Характеристика на ученика для ПМПК
ХАРАКТЕРИСТИКА
обучающейся … класса
МБОУ …..
Ученик 1
ФИО ученицы , года рождения, обучается в школе с первого класса, 2009
года.
Семья девочки состоит из четырёх человек. Мать – ФИО , образование
средне - специальное, домохозяйка, (возраст). Отец – ФИО , образование
средне – специальное работает в (название организации , возраст) Брат
(имя) живет самостоятельно. Семья проживает в частном доме, социально –
бытовые условия, материальное положение удовлетворительные.
Школу девочка начала посещать с 11 лет. С первого класса Наталья учится
на домашнем обучении по адаптированной общеобразовательной
программе для обучающихся с умственной отсталостью (легкой). В
восьмом классе по заключению ТПМПК перевели на обучении по
адаптированной общеобразовательной программе для обучающихся с
отсталостью (умеренной). Обучение строится в соответствии с группой
развития ребенка по Маллер А.Р., Цикото Г.В. с учетом индивидуальных
особенностей: неустойчивое внимание, замедленный темп деятельности,
отсутствие фразовое речи, повышенная возбудимость мышечного тонуса.
Темп деятельности на уроке замедлен, требуется постоянный переход от
одной деятельности к другой. Из-за тремора рук значительно уменьшен
объём письменных работ. Писать самостоятельно девочка не может, только
когда учитель держит правую руку. Испытывает трудности при ответах на
вопросы, так как отсутствует фразовая речь.
По чтению Наталья читает по слогам, прочитанное понимает, но
пересказать самостоятельно не может. Отвечая на вопросы, дает
односложные ответы. Читает не выразительно, монотонно, допускает
ошибки, заменяя буквы. Четверостишье может выучить, но рассказывает по
слогам не выразительно с затруднением, после быстро забывает.
По письму и развитию речи списывать небольшие тексты может
самостоятельно, но задания данные в упражнении выполняет только с
помощью учителя. Писать под диктовку самостоятельно не может. Правила
не запоминает, не умеет их применять. Постоянно требуется помощь
учителя: стимулирующая, организующая и обучающая.
На уроках математики испытывает определенные трудности при решении
задач: понимает смысл прочитанного, решает задачу только с помощью
наводящих вопросов учителя. Решение числовых выражений на сложение
многозначных чисел может выполнять самостоятельно. Все остальные
случаи ( вычитание, умножение, деление) только с помощью учителя.
Числовые выражения на сложение и вычитание в пределах 10 решает в уме.
В пределах 20 пользуется линейкой. Таблицу умножение и деления не знает,
при решении пользуется наглядной подсказкой. Не умеет сравнивать числа.
Не все знает геометрические фигуры. Не умеет ориентироваться во
времени. Не может совершать расчеты, связанные с деньгами.
У девочки недостаточно полный объём знаний об окружающем мире.
Низкий уровень кругозора, ограничен элементарными бытовыми навыками,
недостаточный запас слов. Мышление сугубо конкретное. Нарушена
координация движения.
