Характеристика учащегося 1 класса с ОВЗ на ПМПК
Педагогическая характеристика
обучающегося 1 А класса
МБОУ
____________________
2009 года рождения,
проживающего по адресу: с.PPPP, ул. JJJJJJ, д. 44.
FD обучается в МБОУ ZZZZZ средней общеобразовательной школе с
2016 года. Стал посещать школу с 7 лет.
Социально – бытовые условия, в которых живёт и воспитывается
ребёнок, удовлетворительные: семья имеет свой дом. Отец ребёнка имеет
постоянное место работы. Семья полная, в ней воспитывается 4 детей.
К обучению в школе D был не готов (задержка речевого развития,
недоразвитие психических процессов, не развита мелкая моторика рук). Мальчик
посещал детский сад в селе AAAAA. Базы для обучения в первом классе не было.
В 2016-2017 учебном году D был направлен на ПМПК. В 1 классе мальчик
остался на повторный курс обучения.
Во время повторного обучения в 1 классе в 2017-2018 учебном году D
занимается на дому. Усвоение программного материала идёт удовлетворительно.
Темп деятельности низкий. У ребёнка повышенная утомляемость и
отвлекаемость, низкая степень внимания. На уроках спокоен, старается ответить
на поставленные вопросы, частично может повторить ранее пройденный
материал.
Удовлетворительно развиты организационные умения и навыки: умеет
отобрать учебные принадлежности для урока, расположить их в нужном порядке,
но не соблюдает требования к оформлению письменных работ, не всегда сразу
после указания учителя включается в работу, не поддерживает правильную осанку
(руки постоянно держит под столом, периодически чешет части тела).
У мальчика недостаточно полный объем знаний об окружающем мире. Знает
сведения о себе, о братьях и сестре, но не знает, имя и отчество мамы, папы, адрес
проживания. Испытывает трудности в установлении простых причинно -
следственных отношений между явлениями действительности. На вопросы,
касающиеся осведомленности об окружающем мире не всегда даёт правильные
ответы (объем знаний об окружающем мире не соответствует возрастной норме;
эти знания не системны).
По окружающему миру не знает название времен года, месяцы, дни недели.
Программный материал по предмету был воспринят с интересом (темы связанные
с животными, птицами, бытовыми особенностями).
Учебно-познавательная мотивация развита слабо. На уроках низкая
активность внимания, быстро переключается, устает. На большой части занятий во
втором полугодии стала наблюдаться активность и заинтересованность в усвоении
учебного материала.
D воспринимает учебную инструкцию, но работать по ней самостоятельно не
может, приходится несколько раз повторять инструкцию. Не может найти и
исправить самостоятельно ошибку в своей работе. Слабо развита мелкая моторика
рук, испытывает трудности при ориентировании в тетрадях по письму и
математике. Не может запомнить графическое написание отдельных букв (Ч, Щ,
Ш и др) и цифр, периодически приходится их напоминать.
По математике учебный материал усваивается с временной задержкой.
Систематически повторяется и закрепляется.
Общепознавательные умения развиты удовлетворительно: умеет выделять в
предметах определённые признаки, различить в объекте размер, форму, цвет и т.д.,
находит между двумя объектами одинаковые, похожие, различные признаки,
делает вывод-обобщение после выполнения работы с помощью учителя.
D знает и правильно применяет в неравенствах и равенствах знаки «больше»,
«меньше», «равно». Мальчик не знает состав чисел первого десятка (5=3и2); не
знает таблицу сложения и вычитания чисел (3+2, 5-1, 7+4, 11-5), считает с
помощью счётных палочек или линейки, периодически по несколько раз
пересчитывая и получая разные ответы; не называет последующее и предыдущее
число. Последовательность и написание чисел от 0 до 20 запомнил и
воспроизводит с трудом.
Знает геометрические фигуры, умеет чертить отрезки заданной
длины. Устным счётом не владеет. Задачи в 1-2 действия решает с помощью
учителя (выбор знака действия при решении задачи носит угадывающий характер).
Математические диктанты и контрольные работы самостоятельно
прочитать и выполнить не может. Испытывает трудности при осмыслении
учебного материала. Навык выполнения простых счетных операций не развит.
Читает со скоростью 17 слов в минуту, но искажает слова, может при
чтении перескочить со строки на строку, не всегда понимает смысл
прочитанного; ответить на вопросы к тексту может выборочно. Чтение носит
угадывающий характер. Пересказывает прочитанное с трудом. С интересом
работает по иллюстрации. В течение учебного года несколько четверостиший
выучил наизусть.
При письме наблюдаются трудности с мелкой моторикой рук. Высота и
размеры букв нарушены. По русскому языку не может дать
характеристику гласных и согласных звуков (парные, звонкие, глухие, твердые
мягкие). Искажает написание букв, их соединения. Не может самостоятельно
делить слова на слоги, выполнять перенос слов, пользуясь правилом. При
списывании пропускает буквы и слова, не соблюдает начало и конец предложений.
Имена собственные пишет с маленькой буквы, допускает ошибки на сочетания
жи-ши, ча – ща, чу- щу,чк, чн. При письме под диктовку не соблюдает границы
предложений, допускает ошибки на сочетания ча-ща, чу – щу, жи- ши , в словах
пропускает гласные буквы. Не может выполнять звуко – буквенный анализ слов.
Со взрослыми и одноклассниками тактичен и вежлив.
Состояние здоровья и физическое развитие удовлетворительное.
Директор школы:
Классный руководитель:
