Образовательная программа внеурочной деятельности общекультурной направленности "Волшебный бисер"

Комитет Администрации Мамонтовского района по образованию

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Мамонтовский детско-юношеский центр»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОБЩЕКУЛЬТУРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«ВОЛШЕБНЫЙ БИСЕР»

Адресована детям от 7 до 8 лет

(срок реализации 1 года)

Автор - составитель:

Климова Юлия Александровна

педагог дополнительного

образования

с. Мамонтово

2015

Содержание

1. Пояснительная записка………………………………………………..3

2. Планируемые результаты……………………………………………..6

3. Содержание программы………………………………………………7

4. Учебно-тематический план …………………………………………...8

5. Формы оценки результатов…………………………………………...9

6. Материально-техническое и учебно-методическое

обеспечение программы……………………………………………..10

Пояснительная записка

Данная программа составлена в соответствии с требованиями

Федерального государственного образовательного стандарта начального

общего образования, на основе примерной программы внеурочной

деятельности художественно-эстетического направления «Декоративно-

прикладное искусство».

Декоративное творчество, в частности бисероплетение, является

составной частью художественно направления внеурочной деятельности в

образовании. Оно наряду с другими видами искусства готовит обучающихся

к пониманию художественных образов, знакомит их с различными

средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного

опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной

деятельности.

Программа «Волшебный бисер» является модифицированной

программой общекультурной направленности.

Назначение программы. Содержание программы нацелено на

формирование культуры творческой личности, приобщение обучающихся к

общечеловеческим ценностям через собственное творчество, формирование

активной деятельностной позиции.

Актуальность программы обусловлена ее практической

значимостью. Возможность проявить себя, раскрыть неповторимые

индивидуальные способности, в процессе изготовления красивых вещей,

очень важны для воспитания у обучающихся нравственного начала, любви

и уважения к творческому труду.

Значение бисероплетения для развития обучающегося:

 Развивает у детей способность работать руками, приучает к

точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук,

происходит развитие глазомера.

 Учит концентрации внимания, так как заставляет

сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным

инструкциям.

 Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать

поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и

способы низания.

 Происходит обогащение словаря ребенка специальными

терминами.

 Развивает пространственное воображение – учит читать схемы,

по которым плетутся изделия и представлять по ним изделия в объеме,

помогает развитию чертежных навыков, так как схемы понравившихся

изделий нужно зарисовывать в тетрадку.

 Развивает художественный вкус и творческие способности детей,

активизирует их воображение и фантазию.

 Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет

коммуникативные способности детей.

 Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда,

учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал,

содержать в порядке рабочее место.

Цель программы.

Гармоничное развитие младших школьников и повышение

эффективности их обучения средствами бисероплетения

Задачи программы.

Обучающие:

 Знакомить детей с народным творчеством

 Формировать умения следовать устным инструкциям, читать и

зарисовывать схемы изделий.

 Учить основным способам плетения бисером: параллельное плетение,

круговое, игольчатое, объёмное плетение

Развивающие:

 Развивать внимание, память, логическое и абстрактное мышление,

пространственное воображение.

 Развивать мелко-моторные функции и глазомер.

 Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию

детей.

Воспитательные:

 Воспитывать интерес к искусству бисероплетения.

 Расширять коммуникативные способности детей.

 Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

 Воспитывать трудолюбие, усидчивость.

Методы работы.

 Проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее

решения).

 Частично-поисковый (в форме игры, конкурса).

 Исследовательский ( расширение и углубление знаний и умений).

 Беседы, диалоги.

 Эвристический (дети сами формируют проблему и ищут способы ее

решения).

 Репродуктивный (воспроизводящий).

 Иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией

наглядного материала).

Формы проведения занятий.

 Коллективное творчество (парное, групповое, межгрупповое

взаимодействие).

 Индивидуальная работа.

 Экскурсии.

 Праздники.

Программа рассчитана на обучения детей в первом классе. На

реализацию программы отводится 1 час в неделю, всего 33 часа в год.

Продолжительность занятия 40 минут с обязательным применением

физминутки.

Занятия бисероплетением являются неотъемлемым дополнением к

урокам труда, окружающего мира, урокам рисования и другим учебным

предметам, поэтому эти занятия необходимо проводить еженедельно.

Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения

программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью

педагога каждому ребенку. Количество детей в группе – 10-12 человек. В

процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий

и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени

усвоения ими учебного материала.

Принципы обучения.

 Последовательности и систематичности.

 Добровольного обучения.

 Проблемности обучения, т.е. потребность в самостоятельном поиске.

 Природосообразности.

 Комплексного подхода к знаниям, умениям, навыкам.

 Валеологического подхода.

Планируемые результаты.

Личностными результаты:

 Развитие любознательности, сообразительности при выполнении

разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.

 Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения

преодолевать трудности.

 Воспитание чувства справедливости, ответственности.

 Развитие самостоятельности суждений, независимости и

нестандартности мышления.

Метапредметные результаты - формирование следующих

универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

 Определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога.

 Проговаривать последовательность действий.

 Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с

иллюстрацией.

 Учиться работать по предложенному педагогом плану.

 Учиться отличать правильно выполненное задание от не правильного.

 Учиться совместно с педагогом и другими обучающимися давать

оценку деятельности.

Познавательные УУД:

 Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью педагога.

 Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя

справочные источники, свой жизненный опыт и информацию,

полученную от педагога.

 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

совместной работы всей группы.

Коммуникативные УУД:

 Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной

речи.

 Слушать и понимать речь других.

 Совместно договариваться о правилах общения и поведения и

следовать им.

 Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,

критика).

Предметные результаты.

Знать.

 Простые способы плетения в одну, две нити.

 Технику плетения на проволочной основе(параллельное плетение,

игольчатое, круговое).

 Познакомиться с народным бисерным творчеством, с историей

бисероплетения.

 Технику безопасности работы с ножницами.

Уметь:

 Плести простые цепочки в одну, в две нити.

 Плести всеми способами на проволочной основе (параллельное

плетение, игольчатое, круговое).

 Изготавливать цветы из бисера, простые украшения, сувениры,

игрушки.

 Читать простые схемы.

 Обращаться с ножницами.

Результативность программы

В основу изучения курса положены ценностные ориентиры,

достижение которых определяются воспитательными результатами.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности оцениваются по трём

уровням.

Первый уровень. Приобретение социальных знаний, понимания

социальной реальности в повседневной жизни.

Ребенок учится работать руками, учится оценивать результат

труда, чувствует себя свободно, раскованно, стремится к знаниям и

красоте, умеет оценить труд коллектива и чувствует потребность

прилагать собственные усилия, для формирования целостного взгляда на

окружающий мир, в котором природное и социальное рассматривается в

неразрывном единстве.

Второй уровень. Формирование позитивного отношения обучающегося

к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом.

Раскрываются скрытые внутренние силы ребенка, то, что заложено в

нем природой. Открытие своих глубинных потенциалов. Требования к

прогнозируемым результатам зависят от этапа развития творческой личности,

ориентированной на культурные ценности. Развивается художественный,

эстетический вкус ребенка, его учат видеть красоту мира и природы и, что

самое главное, творить эту красоту своими руками.

Третий уровень. Приобретение школьником опыта самостоятельного

социального действия.

Обучающийся владеет и проявляет общепринятые нормы культуры

общения, в том числе уважение к окружающим, подчиняя собственные

интересы задачам коллектива, а также культуры поведения в коллективе,

оказывают помощь младшим воспитанникам.

Обучающийся владеет практическими навыками и умениями, которые

позволяют уму быть социально защищенным в обществе, применять свое

ремесло в течении всей своей жизни.

Программа дает возможность достижения результатов первого уровня

и частично второго.

Содержание программы.

Введение.

Теория: знакомство с историей возникновения и развития искусства

бисероплетения, рассказ о содержании обучения, демонстрация образцов,

знакомство с материалами и инструментами для занятий. Инструктаж по

технике безопасности и гигиене зрения. Организация рабочего места и

правила поведения в кабинете.

Практика: начальный мониторинг, обучение низанию бисера на

проволоку

Плетение на проволочной основе.

Теория: Знакомство с техникой параллельного плетения, игольчатого

плетения, кругового плетения на проволоке, обучение использованию схем,

технологических карт плетения при изготовлении игрушек, цветов на

проволоке. Знакомство с хроматическим рядом (Цвета радуги). Сочетание

цветов.

Практика: Изготовление игрушек: «зайчик», «тигрёнок», «дед

мороз», «снегурочка», «ёлочка», «ящерка», «цветы», «бабочка», «стрекоза»

и др. Задания более лёгкие – «морковка», «чайка», «камыш», «маленькая

рыбка» и др. Мини-проект «Новогодняя открытка»

Основные приёмы работы с леской.

Теория: Основные приёмы бисероплетения, используемые для

изготовления объемных игрушек из бисера и бусинок параллельным

плетением. Работа с леской. Техника выполнения. Анализ образцов. Выбор

материалов. Цветовое и композиционное решение.

Практика: Выполнение игрушек «ящерица», «зайчик», «эльф»,

«русалочка», «дельфин». Составление композиции. Оформление.

Применение. Низание из бисера “в две нити”: цепочка “в крестик”,

“колечки”, простые цепочки.

Итоговое занятие.

Теория: подведение итогов обучения за год.

Практика: выставка за год, вручение грамот.

Учебно-тематический план

№

Тема

Часы

Всего

Теор.

Практ.

Введение (Уроки для начинающих)

0,5

Плетение на проволочной основе.

2.1 Параллельное плетение «Мир

вокруг нас»

2.2 Игольчатое плетение

2.3 Круговое плетение

---

Плетение на леске

3 Параллельное объёмное

плетение

4 Простые цепочки

Итоговое занятие

---

Всего

6,5

26,5

Форма оценки планируемых результатов

 Устный опрос.

 Творческая работа.

 Выставки достижений (полугодовая, итоговая).

 Анализ работ учащихся.

Методическое обеспечение образовательной программы.

Методы.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятий:

 словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

 наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций,

наблюдение, показ, работа по образцу)

 практический (выполнение работ по схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый,

проектная деятельность, творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей на

занятиях

Фронтальный, индивидуально-фронтальный, групповой, индивидуальный.

Методы контроля определения стартового потенциала

 Входящий контроль (беседа, анкетирование с целью выяснения знаний,

умений о данном виде творчества)

 Текущий контроль (анализ и разбор ошибок выполнения работы,

полугодовые выставки)

 Итоговый контроль (Итоговые выставки, участие в конкурсах,

мероприятиях)

Материально-техническое обеспечение программы

Средства необходимые для реализации программы

 Оснащение учебного процесса наглядными, дидактическими,

учебными пособиями

 Схемы по бисероплетению (Параллельное плетение, игольчатое

плетение, круговое плетение бисером, простые цепочки)

 Готовые изделия

 Книги, журналы по бисероплетению

 Альбомы с фотографиями работ по бисероплетению

 Исторический материал по бисероплетению

 Бисер, бусины

 Медная проволока, диаметр 0,3

 Леска, диаметр 0,3

 Салфетки

 Ножницы

Список литературы

Для педагога

 Федеральный государственный образовательный стандарт начального

общего образования.- М-во образования и науки РФ. - 2-е изд. - М. :

Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения).

 Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и

основное образование / [В.А. Горский, А.А.Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.];

под ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.

Для детей

 Кассап-Селье И., Объёмные фигурки из бисера ,- М., Мой мир, 2007

 Ковалёва Т.М. , Украшения и аксессуары из бисера, -М.:ООО ТД

Издательство Мир книги; ООО Издательство Ниола-Плукяненко Ю.Ю.,

Бисер это просторесс, 2010

 КузьминаТ.А., Кузьмина Е.В., Бисер для девочек, -М.:ООО ТД

Издательство Мир книги; ООО Издательство Ниола-Пресс, 2010

 Литке Н.А., Морозова Ю.Н., Цветные деревья из бисера, -М.:ООО ТД

Издательство Мир книги; ООО Издательство Ниола-Пресс, 2010

 Лукяненко Ю.Ю., Бисер это просто, , -М.:ООО ТД Издательство Мир

книги; ООО Издательство Ниола-Пресс, 2010

 Лындина Ю., Фигурки из бисера ,- М., Культура и традиции, 2006

 Морас И., Животные из бисера ,-АРТ-Родник, 2008

 Морас И., Зоопарк из бисера ,- АРТ-Родник, 2008

 Морас И., Зверята из бисера, - АРТ-Родник, 2008

 Ткаченко Т.Т., Стародуб К., Плетём насекомых из бисера, - Феникс,

2006

 Ткаченко Т.Т., Стародуб К., Плетём цветы из бисера, книга 1-2,

Феникс,2006

Глоссарий

 Дифферинцированный подход к детям- построение разноуровнего

содержания программы, в котром учтены ресурсные характеристики

обучающихся, психолого- педагогические, физиологические особенности.

 Валеологический подход- охрана труда и здоровья.

 Принцип природосообразности, т.е. соответствия возрастным и

психологическим особенностям развития ребёнка

 Метод объяснительно-иллюстративный- дети воспринимают и

усваивают готовую информацию

 Метод репродуктивный- учащиеся воспроизводят полученные знания и

освоенные способы деятельности

 Метод частично-поисковый- участие детей в коллективном поиске,

решение поставленной задачи совместно с педагогом

 Фронтальный- одновременная работа со всеми учащимися

 Индивидуально-фронтальная- чередование индивидуальных и

фронтальных форм работы

 Групповой- организация работы в группах

 Индивидуальный- индивидуальное выполнение заданий, решение

проблем

Скачать материал

Образовательная программа внеурочной деятельности общекультурной направленности "Волшебный бисер"

Обществознание - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы