НОД для детей старшей группы "У нас в гостях - хомяк"
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад
«Сказка»
Непосредственно образовательная деятельность для детей старшей группы
Тема: «У нас в гостях - хомяк»
Провела воспитатель старшей группы
Шмелькова Татьяна Викторовна
Вид непосредственно образовательной деятельности: итоговое занятие
для старшей группы на тему: «У нас в гостях – хомяк»
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое
развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие,
социально-коммуникативное.
Цель: закрепить знания детей об обитателях живой природы: хомяком.
Задачи:
Образовательные:
Уточнить и закрепить знания об особенностях внешнего вида хомячка.
Формировать представления об особенностях его жизни. Формировать умение
выделять существенные признаки при обобщении, обогащать словарный запас;
учить счёту. Прививать практические навыки ухода за обитателем живой
природы.
Развивающие: развивать связную речь, упражнять в словообразовании,
повысить речевую активность
Воспитательные: вызвать любовь и уважение к природе, желание заботиться
о домашних животных;
Словарная работа: активизировать использование в речи слов: хомяк,
пёстрый, шёрстка, грызун, одиночество.
Оборудование: следы хомяка, вырезанные из картона, клетка с хомячком,
корм, иллюстрации по теме, презентация на ноутбуке «Вот какие хомяки» с
музыкальным сопровождением.
Раздаточный материал: мешочки по количеству детей для игры, карточки по
количеству детей с изображением хомяка, крупа в тарелочках, пуговицы.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением
хомячка, чтение художественной литературы о хомяках, разучивание
стихотворений, песни.
Ход занятия
Подготовительная часть
- Дети! Сегодня к нам кто-то пришёл в гости! Посмотрите, что это за следы у
нас в группе. Рассмотрите их! Как вы думаете, чьи это следы? Наверное, гость
уже пришёл! Давайте пойдём по следами и посмотрим, куда они нас приведут!
(Идём с детьми по следам, подходим к столу, клетка накрыта тканью)
-Гость пришёл и спрятался. Послушайте загадку и отгадайте, с каким зверем
нам предстоит сегодня познакомиться.
Загадка про хомяка
Я устраиваюсь ловко:
У меня с собой кладовка.
Где кладовка?
За щекой!
Вот я хитренький какой!
-Кто это? (Хомяк - показываю спрятанного хомячка)
Какие слова загадки подсказали вам правильный ответ? (Ответы детей).
-Как мы назовём хомяка? А у вас ребята, есть дома хомяк? А ласково как
можно назвать? (хомячок)
Основная часть
Взгляните на этого щекастого красавца. Как вы думаете, почему его называют
щекастым? (прячет еду за щекой).
- А теперь дети, давайте рассмотрим хомячка. (Беру хомячка в руки).
- Посмотрите, какая у него милая мордочка. Какой она формы? (овальной).
- Какого цвета глаза, формы? (Глазки как бусинки, чёрные, круглые) .Что ещё
есть у хомяка?
- Посмотрите, дети, около рта у хомячка ушки.
- Какие они? (Полукруглые ушки).
- А сзади, что есть у хомячка? (Маленький хвост).
- Дети, скажите какой формы туловище у хомячка, какой длины лапки?
(Туловище овальной формы, лапки короткие). Сколько лапок? (счёт)
- Чем покрыто все тело хомячка? (Шёрсткой).
- Какого цвета шерстка? Кто хочет погладить? Погладьте хомячка. Гладить
надо осторожно от головы к хвосту. Какая у хомячка шёрстка? (мягкая,
пушистая).
- Дети, а что любит, есть хомячок? (Сухие зёрна разных растений, овощи,
фрукты, зелень, сухой хлеб).
-Из еды хомячки могут употреблять все, что вы едите сами!
- А теперь давайте покормим хомячка. (Даём хомячку зерна, считаем).
- Расскажите, дети, как он ест (Грызет, у него острые зубы).
Кто знает стихотворение про хомяка?
Ребёнок
У Тимошки-хомяка
За щеками два мешка:
В левом- завтрак,
В правом- ужин...
-Где обед, Тимошка?
-Шшкушан!
Ребёнок
"Мне ни сумка, ни рюкзак
Не нужны", - сказал хомяк, -
У меня, у хомяка,
Щёки вместо рюкзака!
Набиваю до отказа
Две щеки - и в норку сразу!
Ребёнок Я доволен хомячками-
Их не надобно просить:
“Съешь за папу, съешь за маму!” –
Только успевай кормить.
-Ребята ! Хомяк – это животное, которое не терпит компании. Он любит
покой и одиночество. Как вы понимаете слово «одиночество»? (Ответы детей).
Хомяки при встрече с родственниками тут же начинают драться и выяснять
отношения.
Селятся хомяки поодиночке. Есть хомяки, которые живут в дикой природе, а
есть хомяки которые могут проживать рядом с вами, быть вашими соседями по
квартире. Людям понравился этот зверек, и они приручили его. В наших краях
они не могут жить без заботы человека. Чтобы скрасить жизнь хомячкам, мы
должны их не обижать, постоянно заботиться о них, вовремя кормить тем, что
они любят. В неволе их содержат в клетках, аквариумах.
А теперь посмотрим, какие хомяки бывают ещё! (просмотр презентации
«Вот какие хомяки»
- Посмотрите, дети, наш хомяк живет в клетке. Обратите внимание на сетку в
клетке. Какая она? (Толстая, железная).
- А как вы думаете можно держать хомяка в картонной коробке или деревянном
ящике?
- Почему нельзя? (Прогрызет, потому что хомяки грызуны, у них острые
зубы).
- Дети, посмотрите в клетке у хомяка есть домик, в нем любит прятаться
хомячок, а рядом с домиком кладовая, куда он приносит запасы пищи. Как
хорошо не корми хомячка, он не может жить без запасов.
- А чтобы хомячок не скучал, давайте споем ему песню. (Дети стоя поют песню
хомяку).
Хомячок
1. Я маму все просила
Купи ты мне щенка,
А мама мне купила
Смешного хомячка
Припев:
Хомячок, хомячок
Добродушный толстячок.
2. Он носом всюду тычет
И бегает кругом
Хомяк наверно ищет
Свою нору, свой дом.
Припев.
3. Я положу подстилку
На кухне в уголок
Пускай там отдыхает
Мой ласковый зверек.
Припев.
У нашего хомячка есть подстилка? (нет)
А вы ребята хотите поухаживать за хомячком?
Давайте сделаем хомячку подстилку из салфеток их вполне можно
использоваться в качестве подстилки.
Какой формы салфетка? Цвета? (квадратная, белая) Приложите к лицу
Какие они? (мягкие, безвредные, без краски и аромат заторов)
Если разорвать их на мелкие-мелкие кусочки, то ещё и очень тёплые. Рвём на
мелкие кусочки. (Изготовление подстилки)
– Давайте с вами немножко поиграем, побудем хомячками, Встаём в круг.
Физминутка «Хома, хома, хомячок»
Хома, хома, хомячок, полосатенький бочок (трук бока руками)
Хома раненько встает, (потягиваются)
Щечки моет (тереть щеки руками)
Шейку трёт (движения мытья рук)
Подметает Хома хатку (метут воображаемыми метлами)
И выходит на зарядку (маршируют)
Раз два три четыре, пять (Руки в стороны, ритмично сгибать руки в локтях)
Хомка хочет сильным стать (руки согнуты к плечам, кисти сжаты в кулаки,
мускулы рук напряжены, как у силачей).
- Пусть гость отдохнет, а мы пока поиграем.
Дидактическая игра «Чей силуэт?»
На демонстрационной доске изображены грызуны крыса, мышь, белка, в том
числе и хомяк. Воспитатель спрашивает детей:
- Какие животные перед вами?
-Как сказать одним словом? (грызуны)
- Который по счету хомяк? (Дети отвечают).
- Как вы смогли это определить? (При помощи глаз: видели, смотрели).
- Способность человека видеть при помощи глаз называется зрением.
- Жаль, что хомячок спрятался! Так хочется еще раз почувствовать его тепло,
погладить шёрстку. Но хомяк так переволновался, не будем его беспокоить.
Знаете, что я придумала? Давайте попросим «Чудесные мешочки» помочь нам!
Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
- Найдите каждый в своем мешочке предмет, который при прикосновении и
поглаживании напомнит вам мягкого и тёплого хомячка!
Дети подходят к мешочкам, на ощупь выбирают и достают кусочки меха.
(Кроме них в мешочках находятся кусочки ткани, металлические, деревянные и
пластмассовые предметы).
- Молодцы! А как же вы узнали, что именно нужно достать? Ведь вы не видели,
что лежит в мешочке? (При помощи руки: трогали, ощупывали, гладили).
Дидактическое упражнение «Изобрази хомяка с помощью крупы, пуговиц»
На столах разложены листы с изображением хомяка, в тарелках насыпана
крупа, дети выкладывают крупу, разглаживают по контуру.
Заключительная часть
Вам понравился гость? Что интересного вы сегодня узнали? Вы хотите, чтобы к
вам на занятие приходили такие гости? А вы хотите себе такого друга? Просите
у родителей! Они продаются в магазине «Золотая рыбка». Если вам купят
домашнего питомца, помните, что вы в ответе за тех, кого приручили.
Ребёнок (Даша Б)
Спасибо тебе, хомячок дорогой,
За то, что ты весь симпатичный такой:
За рыжую спинку, за белое брюшко,
За розовый пальчик, за голое ушко,
За быстренький усик, который щекочет,
За хвостик, что в руки даваться не хочет,
За то, что ты щёки надул и молчок –
Большое спасибо тебе, хомячок!
Надеюсь, что после занятия, вы станете добрее, и еще бережнее будете
относиться к братьям нашим меньшим, соседям по планете – Земля.
-Что мы должны сделать после общения с хомячком? (помыть руки)
-Зачем?
-Похвалить детей за активную работу
Самоанализ к занятию
Интегрированное занятие для старшей группы на тему: «У нас в гостях –
хомяк»
В ходе занятия была произведена интеграция следующих образовательных
областей познавательное развитие, речевое развитие, художественно-
эстетическое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное.
Цель: знакомство детей с обитателем живой природы: хомяком.
Задачи:
Образовательные:
Уточнить и закрепить знания об особенностях внешнего вида хомячка.
Формировать представления об особенностях его жизни. Формировать умение
выделять существенные признаки при обобщении, обогащать словарный запас;
учить счёту. Прививать практические навыки ухода за обитателем живой
природы.
Развивающие: развивать связную речь, упражнять в словообразовании,
повысить речевую активность
Воспитательные: вызвать любовь и уважение к природе, желание заботиться
о домашних животных;
Словарная работа: активизировать использование в речи слов: хомяк,
пёстрый, шёрстка, грызун, одиночество
Перед занятием c детьми была проведена предварительная работа:
рассматривание иллюстраций с изображением хомячка, чтение художественной
литературы о хомяках, разучивание стихотворений, песни.
При выборе темы занятия и материалов к нему я опиралась на основные
принципы дидактики, которые лежат в основе образовательной программы
ДОУ, учитывала возрастные особенности детей, а так же уровни их развития.
Структура и содержание занятия соответствует возрастным возможностям
детей, состоит из 3-х взаимосвязанных частей: подготовительной, основной и
заключительной. Характеристика частей занятия
1 часть – направлена на мотивацию детей. На данном этапе были обобщены
знания детей; активизирован словарь
2 часть – строилась в основном на использовании всех групп методов: игровой,
наглядный, словесный, практический, которые отображали одну тематику и
были тесно взаимосвязаны
3 часть – заключительная, на ней был подведен итог учебной деятельности с
помощью ответов детей на заданные вопросы
Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен
самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной
программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации
каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и
занимательной форме программные задачи.
На каждый момент занятия были подобраны наглядные пособия, которые
стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия
достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и
использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в
занятии.
На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное
восприятие.
Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей данного
возраста – 25-30 минут (с учетом возраста детей). Быстрая сменяемость
приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости
детей.
Дидактическая деятельность воспитателя
Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В
занятие были интегрированы моменты из образовательных областей «В каждом
моменте занятия использовались в работе с детьми вопросы поискового
характера, создавались проблемные ситуации, вопросы на сообразительность и
логическое мышление – все это способствовало эффективности занятия,
повышению познавательной и мыслительной деятельности.
Приемы на занятии носили игровой характер, были основаны на игровых
обучающих ситуациях, в которых воспитатель побуждал детей к
самостоятельной деятельности, применению накопленного опыта. Во время
занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, «глаза в глаза», а не
доминировать над детьми. Отношения между мной и детьми выстраивались по
принципу субъект – субъектных. Я старалась быть в позиции «рядом». Считаю,
что разнообразие оборудования и материалов, использованных на занятии,
позволили мне удерживать внимание и познавательный интерес детей на
протяжении всего занятия. В ходе всего занятия, старалась создавать ситуацию
успеха для каждого ребенка. Наше общение проходило эмоционально, мы на
протяжении всего занятия были партнерами.
Во время занятия отрабатывались навыки поведения детей (умение
выслушивать ответы других, внимательно слушать задания , поведение детей
на занятии регулировала и направляла, поддерживала у детей интерес к
занятию на протяжении всего времени.
Считаю, что мне удалось достичь цели занятия, через реализацию всех
поставленных задач. В заключение, хочу поблагодарить вас за внимание и
надеюсь, что ваше мнение о проведённом мероприятии поможет мне и дальше
совершенствовать своё профессиональное мастерство
