Ученики на Учителя.com


Конспект НОД "Вода - волшебница"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад №1 «Теремок» г. Протвино,
Московской области
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
«Вода- волшебница»
для детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет)
подготовила
воспитатель
Миронова
Нина Фёдоровна
2016 г.
Конспект НОД по экспериментальной деятельности в старшей группе
« Вода-волшебница»
Направление: познавательно-речевое
Образовательная область: «Познавательное развитие»
Раздел: ознакомление с природой
Проектировочный компонент.
Цель: развитие естественнонаучных представлений детей о свойствах воды,
ее значении в жизни людей.
Задачи:
Образовательные: дать детям представление, что вода:
– не имеет цвета,
- не имеет запаха,
- не имеет вкуса,
- испаряется;
Развивающие:
- развивать дивергентное мышление при выборе способа действия, память,
наблюдательность, речь;
- стимулировать самостоятельное формулирование выводов детьми,
прогнозирование;
- стимулировать развитие конвергентного мышления;
- развивать у детей фонематический слух. Активизировать и обогащать
словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме
занятия. Учить отгадывать загадки.
-Развитие мелкой моторики рук.
Воспитательные:
- развивать эмпатию, желание оказать помощь;
- воспитывать самостоятельность в выборе способа действия в ходе
экспериментирования.
- Развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнения
партнёра, отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту.
- Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к воде.
Предварительная работа.
Беседа о воде, её роли в жизни человека. Просмотр видеороликов о значении
воды в жизни человека. Проведение экспериментов с водой.
Рассматривание иллюстраций на тему «Вода».
Использование игр о воде: «Какая бывает вода?» «Четыре стихии»,
«Разрезанные картинки».
Наблюдение за водой на прогулке.
Материал для занятий:
Демонстрационный: схемы, картинки, мультимедийный проектор, ноутбук,
книги с иллюстрациями о воде, сказочный персонаж «Незнайка».
Раздаточный: прозрачные стаканчики, разноцветная галька, железные
крышки для консервирования, синие и красные круги, молоко, гуашь,
ватные палочки, влажные салфетки, листы бумаги.
Ход НОД.
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Вы станете
маленькими исследователями. А что мы будем исследовать в лаборатории
вы должны догадаться сами.
Включается аудиозапись «Звон капели».
Воспитатель: Прислушайтесь. Что вы слышите?
Дети: Капельки падают с крыши, капель. Значит, мы будем исследовать
капельки.
Воспитатель: Чтобы точнее ответить на этот вопрос, вам надо отгадать
загадки и из первых букв отгадок составить слово.
1.Он могучий исполин,
Повелитель всех турбин.
С горных круч всегда срывается
И головою вниз бросается.
Дети: водопад.
Воспитатель:
2. То похожи на ежей,
На слонов и на моржей.
То – на снежный белый ком,
На кораблик и на дом.
Они по небу плывут,
Путешествовать зовут.
Дети: облака
Воспитатель:
3. Скачет он на тонкой ножке
По листочкам, по дорожке.
Он цветочки поливает,
Он всю землю умывает
Дети: дождь.
Воспитатель: Белой глыбой ледяной
В океане встал стеной.
Знает каждый капитан
Как опасен великан.
Дети: айсберг
По мере отгадывания загадок, воспитатель выставляет первые буквы на
доске.
Воспитатель: Какое слово у нас получилось?
Дети: Вода
Воспитатель: Правильно, «Вода». Сегодня мы поговорим о воде, её
свойствах и о значении воды. Ребята, скажите, какая бывает вода?
Дети: Тёплая, горячая, пресная, холодная, газированная.
Воспитатель: Что вода делает?
Дети: Капает, течёт, льётся, журчит, растекается, замерзает, тает.
Воспитатель: Для чего вода нужна человеку?
Дети: Что бы пить, мыться, купаться, готовить еду, стирать, поливать
растения, мыть посуду.
В. Где мы получаем знания о воде?
Д. В быту, в сказках, мультфильмах, книгах, энциклопедиях, спрашиваем у
взрослых.
В. Ребята, посмотрите, как много книг о воде принесли нам наши друзья из
библиотеки семейного чтения.
Дети рассматривают лежащие на столе книги.
Раздается стук в дверь. Входит Незнайка с грязными руками и щечками.
- Незнайка, ты почему такой грязный?
- Да из крана течёт горячая и холодная вода? От холодной я замерзаю, а
горячей боюсь обжечься?
Воспитатель: Мы тебе обязательно поможем. Мы сегодня исследуем воду в
нашей лаборатории. Я приглашаю тебя к нам. Только, ребята, давайте
вспомним правила поведения в нашей лаборатории и расскажем их Незнайке.
Дети называют правила.
1. Аккуратно работать с оборудованием, так как посуда стеклянная.
2. Внимательно слушать воспитателя и точно выполнять его указания.
3. Ничего не пробовать, если это не разрешено.
4. В конце делать выводы.
Воспитатель: Но прежде всего мы должны помочь Незнайке умыться.
Ему, наверное, очень неприятно быть грязным.
Какой водой комфортнее умываться?
Д. Теплой.
Воспитатель: Почему плохо умываться холодной водой? Когда это может
быть хорошо?
Почему нельзя умываться горячей водой? ( Можно обжечься, даже
получить ожог).
В. Можно ли помочь Незнайке?
Дети делятся самостоятельными предположениями и анализируют их.
• Налить горячую воду и подождать пока вода остынет (но это долго);
• поставить холодную воду на батарею, чтобы она согрелась (на это тоже
нужно время);
• смешать холодную и горячую воду ( это быстро и легко).
Воспитатель предлагает детям надеть халаты и пройти в лабораторию.
Дети подходят к столам, на которых стоят стаканчики с горячей (1/3
стакана) и холодной водой (1/2 стакана).
Воспитатель предлагает детям осторожно потрогать стаканчики с водой,
определить на ощупь, где горячая и где холодная вода. Отметить их,
положив рядом с емкостью с горячей водой красный кружок, рядом с
холодной - синий. Стакан с горячей водой предлагается накрыть крышкой
для консервирования, предварительно определив, что она сухая и чистая.
В. Как смешать воду?
Можно ли брать в руки емкость с горячей водой?
Дети приходят к выводу, что проще всего налить холодную воду в
емкость с горячей водой. Подняв крышку со стакана с горячей водой, дети
находят на ней капельки.
В. Откуда на крышке капли?
Дети сами приходят к выводу, что они появились в результате испарения.
Осторожно взяв стакан с холодной водой, они доливают ее в стакан с
горячей водой. После перемешивания дети сливают всю воду в тазик и
предлагают Незнайке умыться.
Делается вывод: для того, чтобы получить теплую воду надо смешать
горячую с холодной. В кране тоже можно получить теплую воду, открыв
синий (холодный) и красный (горячий) краны одновременно. Незнайка
благодарит детей и предлагает им поиграть.
Физкультминутка : «Солнышко и тучка».
Тучка по небу гуляла (Дети, взявшись за руки, идут по кругу)
Свои капли потеряла.
Уронила на травинки, (Показываем, как падают капли дождя)
На осинки, на рябинки,
На цветочки, на дорожки
И на детские ладошки. (Стучим пальчиками по ладони)
Тучке что-то загрустилось ( Изображаем мимикой грусть)
Она в небе растворилась (Приседая машем поднятыми вверх руками,)
Тут и солнце поднялось, (Приподнимаемся, встаем на носочки)
За работу принялось,
Капли стало поднимать, («Собираем капли»)
Снова в тучку собирать. (Дети берутся за руки)
Воспитатель предлагает детям пройти и сесть за столы, приглашая в
лабораторию Незнайку.
Воспитатель: 1 опыт: «Вода не имеет вкуса» .
- Осторожно попробуйте воду из стаканчиков на столе.
Воспитатель: Какой вкус у воды?
Дети: нет вкуса.
Незнайка: А для меня вода очень вкусная.
Воспитатель: Это ты Незнайка, наверное, очень хочешь пить.
Незнайка: Да, я очень хочу пить.
Воспитатель: Когда хочешь пить, нет ничего вкуснее воды. Продолжим наши
опыты.
Воспитатель: Добавьте в стакан с водой кусочек сахара. Попробуйте. Что
изменилось?
Дети: Вода стала сладкая..
Воспитатель: Мы изменили вкус воды. Значит можно сделать вывод, что
вода не имеет вкуса и приобретает вкус положенного в нее вещества.
На магнитной доске выставляется схема «вода не имеет вкуса»
2 опыт: «Вода не имеет запаха».
Воспитатель предлагает детям определить запах воды, аккуратно помахав
над ней ладонью, создавая поток воздуха.
В.: Вы чувствуете какой-нибудь запах?
Дети: вода не пахнет
Воспитатель: Добавьте в воду чеснок, перемешайте ложечкой и опять
понюхайте. Что произошло с водой?
Дети: Вода пахнет чесноком.
Воспитатель: Делаем вывод, что вода не имеет запаха.
На доске выставляется схема.
3 опыт «Вода без цвета, прозрачная!»
Воспитатель: Сравним воду и молоко.
В оба стакана положим по маленькому камешку цветной гальки.
В каком стакане мы видим гальку?
Дети: мы ее не видим в молоке и видим в воде.
Воспитатель: Делаем ещё один вывод : Вода не имеет цвета, она прозрачная.
4 опыт: вода не имеет формы.
В. Посмотрите, у вас на столе лежат кубики и шарики. Какой формы эти
предметы?
Д. Это куб и шар.
В. Если мы опустим их в стакан, положим на стол, на блюдце изменят ли они
свою форму?
Д. Нет, форма у них не меняется.
В. А имеет ли вода форму? Давайте посмотрим, во что налита вода?
( Воспитатель показывает воду, налитую в блюдце, баночку, бутылочку).
В. Какую форму она имеет?
Д. Вода в бутылочке имеет форму бутылочки, вода в блюдце имеет форму
блюдца
В. Мы наливали воду и в блюдце и в баночку, вода есть у нас в бутылке. Что
же показал нам опыт? Какую форму имеет вода?
Д. Вода не имеет формы, она принимает форму того предмета в который её
наливают
В. Вы хорошо поработали , нужно наши наблюдения занести в
лабораторный журнал. Сделайте свои зарисовки.
Дети делают схематические зарисовки на листах наблюдений.
Физкультминутка. «Дождик»
Дождик песенку поёт: Дети свободно встряхивают кистями
Кап, кап…
Только кто её поймёт — Недоумённо разводят руками в
Кап, кап? стороны
Не поймем ни я, ни ты, Показывают на себя, на соседа.
Да зато поймут цветы, Изображают пальцами, как
распускаются цветы.
И весенняя листва, Удерживают руки перед собой.
И зеленая трава… Сидя на корточках, шевелят пальцами,
словно гладят траву.
Лучше всех поймет зерно: Показывают, как держат в руках зерно.
Прорастать начнет оно. Совершают змеевидные движения.
Незнайка благодарит детей за помощь и полученные знания о воде.
- Ребята, а у нас в Цветочном городе мои друзья малыши и малышки очень
любят мастерить из бумаги поделки. Они научили меня делать пароход. Я
хочу научить делать пароход вас.
Дети садятся за столы и делают пароход с трубой из бумаги.
Воспитатель предлагает детям «пустить свои корабли в плавание», разместив
их на голубом ватмане. На этом наша дверь в волшебную лабораторию
закрывается. Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались, и что нового
узнали о воде? Что вам понравилось?
- Вода- одно из самых удивительных веществ на планете. Вода – добрый друг
и помощник человека. Без воды невозможно жить на земле, поэтому воду
надо беречь и охранять.
Показ ролика из интернета «Загрязняя воду, мы убиваем себя». Обсуждение.
Список используемой литературы:
1. Организация экспериментальной деятельности дошкольников:
Методические рекомендации, под общ. ред. Прохоровой Л.Н.,
М.: АРКТИ, 2003
2. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного
образования «От рождения до школы», под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, М: Мозаика-Синтез, 2011.
3. Савенков А.И. Готовим ребенка к школе. Учим учиться самостоятельно.
Ярославль: Академия развития, 2008.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: