Технологическая карта с дидактической структурой урока "Семейное хозяйство" 5 класс
Технологическая карта с дидактической структурой урока
1. Ф.И.О. учителя: Комкова Елена Викторовна
2. Класс: _5_ Дата: ______Предмет: Обществознание Место и роль урока в изучаемой теме: ознакомление с новым материалом.
3. Ресурсы учителя: презентация, учебник
4. Ресурсы для обучающихся: учебник, тетрадь
5. Оборудование урока: интерактивная доска, документ камера
6. Межпредметные связи:
Тема
Семейное хозяйство
Количество часов
2
Тип урока
Комбинированный, открытия нового знания
Цель
Создать условия для формирования представлений о значении как самого труда в семье для удовлетворения
основных потребностей и обеспечения ее жизнедеятельности, так и о важности сотрудничества,
взаимопомощи членов семьи в его организации
Педагогическая технология
ИКТ; здоровьесберегающая, проблемная
Основное содержание темы,
термины и понятия
Семейные заботы, как правильно вести семейное хозяйство, семейный бюджет. Каким должен быть хозяин
дома, распределение обязанностей, обязанности подростка
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные (УУД)
Личностные УУД
Научаться: давать характеристику
рачительного хозяина, анализировать факторы,
влияющие на экономику семьи; понимать роль
нравственных норм как решающих
регуляторов общественной жизни; узнают о
значении коммуникации в межличностном
общении.
Получат возможность научиться:
самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в группе, определять
собственное отношение к явлениям
современной жизни, формулировать свою
точку зрения, анализировать , сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и
явления, давать определения понятиям
Познавательные: выявляют особенности и
признаки объектов; приводят примеры в
качестве доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе
совместной работы, ведут диалог, участвуют в
дискуссии; принимают другое мнение и
позицию, допускают существование различных
точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала;
принимают и сохраняют учебную задачу.
Сохраняют мотивацию к учебной
деятельности; проявляют интерес к
новому учебному материалу;
выражают положительное отношение
к процессу познания; адекватно
понимают причины
успешности/неуспешности/учебной
деятельности
Ход урока
Дидактическая структура урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
ФОУД *
Организационный момент.
Мотивировать обучающихся
к учебной деятельности
посредством создания комфортной
обстановки, проверить готовность
к работе.
Создает условия для возникновения у
обучающихся внутренней потребности включения в
учебную деятельность
Слушают учителя
Ф
Проверка домашнего задания.
Осуществить контроль качества
выполнения ДЗ, организовать ЭЛП
к актуализации знаний.
Проверить творческое задание по теме: «Семья и
семейные отношения».
Задание: нарисовать фантик для конфет под
названием «Счастливая семья» (для проверки
можно использовать документ-камеру)
Учащиеся демонстрируют свои
работы, задают вопросы и обсуждают
работы других учащихся
И П Г
Актуализация знаний,
определение темы и цели урока.
Повторить, что знают
обучающиеся о теме урока,
зафиксировать необходимость
введения нового правила.
Учитель читает притчу(см. приложение 1)
Задает вопросы( слайд 2-3)
Сообщает тему урока: «Семейное хозяйство» и
задает вопросы ( слайд 4)
Рассматривает вместе с обучающимися план урока
и ставит проблемные вопросы (слайд 5)
Внимательно слушают притчу, а затем
отвечают на поставленные учителем
вопросы, рассматривают план урока и
проблемные вопросы.
И Г
Изучение нового материала
(постановка учебной задачи).
Организовать коммуникативное
взаимодействие для выведения
понятия (алгоритма написания и
т.д.)
1. Показывает презентацию, комментирует новую
информацию, задает вопросы
2. Организует чтение материала
«Путешествие в прошлое» стр.35- 36(сл.6)
3. Слайд 7 –комментирует схему
4. Организует просмотр рис. стр. 34 (сл. 10)
5.Дает задание на дом (таблица сл 11) 6.
Организует работу учащихся с Прилож. 2 (сд. 12)
7. Организует работу с приложением 3 (сл.13-15)
8. Слайд «Семейный бюджет» заполняется вместе с
учащимися (слайд 16) 9.
Рассматривает вместе с учащимися схему «Виды
расходов» (слайд 17)
-Знакомятся с новой информацией,
задают вопросы, отвечают на вопросы
-Читают текст (стр. 35-36) и отвечают
на вопросы стр.36
-Рассматривают схему
- Рассматривают рисунки,
анализируют полученную
информацию, рассуждают, отвечают
на вопросы
-Чертят таблицу в тетради
- Работают с Приложением 2
- Работают с приложением 3
рассматривают слайды, рисуют схему,
записывают определение в тетрадь
- Совместно с учителем заполняют
схему «Семейный бюджет»
-Рассматривают схему «Виды
расходов»
И П Г
Контроль.
Организовать контроль
в совместной деятельности
с обучающимися, поставить
отметки обучающимся
в соответствии с существ. нормами
оценивания.
Возвращается к проблемному вопросу,
предлагает учащимся задание, с которым они
работают в тетради, оценивает работу учащихся на
уроке (слайд 18-19)
- отвечают на поставленные вопросы
- работают с заданием в тетради
Г
Домашнее задание.
Обеспечить условия для
качественной самостоятельной
работы обучающегося при
Параграф 4 стр.33-39 читать, табл. «Полезные
дела» (обязательно)- можно как д/з первого урока
д/з второго урока(на выбор)
1. В классе и дома №2
Записывают задание в дневник
Г
выполнении Д.З.
2. Проект: бюджет семьи на один месяц (сл.20-21)
Рефлексия.
Соотнести полученные
результаты урока с целевым
компонентом, оценивание
обучающимися своей роли в
уроке, своего самочувствия, удач и
достижений.
Вопросы классу:
1. что нового узнали на уроках
2. была ли интересна тема.
Нарисуйте смайлики, которые бы рассказали о том,
интересно ли было вам на уроках или скучно, было
легко или трудно усваивать новый материал
(учитель может предложить варианты смайликов)
Рисуют смайлики
Г
* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая)
