Характеристика на ПМПК ученика 5 класса
Педагогическая характеристика
на _________________________
МБОУ «СОШ №____» класс 5 «__»
1. Общие данные
Дата рождения: ____________
Проживает по адресу: г. _________, ___________, д. __, кв. __.
Телефон мамы ______________.
До поступления в школу посещал МДОУ № ___ обычного типа.
Дата поступления в школу: 01.09.2010. В МБОУ «СОШ № ___»
обучается с 01.09.2010. На второй год ____ не оставался. Перерывов в
обучении не было. Сведения об успеваемости по четвертям указаны в
Приложении 1, контрольных работ по математике, русскому языку –
Приложение 2.
Физическое здоровье ______ соответствует возрасту. Ведущая рука
правая.
Семья ______ – полная, благополучная, состоит из 4 человек.
Воспитанием сына занимаются оба родителя.
Причина показа на ПМПК – не усвоение программного материала
(русский язык, математика).
2. Учебная деятельность
__________ обучается по программе основного общего образования,
базовый уровень. Учебная мотивация у него сформирована не в полном
объеме. Преобладает игровая деятельность. Режим учебного процесса
нарушает, то есть пропускает уроки без уважительных причин.
На уроках низкая активность внимания. Воспринимает учебную
инструкцию, но работать по ней самостоятельно не может. Не может найти и
исправить самостоятельно ошибку в своей работе. На уроках спокоен, в ходе
урока не участвует, не может ответить на поставленные вопросы. Не
понимает учебной задачи.
Наблюдается несформированность моторных навыков графической
деятельности. Тетради и дневник ведёт небрежно.
Испытывает трудности при осмыслении учебного материала по ОБЖ,
истории, природоведению, русскому языку, математике, литературе.
_________посещает в школе дополнительные занятия по русскому языку и
математике. При индивидуальной работе положительной динамики нет.
Ведётся усиленный контроль выполнения домашних заданий и ведения
дневника.
Математика: Испытывает значительные затруднения в осуществлении
математических операций; соотношении числа и цифры. По математике не
усвоил: названия компонентов при сложении и вычитании, не понимает
решение уравнений, пытается делать, но все делает механически, не может
решать составные задачи, задачи в косвенной форме. Математические
диктанты и контрольные работы самостоятельно выполнять не может.
Литература: темп чтения замедлен, способ чтения - побуквенное,
пересказ по наводящим вопросам, фрагментарный. Пересказывает
небольшие тексты только по наводящим вопросам, т.к. словарный запас
беден. Стихи наизусть учит с большим трудом, быстро забывает. Не может
исключить героев, которых нет в рассказе. Из списка прочитанных
произведений по изученному разделу не может выделить рассказы,
стихотворения, сказки.
По русскому языку не может дать характеристику согласных звуков
(парные, звонкие, глухие, твердые мягкие), не отличает гласные от
согласных. Не может самостоятельно делить слова на слоги, выполнять
перенос слов, пользуясь правилом. Не соблюдает начало и конец
предложений, имена собственные пишет с маленькой буквы, допускает
ошибки на сочетания жи-ши, ча – ща, чу- щу,чк, чн. Не соблюдает границы
предложений, в словах пропускает гласные буквы. Не владеет навыком
разбора слова по составу.
После разбора ошибок совместно с учителем, выполняя, второй
вариант работу не делает.
3. Работоспособность и поведение в классе
Спокоен. Плохие взаимоотношения с одноклассниками: не хотят с ним
сидеть на уроках, во время игр и эстафет отказываются быть с ним в одной
команде. ________ соблюдает правила поведения на уроке, на перемене
занимается игровой деятельностью. С взрослыми тактичен. Быстро забывает
просьбы учителей, поэтому всё необходимо записывать.
4. Общая характеристика личности
_________ не посещает кружки и секции дополнительного
образования. Во внеурочное время нравится играть в подвижные игры.
Сразу реагирует на замечания, старается исправиться. Не обидчив, не
замыкается в себе. Открыт для психолого-педагогической помощи.
Соблюдает дистанцию в общении со взрослыми. Мальчик добрый, любит
трудовые поручения.
5. Выводы:
Программный материал усваивает на низком уровне.
Сохранение информации затруднено; преобладает механическая память. При
воспроизведении материала постоянно забывает детали, нуждается в
наводящих вопросах, не может изложить основной смысл, допускает
многочисленные ошибки в последовательности воспроизведения; не
улавливает главную мысль содержания.
Не устанавливает причинно-следственные связи; при выполнении задания
нуждается в постоянной опоре на образец, помощь учителя;
последовательность действий при выполнении задания не устанавливает или
устанавливает с помощью. Взаимоотношения с окружающими сверстниками
и старшими доброжелательные.
Работоспособность низкая. Ребенок утомляем, рассеян на занятиях.
Недостаточный уровень лексического запаса. Предложения,
употребляемые ребенком нераспространенные,
неполные; строит высказывания с помощью педагога.
В классе мальчик не пользуется вниманием и авторитетом со стороны
одноклассников, но сам тянется к ним, охотно принимает приглашение
поучаствовать в игре. Близких друзей в классе нет. Мальчик миролюбивый,
неконфликтный, послушный, добрый.
Просим решить вопрос о переводе ученика в специальный
(коррекционный) класс.
Директор школы
______________________ ( _______________________)
М.П.
Подпись классного руководителя ____________________
« ___» ___________ ______г.
