Проект "Профессиональный стандарт в условиях реализации ФГОС"
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 273 Краснооктябрьского района Волгограда»
Проект
«Профессиональный стандарт в условиях реализации
ФГОС»
Нестерова Татьяна Сергеевна
старший воспитатель
2018 г.
2
Содержание
Пояснительная записка……………………………………………………………………..3
Глава 1. Первый этап проекта……………………………………………………………...4
Глава 2. Второй этап проекта………………………………………………………………7
Глава 3. Третий этап проекта ……………………………………………..........................11
Литература………………………………………………………………………………….13
3
Пояснительная записка
Существенные изменения в системе дошкольного образования и принятие нового
Закона «Об образовании в Российской Федерации», федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования, вносят значительные изменения в
деятельность дошкольного образовательного учреждения. Они определяют новые
приоритеты развития дошкольного образования, которые призваны решать проблемы,
связанные с повышением качества образования.
Педагогические работники, реализующие основную образовательную программу,
должны обладать основными компетенциями, необходимыми для создания условия
развития детей, обозначенными в федеральном государственном образовательном
стандарте дошкольного образования.
Поэтому, управленческая деятельность в нашем детском саду направлена на
создание условий для развития у педагогических работников универсальных
профессиональных способностей, обеспечивающих качество реализации образовательного
процесса в условиях открытой социально — педагогической системы.
«Макет профессионального стандарта педагога»
Педагог - профессиональные компетенции - обучение – воспитательная работа-
развитие
С позиции системно-деятельностного подхода компетентность рассматривается
как некая система, предполагающая взаимодействие компонентов, обеспечивающих ее
существование и осуществление цели (функции). Компетентность как система в данном
проекте задается решаемыми целями и задачами, сформулированными во ФГОС ДО.
ФГОС ДО означает появление новых требований к компетенциям педагога.
Компетенции – рассматриваем как совокупность заданных извне требований к
знаниям, умениям, навыкам, необходимым для достижения определенного качества
выполняемой деятельности.
Компетентность – владение человеком соответствующими компетенциями.
Компетентность – (авторы ФГОС) новообразование субъекта деятельности,
формирующееся в процессе профессиональной подготовки.
Компетентность - новообразование субъекта деятельности, формирующееся в
процессе профессиональной подготовки, представляющее собой системное проявление
знаний, умений, способностей и личностных качеств, позволяющее успешно решать
функциональные задачи, составляющие сущность профессиональной деятельности.
4
Принципы построения проекта.
1. Переход на современные требования потребует специальных знаний, специальной
подготовки и достаточного уровня педагогической квалификации. Потребуются изменения
в нормативной базе ДОУ - корректировка образовательной программы.
2. Управленческие принципы:
- Начиная новое дело – заботиться о том, чтобы в его основании находился прочный
ценностный фундамент.
- Прежде чем приступить к освоению нового, потратить достаточно времени для
того, чтобы все его участники понимали смысл вносимых изменений не на уровне
отдельных действий, а на глубоком уровне ценностей и целей.
3. Принципы обучения взрослых (по Н. В. Немовой):
- обучение тому, что необходимо в практике;
- обучать через деятельность;
- для того, чтобы освоить содержание, необходимо соблюдение цикла:
теоретическая подготовка – практика – самообразование – профессиональное общение.
4. Использование активных форм обучения, для того, чтоб заинтересовать
большинство педагогов на участие в методической работе.
5. Принцип сетевого взаимодействия педагогов.
Проект разрабатывался исходя из реального уровня подготовленности педагогов,
их запросов, потребностей, местных условий развития образования.
Отсюда вытекает проблема: как создать информационное поле для повышения
профессиональной компетентности педагогов в условиях инновационных преобразований?
Решила создать проект, так как этот метод – способ организации педагогического
процесса, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.
Глава 1. Первый этап проекта
Первый этап проекта – подготовительный - проведение мероприятий
информационного сопровождения, разработка нормативных правовых актов.
Тип проекта: административно- методический
Продолжительность проектной деятельности: долгосрочный (2017-2020 г.)
Целевая группа: педагоги МОУ «Детский сад № 273 Волгограда»
Цель проекта: обеспечение перехода МОУ на работу в условиях действия
профессиональных стандартов.
Задачи проекта:
1. Разработка организационно- управленческие решения, регулирующие
введение профессиональных стандартов.
5
2. Приведение локальных нормативных актов МОУ в соответствие
профессиональным стандартам.
3. Совершенствование кадровой политики МОУ.
4. Организация методического и информационного обеспечения введения
профессиональных стандартов в МОУ.
5. Организация аттестации и профессиональной подготовки работников МОУ в
соответствие профессиональным стандартам.
Планируемые результаты:
1. Создание современной, гибкой системы повышения квалификации педагогов
2. Разработка единых, индивидуальных подходов к определению, содержанию
повышения квалификации педагогических работников ОУ.
3. Совершенствование учебно–методического сопровождения образовательного
процесса.
4. Повышение профессионального мастерства педагогов.
5. Внедрение современных технологий в образовательный процесс.
Для реализации задач проекта в детском саду решили создать методическую
службу, направленную на освоение педагогами федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования.
В данную службу включили: методическую работу по повышению
профессиональной компетентности педагогических кадров, цели и задачи методической
работы, содержание и формы работы по обучению кадров, предполагаемые результаты
реализации модели, структура методической службы, перспективы дальнейшей работы по
организации обучения педагогических кадров.
Методическая служба в дошкольном образовательном учреждении - возможность
членам педагогического коллектива не только участвовать в реализации уже готовых
программ, но и принимать активное участие в их планировании, разработке, в апробации
экспериментов и инноваций, постоянно стимулируя развитие творческого потенциала
педагогов, направленного на формирование и развитие интегративных качеств личности
воспитанников.
6
План работы методической службы
1 этап. Организационно- правовое обеспечение и информационное
сопровождение
1. Издание приказа о создании рабочей группы по внедрению
профессиональных стандартов - Июнь 2017 г.
2. Доведение до работников МОУ информации о нормативных актах,
регулирующих введение профессиональных стандартов, утвержденных профессиональных
стандартах и порядке их введения - Июнь-сентябрь 2017 г.
3. Определение перечня локальных нормативных актов ДОУ, в которые
необходимо внести изменения в связи с введением профессиональных стандартов - Июнь
2016 г.
4. Внесение изменений в локальные нормативные акты, в связи с введением
профессиональных стандартов изменения в локальных актах - июль-сентябрь 2017 г.
5. Внесение изменений в должностные инструкции - сентябрь 2017 г.
6. Ознакомление педагогических работников с вновь разработанными
локальными нормативными актами.
7. Создание аттестационной комиссии (комиссий) для проверки соответствия
квалификации работников квалификационным требованиям профессиональных стандартов
– Сентябрь 2017 г.
8. Составление плана аттестации педагогических работников - август 2017 г.
Глава 2. Второй этап проекта
Второй этап проекта - внедрение профессионального стандарта в ДОУ.
План работы методической службы
2 этап. Внедрение профессионального стандарта в МОУ
1. Внутренний аудит профессиональной деятельности педагога в соответствии с
требованиями профессионального стандарта педагога Мониторинг соответствия уровня
профессиональной компетентности - 2017 - 2018 г.
2. Определение необходимости профессиональной подготовки (переподготовки,
обучения, дополнительной профессиональной подготовки работников ДОУ)
Список работников, которым необходимо пройти профессиональную подготовку
(переподготовку, обучение, дополнительную профессиональную подготовку) в целях
приведения их квалификации в соответствие квалификационным требованиям
профессиональных стандартов – Июль 2017 г.
7
3. Реализация Плана по организации применения профстандарта (переподготовки,
обучения, дополнительной профессиональной подготовки) работников с учетом
требований профессиональных стандартов. План с указанием категорий педагогических
должностей (профессий) и численности работников МОУ - 2017-2020 г.
4. Проведение педагогическими работниками самооценки профессионального
уровня. Лист самооценки – ежемесячно.
5. Консультационная поддержка: в течение 2017 – 2020 уч. г.
- процедура прохождения аттестации на соответствие занимаемой должности;
- процедура прохождения аттестации на квалификационную категорию
6. Организация деятельности аттестационной комиссии в МОУ с целью
подтверждения соответствия педагогических работников занимаемой должности - в
течение учебного года.
7 . Планирование повышения квалификации педагогов . Утвержденный план
повышения квалификации педагогов - май 2017 г.
8. Самообразование педагогов. Отчеты педагогов по темам самообразования на
Педгостиной - в течение года.
9 . Методическая работа с педагогами в течение учебного года. Система
методической работы с педагогами - в течение учебного года.
План по организации применения профстандарта
Список профессиональных стандартов, подлежащих применению. Сведения о
потребности в профессиональном образовании, профессиональном обучении,
дополнительном профессиональном образовании работников. Этапы применения
профессиональных стандартов:
1. Профстандарт «Педагог дошкольного образования» - 1 воспитатель МОУ,
потребность в дополнительной профессиональной подготовке по профильному
направлению ;
2. Профстандарт «Инструктор по физической культуре» - 1 инструктор по
физической культуре, потребность в дополнительной профессиональной подготовке по
профильному направлению.
На втором этапе проекта реализуется система методической работы с педагогами
в течение учебного года по данным направлениям:
- мотивация к самосовершенствованию и профессиональному росту,
самореализации;
- психологическая поддержка педагога;
8
- работа по раскрытию новых возможностей самореализации, повышающих
ценность педагогов как профессионалов;
- интеграция работы с другими учреждениями и организациями (социумом);
- мониторинг личных достижений.
Система методической работы с педагогами в течение учебного года
Направление. Мотивация к самосовершенствованию и профессиональному росту,
самореализации
- Анкетирование на тему «Составляем годовой план работы ДОО».
Включить педагогов в процесс планирования, cформировать личную
заинтересованность в реализации годового плана работы ДОО - все педагоги,
ежегодно (перед новым учебным годом);
- Анкетирование на тему «Анализ профессиональной деятельности».
Выявить индивидуальные достижения, способности педагогов - все педагоги, ежегодно
в мае (по итогам учебного года);
- Разработка (корректировка) критериев оценочного листа на
стимулирующие выплаты. Повысить у педагогов степень заинтересованности в
достижении результатов работы посредством стимулирующих выплат - участники
творческой группы, один раз в год;
- Анкетирование на тему «Оценка реализации потребностей педагогов в
развитии» (авт. Н. В. Немова). Повысить профессиональную мотивацию педагогов,
развивать творческую инициативность, формировать умение позиционировать себя в
обществе в качестве педагога - все педагоги, ежегодно в августе, в мае или по
необходимости.
Направление. Психологическая поддержка педагога
- Совместное проведение праздников (День работников дошкольного
образования, День открытых дверей, Новый год, 8 Марта и т. д.). Создать
благоприятную психоэмоциональную обстановку в коллективе - все педагоги ,
ежегодно;
- Педгостиная «За чашкой чая». Провести релаксационные упражнения,
повысить уверенность в своих силах, сформировать понимание значимости личного вклада
в общее дело - все педагоги, 3-4 раза в год;
- Тренинги. Развивать уверенность в своих силах, создавать условия для
здоровьесбережения - мини-группы, индивидуально, регулярно, не реже 1 раза в месяц;
Направление. Работа по раскрытию новых возможностей самореализации,
повышающих ценность педагогов как профессионалов
9
- Курсовая подготовка. Расширять психолого-педагогические знания,
закреплять профессиональные умения - все педагоги, 1 раз в 3 года;
- Повышение квалификации (аттестация) . Повышать профессиональную
компетентность - все педагоги, регулярно, по плану;
- Индивидуальные беседы, консультации. Учитывать в работе
индивидуальные особенности, возможности, навыки и умения педагогов - все педагоги,
регулярно;
- Проектная деятельность с педагогами посредством организации работы
одновременно нескольких творческих групп, мини-групп. Разрабатывать новые и
систематизировать имеющиеся методические материалы, пополнять методическую
копилку - по желанию, ежегодно, регулярно;
- «Школа молодого педагога». Оказывать психолого-педагогическую помощь
начинающим педагогам в современных условиях работы, формировать индивидуальный
творческий «почерк» у молодых педагогов - молодые педагоги, при наличии в
коллективе молодых педагогов, 1 раз в месяц в течение года;
- Обобщение и распространение педагогического опыта на всех уровнях (в
детском саду, округе, регионе), публикации, участие в конференциях, окружных
проблемных семинарах, педагогических советах и т. д. Распространять и внедрять
эффективные формы и методы, которые способствуют получению высоких результатов в
работе -педагоги-стажисты, ежегодно;
- Конкурсы педагогического мастерства, творческие конкурсы (с педагогами
и дошкольниками). Стимулировать профессиональный и творческий рост - по желанию,
ежегодно, регулярно;
- Открытые просмотры, взаимопосещения НОД, семинары-практикумы,
систематический тематический контроль. Накапливать практический опыт,
распространять новые эффективные формы работы с дошкольниками - все педагоги, 1
раз в месяц;
- Организация работы по самообразованию педагогов. Создать условия для
личного и профессионального самосовершенствования педагогов - все педагоги, кроме
студентов, ежегодно, регулярно;
- Организация методических выставок. Изучить современную
педагогическую литературу, методические новинки, наработки педагогов-стажистов - все
педагоги, ежегодно, 1 раз в месяц или по необходимости;
10
- Создание личного блога в Интернете. Повысить профессиональную ИКТ-
компетентность, распространять опыт работы, установить эффективную взаимосвязь с
родителями воспитанников - по желанию, регулярное обновление.
Направление. Интеграция работы с другими учреждениями и организациями
(социумом)
- Совместная работа с образовательными организациями и культурными
учреждениями города: общеобразовательной школой; детской школой искусств; детской
библиотекой; домом детского творчества; музеем; физкультурно-оздоровительным
комплексом. Создать систему взаимосотрудничества педагогов с социальными
институтами для обеспечения благоприятных условий всестороннего развития
дошкольников и успешной самореализации каждого педагога - все педагоги ежегодно, по
плану;
- Мониторинг личных достижений. Создание портфолио педагогов.
Повысить уровень активности педагогов в различных мероприятиях - все педагоги,
ежегодно, регулярно.
Глава 3. Третий этап проекта – заключительный.
Данный проект – долгосрочный, до 2020 года. Но реализуя постепенно план
работы данного проекта, уже можно отметить положительные моменты:
Коллектив педагогов детского сада – дружная команда профессионалов. Свою
квалификацию и большой творческий потенциал они подтвердили, участвуя в различных
конкурсах, акциях и фестивалях: «Детский сад года», «Воспитатель года» и других.
Реализуя проект «Школа молодого педагога», который является звеном в
структуре методической службы, способствует успешной адаптации молодого педагога в
педагогической деятельности. Мы с удовлетворением отмечаем, что те молодые педагоги,
которые приходят к нам в детский сад, становятся грамотными специалистами и остаются
верными своей профессии. Это дает нам основание считать, что, кропотливо работая с
начинающими педагогами, мы находимся на правильном пути.
В дошкольном образовательном учреждении активно реализуется возможность
развития ресурса своих кадров: созданы условия для признания успеха педагога в ситуации
перемен. Смоделирована развивающая среда, в которой инициатива и активность стали
естественной формой профессионального поведения.
Успех работы коллектива во многом зависит от трудовой мотивации коллектива и
качественной оценки деятельности педагогов. Одним из условий развития благоприятного
морально – психологического климата коллектива являются традиции, существующие в
нашем детском саду, создание в учреждении доброжелательной атмосферы.
11
В результате увеличилось количество педагогов имеющих высшее образование,
по стажу работы коллектив помолодел. Повысилось число педагогов, имеющих первую
квалификационную категорию, имеется педагог с высшей квалификационной категорией.
В дошкольном образовательном учреждении ежегодно ведется работа по
повышению квалификации педагогов через разнообразные формы. Согласно требованиям
к условиям повышением квалификации педагогов, за 3 года охвачено 100%, курсы
повышения квалификации по ФГОС ДО. 2 педагога прошли дополнительную
профессиональную подготовку по профильному направлению, 1 педагог проходит
переподготовку по профильному направлению.
В оставшееся время необходимо приложить максимум усилий для оказания
помощи педагогам в подготовке к введению профессионального стандарта, так как каждый
педагогический работник должен соответствовать все квалификационным требованиям
профессионального стандарта педагога.
12
Литература
1. Профессиональный стандарт педагога с точки зрения компетентностного подхода //
Справочник заместителя директора школы. - 2009. - № 6. - С.5-12.
2. Базовые компетентности педагога. Требования профессионального стандарта //
Сельская школа. - 2009. - № 6. - С.7-12.
3. Профессиональный стандарт педагогической деятельности. Новая методика оценки
уровня квалификации педагогических кадров // Методическая работа в школе. - 2011. - №
2. - С.3-15.
4. О Правилах разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов:
Постановление Правительства РФ от 22.01.2013 № 23 (с приложением) // Официальные
документы в образовании. - 2013. - № 5. - С.7-12.
5. Новации в развитии образования. Проект концепции и содержания профессионального
стандарта педагога // Школа управления ОУ. - 2013. - № 4. - С.3-6.
6. Профессиональный стандарт педагога (Концепция и содержание) (проект) // Вестник
образования. - 2013. - № 8. - С.4-44.
7. Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность
в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего
образования)(воспитатель, учитель)": приказ Министерства труда и социальной защиты
РФ от 18.10.2013 № 544н г.Москва. Зарегистрирован в Минюсте РФ 06.12.2013 г.
Регистрационный № 30550 // Российская газета. - 2013. - № 285, 18 декабря. - С.20. - См.
также //Вестник образования России. 2014.№ 2. С.10-36;
8. Должностные инструкции, учитывающие требования профессионального стандарта
педагога // Практика административной работы в школе. - 2014. - № 5. - С.5-20.
9. Профессиональный стандарт педагога как ориентир профессионального развития
учителя // Инновации в образовании. - 2016. - № 4. - С.14-22.
