Презентация "Активные методы обучения в начальной школе"

Активные методы обучения в начальной школе Пупина С.В., учитель начальных классов

2015 год

Притча Мастер-класс

• Тема: «Активные методы обучения в начальной школе».
• Цель: Научиться применять активные методы обучения на разных этапах уроках в начальных классах.
• Аудитория: учителя школы

Разминка АМ начала образовательного мероприятия

Методы «Мой цветок», «Галерея портретов», «Поздоровайся локтями», «Поздоровайся глазами», «Измерим друг друга» или «Летающие имена» эффективно и динамично помогут вам начать урок, задать нужный ритм, обеспечить рабочий настрой и хорошую атмосферу в классе.

АМ выяснение целей, ожиданий и опасений (Постановка цели)

• Такие методы, как «Список покупок», «Дерево ожиданий», «Что у меня на сердце», «Разноцветные листы» позволяют эффективно провести выяснение ожиданий и опасений и постановку целей обучения.

1. Понадобиться обычный бумажный куб, на гранях которого написано: Назови. Почему. Объясни. Предложи. Придумай. Поделись. 2. Формулируется тема урока. То есть тема должна обозначить круг вопросов, на которые придется отвечать. 3. Учитель бросает кубик. Выпавшая грань укажет: какого типа вопрос следует задать. Удобнее ориентироваться по слову на грани кубика — с него и должен начинаться вопрос.

Кубик Блума: методика использования

АМ презентации учебного материала    Метод «Инфо-угадай-ка».  Цели метода: представление нового материала, структурирование материала, оживление внимания обучающихся. Он применяется при работе в группах.

Сектор 1 Понятие АМО	Сектор 2 Этапы урока
Сектор 3 Виды АМО	Сектор 4 Цели применения АМО

Кластер применяется на этапе вхождения или погружения в тему для систематизации имеющейся информации и выявления областей недостаточного знания. На этапе проработки содержания темы кластер позволяет фиксировать фрагменты новой информации. На этапе подведения итогов (рефлексии) понятия группируются и между ними устанавливаются логические связи.

VID_20160122_090919.mp4

Синквейн

• Синквейн - прием технологии развития критического мышления, позволяющий в нескольких словах изложить учебный материал на определенную тему. «Синквейн» от французского слова «пять». Синквейн - это специфическое стихотворение, состоящее из пяти строк, в которых обобщена информация по изученной теме
1 строка - тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
• 2 строка - два слова (прилагательные  или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
• 3 строка - образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими  характерные действия объекта.
• 4 строка - фраза из четырех слов,  выражающая личное отношение  автора синквейна  к описываемому предмету или объекту (афоризм).
•  5 строка - одно слово-резюме, характеризующее суть вопроса  или объекта.

Устройство «Конструктор»

• «было» (первое состояние объекта);
• «стало» (второе состояние объекта);
• «что изменилось» (указывается имя признака и направление изменения значений).
• Конструктор будет иметь вид:

Было	Стало	Изменилось

Метод «Шесть шляп»

• 1. Белая шляпа - статистическая (событие, факты). Только то, что говорит автор.
• 2. Жёлтая шляпа - позитивная (положительная оценка события). Всё хорошее, даже в отрицательном герое.
• 3. Чёрная шляпа - негативная (отрицательная оценка события, проблемы). Как можно помочь, что сделать, как поступить.
• 4. Зелёная шляпа - творческая (самые невероятные, необычные идеи). Представь, вообрази и тогда…
• 5. Красная шляпа - эмоциональная (чувства, которые вызывает у вас данное событие). Ваши ощущения, чувства, отношение.
• 6. Синяя шляпа - аналитическая (отвечает на вопрос: почему? зачем?). Обобщает всё услышанное от предыдущих участников.

Ранжирование

• Эффективный прием, позволяющий выделить главное в новой информации. После знакомства с новым материалом учащиеся составляют список главных моментов, положений. Затем напротив каждого пункта в своем списке выставляется оценка по одному из критериев: важности, нужности, полезности и т.д.

Например, на уроке "Окружающий мир". Тема: Пресные воды суши.

У учащегося получился приблизительно такой список:

• Большая часть земли покрыта соленой водой.
• Соленую воду пить нельзя.
• Пресная вода — в реках, ледниках, озерах и т.д.

После этого учитель просит расставить места (ранг) пунктов с точки зрения их практической важности. И вопрос: Какое их этих знаний пригодится вам во время путешествия, похода?

АМ релаксации Метод "Четыре стихии»

• Не стоит забывать о восстанавливающей силе релаксации на уроке. Ведь иногда нескольких минут достаточно, чтобы встряхнуться, весело и активно расслабиться, восстановить энергию. Активные методы релаксации позволят сделать это, не выходя из класса.   Упражнение называется "Четыре стихии". Это земля, вода, воздух, огонь

Рефлексия.

• Фразеологизм или пословица
• Подберите выражение, соответствующее вашему восприятию урока: слышал краем уха, хлопал ушами, шевелил мозгами, считал ворон и т.д.

Всё в твоих руках