Ученики на Учителя.com


Родительское собрание "Путешествие в страну Сенсорику"

1
Родительское собрание «Путешествие в страну Сенсорику».
во 2 младшей группе.
Цель: обогащение родительских представлений о сенсорном развитии детей
младшего дошкольного возраста.
Задачи: ознакомить родителей с дидактическими играми, способствующими
сенсорному развитию детей 3-4 лет, направленных на последовательное развитие у
детей восприятия цвета, формы, величины предметов, положений в пространстве
и др.); активизировать педагогический опыт родителей по теме собрания;
укрепить сотрудничество семьи и педагогического коллектива.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
1.Подготовительный этап
· Изготовление пособий и дидактических игр по сенсорному развитию.
· Подборка и оформление рекомендаций по теме собрания.
· Проведение консультаций: «Сенсорное воспитание и развитие младших
дошкольников».
· Изготовление «ящика ощущений» и подготовка для него объекта.
· Оформление наглядной информации: приложения, фотостенд «Вот как мы
играем», цитаты.
· Музыкальное оформление.
2.Организационный этап
· Оформление выставки, посвященной сенсорному развитию (литература,
игрушки, дидактические игры, пособия).
· Подготовка места проведения собрания и необходимого оборудования.
· Покупка необходимого оборудования и материала к собранию, фрукт
Памела.
3.Вступительный этап
- Добрый день, уважаемые родители! Мы рады встрече с вами. Спасибо, что вы
нашли время и пришли на родительское собрание.
- Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их
жизни должна занимать игра. В детском возрасте у ребёнка есть потребность в
2
игре. И её нужно удовлетворить не потому, что делу – время, потехе – час, а
потому, что играя, ребёнок учится и познаёт жизнь.
- «Игра пронизывает всю жизнь ребёнка. Это норма даже тогда, когда малыш
делает серьёзное дело. У него есть страсть, и её надо удовлетворить. Более того,
следует пропитать этой игрой всю его жизнь. Вся его жизнь – это игра» А.С.
Макаренко
- Маленькие дети – очаровательные, азартные и счастливые искатели
приключений, стремящиеся познать мир. И, конечно, своими открытиями очень
хочется поделиться, особенно с теми, кого любишь больше всех. Но, к сожалению,
папа очень занят на работе, а у мамы столько хлопот по дому, что совсем не
остается времени на свое чадо. И все же мы уверены, что необходимо находить
время и возможность для того, чтобы пообщаться с ребенком, поиграть с ним и
чему – то научить. Сегодня мы хотим поделиться своим опытом работы с детьми
и поговорить о сенсорных дидактических играх, в которые мы играем в
детском саду и в которые мы советуем играть дома. И проведём мы нашу
встречу не совсем обычно, в форме игры - путешествия в страну Сенсорику. Но
сначала немного в памяти освежим, что же, это такое сенсорное развитие.
- Психологи доказали, что сенсорное, сенсомоторное развитие составляет
фундамент умственного развития, с другой стороны, имеет самостоятельное
значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения
ребенка в детском саду, в школе и для многих видов труда.
- Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других
свойств предметов, в частности игрушек и других предметов домашнего обихода.
И конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания, так или
иначе, воспринимает все это. Но если усвоение происходит стихийно, без
разумного педагогического руководства взрослых, оно не редко оказывается
поверхностным, неполноценным. Здесь-то и приходит на помощь сенсорное
воспитание - последовательное планомерное ознакомление ребенка с сенсорной
культурой человечества.
- В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи,
формируется определенное звено сенсорной культуры. На втором - третьем году
жизни, дети должны научиться выделять цвет, форму и величину как особые
признаки предметов, накапливать представления об основных разновидностях
цвета и формы и об отношении между двумя предметами по величине. Основная
задача сенсорных дидактических игр для малышей – накопление разнообразного
сенсорного опыта, который на следующих этапах обучения, занятиях ИЗО
деятельности, конструирования позволит систематизировать накопленные знания,
3
приобрести новые, а также использовать их разнообразных ситуациях,
повседневной жизни.
- Какие дидактические сенсорные игры есть у вас дома? Как в них вы играете со
своим ребёнком? Чему могут научить ребёнка эти игры? (ответы родителей)
- При проведении дидактических игр воспитатель в детском саду, а родитель
дома должен пользоваться краткой речевой инструкцией, не отвлекая детей
лишними словами от выполнения заданий. Взрослому не следует требовать от
детей обязательного запоминания и самостоятельного употребления названий
цвета, формы. Важно, чтобы ребёнок активно выполнял задания, учитывая их
свойства, так как именно в процессе игры происходит накопление представлений о
свойствах предметов.
Создание проблемной ситуации
(Звучит музыка из передачи «Что? Где? Когда?», перед родителями появляется
«ящик ощущений».)
- Перед нами возникла проблемная ситуация – узнать на ощупь, что находится в
«ящике ощущений». (Воспитатель предлагает трём родителям определить на
ощупь содержимое ящика). Родители запускают руки через рукава в ящик и
ощупывают предмет. (Выслушиваются и принимаются все предложения)
- Сейчас вы попали в затруднительную ситуацию. Такое бывает часто, когда
человек утомлён, возбуждён, напуган или встречается с неизвестным объектом.
- Ребёнка с рождения окружает огромное количество предметов и явлений,
которые обладают самыми разнообразными свойствами и качествами. Для того
чтобы облегчить и ускорить процесс формирования представлений об
окружающем мире, необходимо обучать ребёнка основным умственным действиям
и правилам восприятия.
- Сегодня мы предлагаем вам пройти тот путь, который проходит ребёнок при
столкновении с неизвестным, познакомиться с содержанием и приемами,
способствующими сенсорному развитию детей младшего возраста, познакомиться
с дидактическими играми, пособиями, направленными на усвоение сенсорных
эталонов. Наш мастер-класс научат вас изготавливать сенсорные дидактические
игры из бросового материала и рисовать в нетрадиционной технике. И в итоге вы
должны узнать, что же находится в этом ящике. Забудьте на время о том, что вы
взрослые, станьте детьми и давайте поиграем. Вы этого хотите? Тогда мы
отправляемся с вами в путешествие в страну Сенсорику!!!
4
(Звучит сказочная мелодия. Воспитатель надевает корону, накидку, берёт в
руки волшебную палочку) Вот я палочкой взмаху - (действия выполняются по
содержанию текста)
Загадаю чудо!
Всем родителям помогу
Доброй феей буду!
Палочка-чудесница,
Волшебная кудесница!
Поскорей встали в круг,
За руки все взялись вдруг.
Будем рядом стоять,
Глазки закрывать!
А теперь начнём вращаться,
В ребятишек превращаться!
Подарю вам ленточки, (раздает резинки, заколки)
Подарю вам бантики!
Быстро наряжаемся.
В поездку собираемся!
Паровоз давно вас ждет,
В страну Сенсорику повезёт!
(Звучит песенка из м/ф «Паровозик из Ромашково», воспитатель надевает
фуражку машиниста, родители становятся «паровозиком»)
Солнышко светит,
Облака плывут,
Паровозик едет
Тук тук тук тук тук.
Тук тук тук колеса,
Мчится паровоз,
Он в страну Сенсорику
Всех детей привез!
- Внимание! Наш поезд прибывает на станцию. Как она называется, вы знаете? А
кто же это нас встречает? Выходите из вагонов, садитесь поудобнее, будем
выяснять.
Он в яйце есть и в цыпленке,
В масле, что лежит в масленке,
В каждом спелом колоске,
В солнце, в сыре и в песке. (желтый цвет) (выставляются человечки
соответствующего цвета)
Он с лягушкой может квакать,
Вместе с крокодилом плакать,
5
Из земли с травой расти,
Но не может он цвести. (зелёный цвет)
Им треть флага занята,
Он в название кита,
И в букете васильковом,
И на ящике почтовом. (синий цвет)
Догадались, как станция называется? Станция «Цветная». И жители этой станции
цветные человечки предлагают вам научиться играть в «цветные» игры. Но чтобы
правильно выполнить все задания необходимо размять наши пальчики и заставить
их немного поработать
Пальцевая игра «Моя семья»
Игра «Соберём пирамидку»
Цель: учить различать цвета, собирать правильно пирамидку.
Игра «Разноцветные флажки»
- веселая, подвижная игра-разминка для детей от двух лет, направленная на
развитие внимания и реакции детей. Так же позволяет закрепить знание цвета.
Описание игры.
Для игры нужно взять несколько разноцветных флажков. Когда ведущий
поднимает красный флажок – дети должны, например, подпрыгнуть; зеленый –
хлопнуть в ладоши; синий – шагать на месте, желтый – взяться за руки и т.п.
- Цветные человечки нам хотят помочь узнать, что находится в ящике ощущений и
дают подсказку (воспитатель показывает карточку оранжевого цвета). Значит в
ящике предмет оранжевого цвета, запомним.
- Спасибо, цветные человечки, что показали интересные игры, которые знакомят с
цветом. А нам пора в путь. Быстрее занимаем вагоны и едем дальше (Звучит
музыка, паровоз едет дальше)
Солнышко светит,
Облака плывут,
Паровозик едет
Тук, тук, тук, тук, тук.
Тук, тук, тук колеса,
Мчится паровоз,
На следующую станцию
Он детей привез!
6
- Как же называется эта станция, давайте угадаем?
Ни угла, ни стороны,
А родня – одни блины. (круг)
Кубик в краску окуни,
Приложи и подними.
Вася десять раз так сделал
- Отпечатались они. (квадраты)
- Как станция называется? Догадались? (станция Фигурная). Нас встречают фигуры
разной формы. Они нам приготовили много интересных игр, которые познакомят с
плоскостными геометрическими формами - кругом, квадратом, треугольником,
овалом, прямоугольником; научат подбирать нужные формы разными методами.
Игра «Волшебный мешочек».
Обучающиеся по очереди опускают руку в мешочек с
деревянными геометрическими фигурами и пытаются определить форму
попавшейся в руку фигуры, затем достают фигуру и называют ее цвет (например,
«треугольник, красный»).
Игра «Прятки». Те фигуры, которые обучающиеся достали из «чудесного
мешочка» (5 штук) воспитатель ставит к себе на стол (или на наборное полотно) и
просит запомнить их расположение, затем накрывает их платком и незаметно
убирает одну из фигур. После этого родители и дети должны определить, какая
фигура «спряталась».
Динамическая пауза «Мишка косолапый».
- Разноцветные фигуры нам помогли и сказали, что в ящике ощущений находится
предмет (показывает вторую и третью карточку) круглой формы, маленького
размера. Запомним! А веселый паровоз нас опять зовёт в дорогу. Занимаем скорее
места. (звучит музыка) Едем дальше!
Вагончики, вагончики,
По рельсам тарахтят,
Везут на станцию ИЗО
Компанию ребят.
Чох-чох, чу-чу
Паровоз летит
Чох-чох, чу-чу
Паровоз гудит
7
- Ну, вот и приехали, кто нас встречает? (Веселый человечек-художник Карандаш).
Не удивляйтесь, мы приехали на удивительную станцию. Карандаш нас научат
необычно рисовать. ( Родители садятся за столы, на которых стоит оборудование
для нетрадиционного рисования).
- Нетрадиционные техники рисования в большей степени способствуют развитию у
детей творчества и воображения. И одна из главных задач такого рисования -
способствовать накоплению сенсорного опыта и обогащению чувственных
впечатлений детей, развивать способность ребенка наслаждаться многообразием и
изяществом форм, красок, запахов и звуков природы. Рисование необычными
материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые
положительные эмоции. Результат обычно очень эффективный и почти не зависит
от умелости и способностей детей. Нетрадиционные способы изображения
достаточно просты по технологии и напоминают игру. Какому ребенку будет
неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой.
- Вот наши волшебные краски вам предлагают нетрадиционно порисовать.
Согласны?
Могут все детишки смело рисовать.
И не только кистью, можно вытворять.
Пальцем ткнуть, и носом,
А печатать - ладошкой, а ещё в придачу -
Маленькою ножкой.
Вот и разрисуем мир мы, в яркий цвет,
Удивительный и радостный, этот свет. (Н..Биушкина)
(Звучит песенка про солнышко вот как солнышко встает, поют дети, родители
выполняют задание, оставляют отпечатки своих ладоней в форме лучей солнца)
(Звучит мелодия, на столах лежат листы бумаги краски, дети вместе с детьми
ладошками рисуют солнышко, дорисовывают глаза и подходят к доске и
вывешивают на доску)
- Вы узнали, в какой технике выполнена работа? (рисование ладошкой и
пальчиками)
- Какие цвета использовались? (основные: красный, жёлтый)
- Какая красота! Вот чудо! Ладошки превратились в лучики солнца! Молодцы!
Время ручки отмывать: (родители моют руки, вытирают; звучит мелодия)
Ждет водичка, не дождется,
8
Поработать ей придется,
Кто опрятным хочет стать,
Воду должен уважать.
- Волшебные краски приготовили вам сюрприз – памятку о нетрадиционных
техниках рисования, которые помогут в домашних условиях творчески развивать
детей. (приложение) А паровоз снова зовёт нас в путь.
Вагончики, вагончики,
По рельсам тарахтят,
Везут на станцию игрушек
Компанию ребят.
Проверка домашнего задания. Родители рассказывают о своих играх.
- С вашего позволения я опять стану феей, так как настало время вам превращаться
во взрослых. (Звучит сказочная мелодия)
Вот я палочкой взмаху - (действия выполняются по содержанию)
Загадаю чудо!
Всем ребятам помогу
Доброй феей буду!
Палочка-чудесница,
Волшебная кудесница!
Поскорей встали в круг,
За руки все взялись вдруг.
Будем рядом стоять,
Глазки закрывать!
А теперь начнём вращаться,
И во взрослых превращаться.
- Уважаемые родители, давайте вспомним нашу первую игру «Ящик ощущений».
Пройдя через все станции, нам стали известны все свойства неизвестного объекта
(показываю карточки).
- Как вы думаете, что это? (Родители предлагают варианты ответов). Воспитатель
достает объект из «ящика ощущений» и показывает. (памела)
- Сегодня мы с вами подтвердили тот факт, что у взрослых и детей познание
неизвестного проходит по одному пути: через восприятие сенсорных свойств и
качеств, от ощущений к представлениям и понятиям. Наиболее полный образ
объекта ребенок получает только тогда, когда задействованы все группы
анализаторов.
9
- В заключении хотелось бы подчеркнуть, что сенсорное развитие составляет
фундамент общего умственного развития. А это очень важная, но не единственная
сторона общего психического развития. Ребёнок должен развиваться
гармонически, т.е. в умственном, нравственном, эстетическом и физическом
отношениях.
Подведение итогов собрания.
- Нам хотелось бы узнать ваше мнение о сегодняшнем мероприятии. (Воспитатель
бросает мяч родителям и задаёт вопросы)
Обратная связь:
- Понравилась ли Вам сегодняшняя встреча?
- Чем полезна именно для Вас данная встреча?
- Какие конкретные игровые приёмы Вы будете использовать дома?
- Чему могут научить ребёнка сенсорные дидактические игры?
Воспитатель: Я считаю, что цель игротеки достигнута. Мы обратили ваше
внимание на то, что необходимо в детском саду и дома проводить с детьми
дидактические сенсорные игры, задача которых – помочь ребенку накопить
представление о цвете, форме величине предметов и т.д.
Решения родительского собрания
1.Учитывая важную роль родителей в развитии интереса детей к дидактическим
играм, направить усилия на решение следующей задачи: каждой семье
организовать вечера дидактической игры, направленные на накопление сенсорного
опыта и обогащение чувственных впечатлений детей.
2.Принимать активное участие в жизни детского сада.
Рефлексия
Просим оценить нашу встречу. На входных дверях в приёмной расположен
контур паровозика и цветные фишки: если вы полностью удовлетворены
содержанием нашей встречи, то прикрепите красный кружок, если нет-синий.
Желающие могут написать отзывы, свои предложения.
Благодарим вас за активное участие и творческую работу! Всем большое спасибо!
До свидания.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: