Ученики на Учителя.com


Конструкт дидактической игры

Конструкт дидактической игры
Лесникова Елена Сергеевна
Дата: 2.10.18
ДОО: №73
Группа: старшая
Вид деятельности: дидактическая игра «Составь цветок».
Форма организации: групповая.
Дидактическая задача: учить детей выполнять задание, обосновывать свой выбор в процессе дидактической игры.
Игровая задача: помочь Пчелёнку правильно составить цветы
Игровые правила: правильно составлять цветы, соотнося их с величиной и цветом помогать друг другу при затруднениях, не перебивать
друг друга.
Игровые действия: составление цветка, с соблюдением параметров (величина,цвет,размер)
Планируемые результаты: дети демонстрируют умение подбирать предметы по цвету и величине.
Цель: закрепить у детей знания названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый); закрепить умение детей подбирать предметы по цвету
и величине (маленький, средний, большой).
Задачи совместной деятельности
Задачи с учётом особенностей воспитанников группы
Воспитательные задачи:
-воспитывать самостоятельность, инициативность, самоорганизацию
посредством решения личных (интеллектуальных) затруднений;
-воспитывать интерес к игре.
Развивающие задачи:
-развивать мелкую моторику, сенсорные способности, творческую активность,
целеустремленность, настойчивость в процессе игровой деятельности;
-развивать умение работать в группе, в процессе совместной игры
Обучающие задачи:
-закреплять знания детей о цвете и величине.
У Максима- развивать сенсорные способности;
У Маши- закреплять знания о цвете.
Принципы дошкольного образования (ФГОС).
• Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок
становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.
• Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
• Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
• Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности.
• Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма.
Методы воспитания: поощрение, просьба.
Методы обучения: беседа, рассказ, объяснение, поручение, демонстрация наглядных пособий.
Принципы обучения: принцип наглядности, принцип доступности, принцип деятельности, принцип систематичности и
последовательности.
Демонстрационный и раздаточный материал: карточки в форме лепестка разного цвета и размера, сердцевина для цветка разного цвета и
размера.
Список используемой литературы:
1. Программа «Детство» Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева
и др. СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст] /Каменск-Уральский: ГБОУ СПО СО
«Каменск-уральский педагогический колледж», Информационно-методический центр, 2014 – 36с.
Этапы
Методы
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Планируемый
результат
1.Мотивация на
совместную
деятельность
Задача: собрать
внимание детей и
смотивировать их
на предстоящую
деятельность.
-Игровая
ситуация
-Эмоционального
стимулирования
-Объяснения
-Беседа
Педагог эмоционально включает в
действие, вовлекает в слушание,
приглашает детей пройти на ковер.
- Ребята! Подойдите, пожалуйста, ко
мне.
-Ребята, к нам сегодня пришел в гости
Пчелёнок, и просит нас о помощи,
дело в том, что Пчелёнок хотел для
Лунтика в самых красивых цветов на
Дети подходят к воспитателю,
слушают, сосредотачивают
внимание, участвуют в диалоге,
эмоционально откликаются
Дети проявляют
сопереживание,
заинтересованность,
любознательность.
поляне, собрать нектар. А ночью был
сильный ветер и все лепестки у цветов
разлетелись. Нужно помочь Пчелёнку
и собрать цветы.
Педагог создает игровую ситуацию,
ставит игровую цель.
2.Совместное
планирование и
реализация
игрового замысла
Задачи:
-выделить игровые
правила, игровые
действия,
воспитывать
интерес к игре;
- закреплять
умения детей
подбирать
предметы по цвету
и величине.
-Объяснение
-Беседа
- Упражнение
-Инструкция
- Ребята, на нашей полянке от цветов
остались только сердцевины.
Пчелёнок просит, что бы вы к ним
подобрали лепестки одинаковой
величины и такого же цвета, как
сердцевина. Свои цветочки вы можете
сложить в понравившемся и удобном
для вас месте.
- Ребята, а вы не против, если первый
цветок для Пчелёнка соберу я?
Посмотрите, как я подбираю лепестки
по величине и цвету.
Большая сердцевина - большие
лепестки, средняя сердцевина -
средние лепестки, маленькая
сердцевина - маленькие лепестки.
Цвет лепестков соответствует цвету
сердцевины.
- Ребята, попробуем помочь Пчелёнку?
Педагог организует диалог по
обсуждению игровых действий,
игровых правил. Показывает и
комментирует игровые действия.
Дети слушают, сосредотачивают
внимание, вступают в диалог,
проявляют интерес.
Дети наблюдают за
деятельностью воспитателя.
Участвуют в диалоге. Проявляют
активность, инициативность.
Осуществляют самостоятельный
выбор по созданию игрового
пространства.
Дети проявляют
интерес к игре,
умеют подбирать
предметы по цвету и
величине.
Выполняют игровые
действия соблюдая
правила игры.
4.Подведение
итогов
Задача:
-Беседа
-Упражнение
-Инструкция
-Ребята, нам удалось помочь Пчелёнку
собрать большую поляну красивых
цветов?
Дети слушают, вступают в
диалог, совместно с воспитателем
подводят итог, закрепляют знания
Дети анализируют
процесс совместной
игровой
формировать
умение
анализировать
процесс, результат
совместной
игровой
деятельности.
-Поощрение.
- Сможет сейчас Пчелёнок собрать
нектар для Лунтика?
- Всем ли удалось собрать лепестки по
размеру и цвету?
- Какого цвета у тебя (Миша)
получился цветок?
- А у тебя (Соня) какого размера?
-Молодцы вы все справились с
заданием!
цветов и размеров.
деятельности.
5.Открытость
Задача:
сориентировать
детей на
самостоятельную
деятельность в
режимных
моментах.
Беседа.
Воспитатель побуждает детей к
использованию игры в
самостоятельной деятельности.
-Ребята, если мы еще захотим
поиграть в эту игру, чем мы можем
заменить бумажные лепестки?
-А еще, когда пойдем на прогулку,
обратите внимание на цветы, которые
растут на наших клумбах.
Участвуют в диалоге, на прогулке
обращают внимание на цветы
которые растут на клумбах
детского сада.
Дети
сориентированы на
самостоятельную
деятельность в
режимных
моментах.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: