Сюжетно-ролевая игра в жизни детей младшего дошкольного возраста

«Сюжетно-ролевая игра в жизни детей младшего дошкольного возраста»

воспитатель Казаева Наталья Прокофьевна.

Как управлять сюжетно-ролевой игрой

Рассмотрим приёмы, с помощью которых можно повысить как эффективность самих

сюжетно-ролевых игр, так и степень воздействия на развитие воспитанников. Задача

воспитателя, проводящего сюжетно-ролевую игру, заключается в воздействии на

эмоциональную сферу, обогащении детских игровых замыслов и обогащении впечатлений.

Также необходимо по ходу игры обучать развёрнутым игровым действиям.

Важность и многообразие решаемых задач обуславливает множество тех приёмов,

которые мы используем во время игр. Все приёмы можно условно классифицировать

следующим образом. Приёмы:

• воздействующие на игровую деятельность;

• помогающие в осуществлении игровых замыслов;

• воспитывающие активность и целеустремлённость в играх;

• формирующие положительные эмоции участников игры;

Рассмотрим подробнее каждую группу приёмов.

1.1. Приёмы, воздействующие на игровую деятельность

• использование не только муляжей и моделей, но и различных предметов-заместителей;

побуждение детей к "действию" с воображаемыми предметами;

• обогащение предметной игровой среды обобщенным игровым материалом;

• побуждение к принятию разнообразных ролей взрослых с передачей действий,

взаимоотношений;

• побуждение в игровой обстановке к ролевому диалогу по инициативе взрослого участника

игры;

• обучение в игре и побуждение к самостоятельному проявлению умения ставить друг другу

игровую цель, принимать ее, договариваться друг с другом;

1.2. Приёмы, помогающие в осуществлении игровых замыслов

• просмотр видеофильмов с последующим обсуждением;

• наблюдение за трудом взрослых на целевых прогулках;

• проведение экскурсий; беседы с детьми в ходе экскурсий;

• наблюдений за трудом взрослых, встречи с людьми разных профессий;

• игры воспитателя с детьми (образец действий, высказываний, диалогов);

• изготовление в присутствии детей и вместе с ними игровых пособий, оборудования;

• рассматривание разнообразного иллюстративного материала;

1.3. Приёмы, воспитывающие активность и целеустремлённость в играх

• показ воспитателем разнообразных действий с игрушками, предметами в соответствии с

той или иной ролью;

• участие воспитателя в играх детей с принятием разнообразных главных ролей;

• введение разнообразных главных и второстепенных ролей;

• обучение планированию игры;

• беседа с детьми и обыгрывание ситуации во время и после экскурсий и чтения

литературы;

1.4. Приёмы, формирующие положительные эмоции участников игры

• показ детям новых способов игровых действий с одними и теми же предметами;

• создание многообразных игровых ситуаций, вытекающих из предметных действий и

продолжающих их вместе с воспитателем;

• побуждение детей к повторению или произнесению сюжетной речи в игровой ситуации;

выбор тем для игр с эмоциональной выразительностью игровых действий, персонажей;

• образец и повтор ребенком реплик в соответствии с сюжетом;

• упражнение в интонационной выразительности речевых диалогов;

• подбор игр с разными сторонами эмоционального опыта;

• подбор игр с обязательными эмоциональными контактами между участниками;

Скачать материал

Сюжетно-ролевая игра в жизни детей младшего дошкольного возраста

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы