоусова Анастасия Александровна

Фамилия, имя, отчество

МОБУ СОШ №5 Мелеузовский район РБ

Образовательное учреждение, район

На тему:

Образовательная программа по внеурочной деятельности «Я исследователь»

Исследовательская работа - прекрасное поле деятельности для учащихся, при выполнении которой решаются практические, общественно-значимые задачи, происходит самореализация личности.
  • 21 марта 2016 года в МОБУ СОШ № 5 прошла XIII-я  школьная научно-практическая конференция исследовательских работ « Я - исследователь», посвященная году кино.
  • Большинство исследовательских работ обучающихся, представленных на конференцию были выполнены на высоком уровне. Учащиеся продемонстрировали глубину знаний, умение анализировать и творческий подход к решению поставленной проблемы.
  •  Победители и призеры награждены дипломами. Им рекомендовано принять участие в муниципальной НПК ««День науки, знаний и творчества - 2016». Приз зрительских симпатий получили 4 учащихся.
Цель и задачи курса «Я – исследователь»
  • Цель программы: создание условий для успешного освоения учениками основ исследовательской деятельности.
  • Задачи программы:
  • формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности;
  • обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;
  • формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;
  • развивать познавательные потребности и способности, креативность.
Формы проектно-исследовательской деятельности
  • Исследовательские проекты. Школьники проводят эксперименты, изучают какую-либо сферу, а потом оформляют полученные результаты в виде стенгазет, буклетов или компьютерных презентаций. Такие исследовательские проекты положительно влияют на профессиональное самоопределение ученика, а также могут стать основой для будущих курсовых, дипломных работ в студенческие годы.
  • Игровые проекты. Они представлены в виде игр и представлений, где, играя роли каких-либо героев, ученики предлагают своё решение изучаемых задач.
  • Информационные проекты. Учащиеся собирают и анализируют информацию по какой-либо теме, представляя её в форме журнала, газеты, альманаха.
  • Творческие проекты. Здесь огромный простор для фантазии: проект может быть исполнен в виде внеклассного занятия, акции по охране окружающей среды, видеофильма и многого другого. Фантазии нет предела.
  •  
Если хочешь научить меня чему-то, Позволь мне идти медленно… Дай мне приглядеться… Потрогать и подержать в руках Послушать… Понюхать… И может быть попробовать на вкус… О, сколько всего я смогу Найти самостоятельно!
  • Программа “Я - исследователь” – интеллектуальной направленности.
  • Ценность программы заключается в том, что учащиеся получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию.
  • Ее актуальность основывается на интересе, потребностях учащихся и их родителей, а также обусловлена методологической значимостью.
  • Основные принципы реализации программы - научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.
От осмысления сути исследовательской деятельности, от истоков научной мысли и теории, от творческой и уникальной деятельности выдающихся ученых – к изучению составных частей исследовательской деятельности.
  • Предлагаемый порядок действий:
  • 1. Знакомство класса с темой.
  • 2. Выбор подтем (областей знания).
  • 3. Сбор информации.
  • 4. Выбор проектов.
  • 5. Работа над проектами.
  • 6. Презентация проектов.
Особенности программы:
  • Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;
  • Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
  • Системность организации учебно-воспитательного процесса;
  • Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.
  • Основные понятия: Проекты различных направлений служат продолжением урока и предусматривают участие всех учащихся в клубной работе Метод проектов – педагогическая технология, цель которой ориентируется не только на интеграцию имеющихся фактических знании, но и приобретение новых (порой путем самообразования). Проект учащегося - это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирование определенных личностных качеств,
Результат проектно-исследовательской деятельности - личностно или общественно значимый продукт: изделие, информация (доклад, сообщение), комплексная работа, социальная помощь. Выполнение проекта складывается из трёх этапов: разработка проекта, практическая реализация проекта, защита проекта.
  • первый этап – интеллектуальный поиск (книги, журналы, энциклопедии, расспрашивают взрослых по теме проекта. Здесь же разрабатывается вся необходимая документация (рисунки, эскизы, простейшие чертежи), подбираются материалы и инструменты.
  • второй этап работы – это материализация проектного замысла в вещественном виде с внесением необходимых корректировок или практическая деятельность общественно полезного характера.
  • третий этап – защита проекта. Главная цель защиты проектной работы – аргументированный анализ полученного результата и доказательство его соответствия поставленной цели или требованиям, поэтому основным критерием успешности выполненного проекта является соблюдение в изделии (деятельности) требований или условий, которые были выдвинуты в начале работы.
Основные методы и технологии. Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция, консультация. Методы контроля: консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских работ. Технологии, методики: - уровневая дифференциация; - проблемное обучение; - моделирующая деятельность; - поисковая деятельность; - информационно-коммуникационные технологии; - здоровьесберегающие технологии. Возможные результаты («выходы») проектной деятельности младших школьников:
  • Альбом
  • Газета
  • Гербарий
  • Коллаж
  • Костюм
  • Макет
  • Модель
  • Сувенир-поделка
  • Сказка
  • Экскурсия
  • Фотоальбом и многое другое.
Оборудование и кадровое обеспечение программы Для осуществления образовательного процесса по Программе «Я - исследователь» необходимы следующие принадлежности:
  • компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор;
  • набор ЦОР по проектной технологии.
  • занятия по Программе ведёт учитель начальных классов или любой другой специалист в области проектирования, обладающий достаточным опытом работы с детьми, либо с педагогическим образованием.
Литература
  • Для учителя
  • Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Издательство «Учебная литература», дом «Фёдоров», 2008.
  • Савенков А.И. Я – исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников. Издательство дом «Фёдоров». 2008
  • М.В. Дубова Организация проектной деятельности младших школьников. Практическое пособие для учителей начальных классов. - М. БАЛЛАС, 2008
  • Для обучающихся:
  • Рабочая тетрадь. Савенков А.И. Я – исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников. Издательство дом «Фёдоров». 2008
  • Детские энциклопедии, справочники и другая аналогичная литература.
  • Интернет - ресурсы
  • А.В.Горячев, Н.И. Иглина "Всё узнаю, всё смогу". Тетрадь для детей и взрослых по освоению проектной технологии в начальной школе.- М. БАЛЛАС,2008