Ученики на Учителя.com


Родительское собрание "Развитие крупной моторики детей раннего возраста"

1
Родительское собрание
на тему:
«Развитие крупной моторики
детей раннего возраста»
2
Повестка собрания:
1. Развитие крупной моторики детей раннего возраста. Задачи образования.
Ответственный: воспитатель
2. Особенности развития крупной моторики детей раннего возраста.
Особенности физического развития детей группы.
Ответственный: воспитатель
3. Просмотр образовательной деятельности по физическому развитию детей.
Ответственный: воспитатель
4. Реклама физкультурного оборудования и игр по развитию крупной
моторики детей раннего возраста.
Ответственный: воспитатель
5. Выставка книжек-малышек, для увлекательных занятий с детьми раннего
возраста.
Ход собрания:
1. Развитие крупной моторики детей раннего возраста. Задачи
образования.
Различные словари раскрывают понятие крупная моторика по- разному.
В большом психологическом словаре, составителями которого
являются, В. Зинченко раскрывает крупную моторику, как сферу
двигательных функций.
В свободной энциклопедии - Википедия: моторика (лат. motus -
движение) рассматривается как двигательная активность организма или
отдельных органов.
Толковый словарь Ожегова С. И. раскрывает крупную моторику, как
двигательную активность.
Большой медицинский словарь раскрывает моторику - (лат. motor
приводящий в движение) как двигательную активность организма,
отдельных его органов или их частей.
В свою очередь, исследователь С.Ю. Головин утверждает, что
моторика - это двигательная активность человека.
Толковый словарь Ефремовой. Т. Ф. Ефремова - рассматривает
моторику, как комплекс различных движений, с которыми связаны с
различными физиологическими и психологическими проявлениями.
Итак, моторика - это движение. А без движения, как известно, не
предоставляется возможным развиваться в полной мере и с различных
сторон.
Крупная моторика ребенка - это развитие и совершенствование
произвольных движений, любые физические упражнения.
3
Крупная моторика также способствует лучшему освоению навыков
мелкой моторики.
Навыки крупной моторики включают в себя выполнение таких
действий, как переворачивание, наклоны, ходьба, ползание, бег, прыжки и
тому подобные. Обычно развитие навыков крупной моторики следует по
общему шаблону в определённом порядке у всех людей.
В программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Вераксы
Н. Е., Коморовой Т. С., Васильевой М. А. представлены следующие целевые
ориентиры по развитию крупной моторики детей раннего возраста:
-У ребенка развита крупная и мелкая моторика, он стремится осваивать
различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.) С интересом
участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными
движения.
-У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив,
владеет основными движениями, может контролировать свои движения и
управлять ими.
На каждый возраст представлены задачи, которые раскрыты в
разделах: «Развитие движений» и «Физическая культура».
Задачи по общему развитию крупной моторики детей с 1 года до 2 лет
представлены в разделе «Развитие движений»:
-Создавать условия, побуждающие детей к двигательной активности;
содействовать развитию основных движений.
-Учить ходить в прямом направлении, сохраняя равновесие и
постепенно включая движения рук; влезать на стремянку и слезать с нее;
подлезать, перелезать; отталкивать предметы при бросании и катании;
выполнять движения совместно с другими детьми.
В разделе представлены задачи для проведения подвижных игр:
- Формировать у детей устойчивое положительное отношение к
подвижным играм. Ежедневно проводить подвижные игры с использованием
игрушки и без нее. С детьми 1 года -1 года 6 месяцев подвижные игры
проводятся индивидуально. С детьми старше 1 года 6 месяцев -
индивидуально и по подгруппам (2-3 человека).
- Развивать основные движения детей (ходьба, ползание и лазанье,
катание и бросание мяча).
- Формировать умение двигаться стайкой в одном направлении, не
мешая друг другу. Развивать умение внимательно слушать взрослого,
действовать по сигналу.
Задачи по общему развитию крупной моторики детей от 2 до 3 лет
представлены в разделе «Физическая культура»:
-Формировать умение сохранять устойчивое положение тела,
правильную осанку.
-Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с
согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучать действовать
сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой
4
на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время
ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.
- Учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать,
держать, переносить, класть, бросать, катать).
-Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в
длину с места, отталкиваясь двумя ногами.
В разделе представлены задачи для проведения подвижных игр.
- Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры
с простым содержанием, несложными движениями.
- Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых
совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, 205 катание)
-Учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия
некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и
попить водичку, как цыплята, и т.п.).
2. Особенности развития крупной моторики детей раннего
возраста. Особенности физического развития детей группы.
Ранний возраст имеет особое значение в жизни ребенка.
Особенности детей 1-2 года жизни:
Ежемесячная прибавка в весе составляет 200-250 г, а в росте - 1 см.
Продолжается совершенствование строения и функций внутренних
органов, костной, мышечной и центральной нервной системы.
Повышается работоспособность нервных клеток. Длительность
каждого периода активного бодрствования у детей до полутора лет
составляет 3-4 часа, у детей двух лет – 4-5,5 часа.
На развитие основных движений ребенка частично влияют пропорции
его тела: короткие ноги, длинное туловище, большая голова. Малыш до
полутора лет часто падает при ходьбе, не всегда может вовремя
остановиться, обойти препятствие.
Несовершенна и осанка. Вследствие недостаточного развития
мышечной системы ребенку трудно долго выполнять однотипные движения,
например, ходить с мамой «только за ручку». Для детей второго года жизни
характерна высокая двигательная активность.
Постепенно совершенствуется ходьба. Дети учатся свободно
передвигаться на прогулке: они взбираются на бугорки, ходят по траве,
перешагивают через небольшие препятствия, например, палку, лежащую на
земле.
Исчезает шаркающая походка.
В подвижных играх и на музыкальных занятиях дети выполняют
боковые шаги, медленно кружатся на месте.
В начале второго года дети много и охотно лазают: взбираются на
горку, на диванчики, а позже (приставным шагом) и на шведскую стенку, а
также перелезают через бревно, подлезают под скамейку, пролезают через
обруч. После полутора лет у малышей кроме основных развиваются и
5
подражательные движения (мишке, зайчику).
В простых подвижных играх и плясках дети привыкают
координировать свои движения и действия друг с другом.
Одним из главных приобретений второго года жизни можно считать
совершенствование основных движений, особенно ходьбы. Подвижность
ребенка порой даже мешает ему сосредоточиться на спокойных занятиях.
Наблюдается быстрое и разноплановое развитие предметно-игрового
поведения, благодаря чему к концу пребывания детей во второй группе
раннего возраста у них формируются компоненты всех видов деятельности,
характерных для периода дошкольного детства.
У детей от 2 до 3 лет крупная моторики продолжает развиваться,
активных новообразований - нет.
Особенности развития крупной моторики детей группы
Фактическая наполняемость: 18 человек, из них девочек - 9, мальчиков –9
Направленность группы: общеразвивающая
Возраст детей: 1.6 - 2 года
У детей группы нервно – психическое развитие соответствует
возрастным показателям. Оценка физического развития детей: высокий
уровень - нет, средний – 86.7%, низкий 13.3%.
Анализ состояния здоровья детей:
а) Имеют группы здоровья: I-50%, II-50%, III-0%, IV - 0% детей
группы физического развития: основная - 16 человек, подготовительная -2
человека, дети - инвалиды - 1 человек.
б) Функциональные отклонения:
- система пищеварения - нет
- система кровообращения - нет
- почки и система мочевыделения – 2 человека
- опорно - двигательный аппарат – нет
- неврологические – 3 человека
- эндокринно – обменные – нет
- органы зрения – 1 человек
- аллергические – 2 человека
- часто болеющие простудными заболеваниями – нет
- ОНР – нет
- социально – адаптивное поведение – нет
Физическое развитие детей группы - в целом в норме, в основном все
дети в группе подвижны. Любят бегать, лазать, играть с мячом, охотно
откликаются на предложение поиграть в подвижную или хороводную игру. В
соответствии с возрастными возможностями у них развивается координация
движений, способны быстро реагировать на сигналы, переключаться с
одного движения на другое. Научились выполнять задания и с большим
6
желанием вступают в игровые действия. Но некоторые дети малоподвижные,
с большим избытком веса. У них не всегда, получается, выполнить
некоторые движения.
3. Просмотр образовательной деятельности по физическому развитию
детей (видеоролик)
4. Реклама физкультурного оборудования и игр по развитию крупной
моторики детей раннего возраста
Представим рекламу физического оборудования. Маленьких детей
привлекают яркие, образные игрушки и предметы. Все игрушки и пособия
для игр (флажки, мячи, ленточки, платочки, шапочки) должны быть яркими
красочными. Должны иметь разнообразную форму: квадратную,
прямоугольную, треугольную. В своей группе мы пополнили набор игрушек,
пособий и оборудования, способствующих развитию двигательной
активностью детей и разместили всё это так, чтобы дети могли свободно
пользоваться тележками, колясками, лошадками, каталками, а так же
надувными игрушками. Привлекает внимание детей сюрпризный сундучок.
Чего только в нём нет! И султанчики – с ними дети бегают по участку, и
цветные флажки, и нарядные платочки, колечки, и разные по цвету, ширине
ленточки и мешочки в форме листиков, жуков. Но к сундучку можно
подойти, преодолев какое-то препятствие: перешагнуть, проползти,
взобраться на ящик, перелезть через бревно. Малыши, преодолевая
препятствия на пути к сундучку, радуется, находя в нём неожиданные
сюрпризы. Это тоже способствует повышению двигательной активности
детей. Учитывая особенности возраста (малыша трудно точно выполнять
движения по словам воспитателя, для этого мы придумали игровые ситуации,
побуждающие ребенка выполнять различные движения. Для этого нужно с
помощью родителей сделать нестандартное оборудование своими силами для
развития крупной моторики или приобрести.
Нетрадиционное физкультурное оборудование должно быть
мобильным, соответствовать требованиям техники безопасности,
поддаваться санитарной обработке.
Оно изготавливается из доступного дешёвого подручного
материала: пластиковых бутылок и стаканчиков, крышек от
бутылок,
фломастеров, остатков линолеума, поролона, клейкой бумаги,
цветного
скотча, капсул от киндер-сюрпризов и т. д.
5. Выставка книжек - малышек для увлекательных занятий физкультурой
с детьми раннего возраста.
(оформляется в зале)
7
Решение собрания:
1.
Информацию по вопросам повестки принять к сведению.
2.
Провести с родителями воспитанников группы мастер- класс
«Физкультурные пособия своими руками».
Ответственный: воспитатель.
Срок: ноябрь
3.
Провести социальную акцию «Мы за здоровый образ жизни», с
привлечением родителей к участию в мероприятиях.
Ответственный: воспитатель.
Срок: апрель.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: