Классный час "Выработка навыков преодоления давления социального окружения" 7 класс
Классный час «Выработка навыков преодоления давления
социального окружения»
Цель: Помочь подросткам выработать навык уверенного отказа в
провоцирующей ситуации.
Задачи:
• Приобретение опыта поведения в ситуациях, ведущих к
конструктивному поведению.
• Формирование навыка уверенного отказа
• Создание условий для формирования личного отношения к проблеме
сохранения здоровья и безопасности.
Материалы для занятия: фломастеры, ручки, бейджики, бумага, плакат
«Правила поведении на занятии», карточки «Ситуации, требующие отказа»,
набор листочков с названиями животных, коробочка «Сюрприз».
Приложение №1 «Виды группового давления» и приложение № 2 «Виды
уверенного отказа».
Участники занятия: обучающиеся 7 класса.
Кол-во человек: не более 15
Продолжительность занятия: 1 час .
Требования к помещению: достаточно места для проведения упражнений,
3 стола, стулья по количеству учащихся.
Примечание: до начала занятия ребята оформляют себе бейджики,
фломастером пишут свое имя, как к ним можно будет обращаться в ходе
занятия.
Содержание:
I. Вводная часть
1. Упражнение «Визитная карточка».
Цель: знакомство с целевой группой.
Описание: ребята встают в круг. Ведущий передает по кругу мяч, у кого в
руках окажется мяч, тот должен назвать свое имя и + к нему такое
прилагательное, с которым они себя ассоциируют (добрый, веселый,
спортивный, ответственный и т.д.).
2. Упражнение – разминка «Поменяйтесь местами у кого…»
Цель: активизировать, «разогреть» членов группы, создать определенный
эмоциональный настрой, снять напряжение.
Описание: выбирается ведущий. Ребята садятся на стулья в круг. Ведущий
предлагает:
поменяйтесь местами те, у кого темные волосы, белая рубашка, ….. и т.д.
Ведущий должен занять свободное место, тот, кто не успел сесть, становится
ведущим.
3. Выработать правила поведения на занятиях:
Правила можно записать на доске или на ватмане.
• Уважительное, доброжелательное отношение ко всем членам
группы;
• «Правило времени» - работаем всем составом группы от начало
занятия и до конца;
• «Я - высказывание» - каждый человек в группе говорит только от
своего имени;
• «Не перебиваем говорящего»
• «Необходимая активность» - ответственность каждого за результат
работы в группе, т.к. эффективность групповой работы зависит от
вклада каждого ее члена.
• Конфиденциальность – все, происходящее в группе, не выходит за
пределы круга;
Ведущая: «Какие еще правила Вы бы хотели добавить?».
4. Сообщение темы и цели занятия (тему занятия записать на доске)
5. Ожидания участников
На этом этапе следует выяснить ожидания участников с помощью
вопросов по кругу (что вы ожидаете от сегодняшнего занятия?).
II. Основная часть
1. Ведущая: Ребята, знакомы ли Вы с людьми, которые курят,
употребляют алкоголь? А известно ли Вам и вашим знакомым, что курение и
употребление алкогольных напитков опасно для здоровья. Поэтому
трудно понять, почему люди делают выбор в пользу сигарет, алкоголя или
наркотиков.
– На ваш взгляд, какие причины толкают детей и подростков сделать
первую пробу ПАВ? (примерные ответы: хотят быть как все или
понравиться друзьям, облегчить обиду или боль, любопытство, не смогли
отказаться от предложения компании и т.д… )(Обсуждение)
2. Упражнение «Сюрприз»
Цель: продемонстрировать наличие методов, ведущих к неконструктивному
поведению.
Описание: ведущий ставит на стол непрозрачную коробку. В коробке, что -
то лежит (перец, кнопка и т.д.). Участникам говорят, то, что лежит в
коробке, «нехорошо», «нельзя», «запрещено», не объясняя причин. Он
предлагает каждому как – то проявить себя в отношении этого предмета.
Учащиеся могут вставать или оставаться на месте, выражать свое отношение
мимикой или жестами. Даже если кто – то остается на месте, ничего не
предпринимая, это тоже будет способ реагирования на ситуацию. Обычно
участники все же заглядывают внутрь. Всем напоминают, что находящееся в
коробке «плохо», но, несмотря на это, многие не захотели принять
предупреждение во внимание.
Это упражнение позволяет участникам понять, как они относятся к разного
рода запретам и ограничениям.
После обсуждения подвести к выводу: «По статистике, одна из причин
употребления ПАВ является любопытство. Поступая тем или иным
образом, любой человек может создать ситуацию, когда риск первой пробы
ПАВ будет очень высок».
3. Игра «Молекулы»
Цель: повышение позитивного настроя, деление детей на группы.
Инструкция: “Представим себе, что все мы – атомы. Атомы постоянно
двигаются и время от времени объединяются в молекулы. Число атомов в
молекулах может быть разнообразное, оно будет определяться тем числом,
которое я назову. Сейчас все начинают осторожно двигаться по комнате, а
когда я назову какое-либо число, например, 2, 4, 5и т. д. атомы должны
объединиться в молекулы. Последнее число 3.
- А сейчас скажите, что у Вас общего? (учимся в одном классе, любим спорт,
общие интересы и т.д.)
- А какие бывают интересы?
- Что делать если Ваши интересы не совпадают с интересами группы?
(Обсуждение)
Учитель: первая группа занимает стол с №1, вторая группа стол с № 2 и т.д.
(поделили ребят на 3 группы).
4. Упражнение «Предложение».
Ведущая: «В жизни у многих людей бывают ситуации, когда им что-то
предложили (прогулять урок, сказать неправду, что – то украсть, закурить и
т.д.), а они не сумели отказаться, несмотря на то, что знали о возможных
последствиях. Умение разными способами отказываться от чего – то
ненужного и нежелательного крайне важно для человека. Сейчас мы с Вами
будем отрабатывать умения отказываться от ненужного предложения в
более или менее категоричной форме.
Моделирование ситуации вовлечения и противостояния групповому
давлению. Группа предлагает, все возможными способами, один
отказывается. Ведущая запоминает или записывает виды отказа и виды
группового давления, затем обсуждают.
Ситуация 1 .
• Одноклассник предлагает прогулять урок. Твои действия?
Ситуация 2.
• Незнакомый человек просит Вас проехать с ним и показать, где
находиться аптека. Твои действии?
Ситуация 3.
• Друг уговаривает попробовать пиво. Твои действия?
– Какие приемы используют люди для уговора? (обсуждение)
Ведущая знакомит ребят с видами группового давления:
• Лесть
• Шантаж
• Уговоры
• Угрозы
• Похвала
• Насмешки
• Подкуп
• Призыв «делай как мы»
• Обман
Ведущая: - Легко ли было оказаться? В чем трудность? (обсуждение)
Ведущая кратко знакомит участников с основными видами уверенного
отказа:
• просто «НЕТ!»;
• нет, потому, что: а, б, в…;
• ты можешь делать что угодно, но я – нет;
• нет и встречное предложение;
• сменить тему;
• задавить интеллектом;
• испугать их;
• уйти и т.д.
Вывод: вы принимаете решение? Вы отвечаете за последствия?
Грубое давление со стороны – вовсе не признак проявления заботы и
внимания, а проявление не уважение к личности.
5. Упражнение «Птичий двор»
Материалы: листочки с названиями животных: гусь утка, курица, лошадь,
овца (1 животное повторяется 3 раза)
Инструкция: «Игра называется «Птичий двор». Обитатели этого двора Вам
хорошо знакомы. Сейчас Вы возьмете по одному листочку, на котором
написано название животного (держите в секрете то, что написано).
Подумайте, какие звуки может издавать это животное, что бы окружающие
могли понять, кто это. По моей команде Вы закроете глаза и начнете тихо
двигаться по «двору», как я скажу, «начали» Вы будите издавать звуки
своего животного. Ваша задача не открывая глаза найти своих и
объединиться в группу, не называя себя. По сигналу «стоп» игра
прекращается, игроки открывают глаза, но не разговаривают. Ведущая
спрашивает группу «Кто объединились в эту группу?».
Обсуждение: Если в группе оказались игроки у кого на листочках
написаны одинаковые животное - это хорошо. Они нашли своих. Спросить
у них - Что им помогло найти своих? (Обсуждение). Если есть игроки,
которые «прибились» не к своим. Задать вопрос: - Почему не нашли своих?
Что помешало? (ответы: их не нашли, сами были не активны и т.д.).
Возможно, они поторопились с выбором или были не внимательны.
Если есть игроки, которые вообще не вошли ни в одну группу. Также задать
вопрос: - Почему не нашли своих? Что помешало? (обсуждение)
Вывод: Иногда в силу, каких - то обстоятельств нам приходиться выбирать
себе новых друзей (смена школы, места жительства). Важно не торопиться.
Лучше какое - то время побыть одному, чем войти не в свою группу. Вы
обязательно найдете друзей, которые будут отвечать вашим интересам, а вы
будете интересны им. Самое главное - они должны уважать вас как личность,
считаться с вашим мнением и с вашими интересами.
6. Упражнение «15 причин сказать НЕТ»
Цель: закрепить виды уверенного отказа
Инструкция: представьте ситуацию «Ты оказался в компании взрослых
ребят. Они закуривают и предлагают тебе. Твои действия».
Каждая команда на листочке должна написать не менее 15 видов отказа от
данного предложения. По окончании работы, команды по очереди
зачитывают варианты отказа и объясняют свой выбор.
7. Ведущая: ребята, как Вы думаете, какие личностные качества человека
позволяют уверенно отказаться от нежелательного предложения.
➢ Стрессоустойчитость - умеют выходить из сложных ситуаций;
➢ Уверенность в себе;
➢ Адекватная самооценка- человек уверенный в своей правоте, легко
может отказаться от нежелательного предложения;
➢ Интернальность – умение брать на себя ответственность за свои
действия и поступки.
Вывод: когда Вы попадаете в ситуацию, когда Вам что - то предлагают, не
торопитесь принимать решение, постарайтесь ответить хотя бы на 3 вопроса:
- Что мне это даст? Какие последствия меня ожидают? Ради чего мне это
предлагают?
Помните всегда о своем здоровье и безопасности. Я буду очень рада, если
полученные знания помогут Вам в сложных ситуациях принять
правильное решение.
III. Заключительная часть
1. Рефлексия
Все встают в круг. Теперь давайте по очереди скажем, что нового,
полезного для себя вы узнали, взяли с занятия. А может быть, кому то, что –
то не понравилось или было обидным?
До свидание. Всего вам доброго!
Использованная литература:
1. Практикум по подготовке и проведению тренинговых занятий по
формированию жизненных навыков у подростков. Профилактика
зависимости от психоактивных веществ. Авторы: Т. Воробьева,А. Ялтонская.
Москва, 2008.
2. Наглядно – методическое пособие «Детство без алкоголя». В.Ю.
Климович, Москва, 2004
3. Методическое пособие по информационно профилактической программе
«Сталкер» - профилактика вовлечения в аддиктивные формы поведения
детей и подростков. Сост. Н.А.Зубова, С.М.Тихомиров - Научно –
производственная фирма Амалтея, С.П, 2003.
Приложение №1
Виды группового давления:
• Лесть
• Шантаж
• Уговоры
• Угрозы
• Похвала
• Насмешки
• Подкуп
• Призыв «делай как
мы»
• Обман
Приложение №2
Виды уверенного отказа:
• просто «НЕТ!»;
• нет, потому, что:
а, б, в…;
• ты можешь делать
что угодно, но я –
нет;
• нет и встречное
предложение;
• сменить тему;
• задавить
интеллектом;
• испугать их;
• уйти и т.д.
