Ученики на Учителя.com


Профессиональный стандарт глазами молодого педагога

Статья
«Профессиональный стандарт глазами молодого педагога
Шемякина Ирина Сергеевна,
учитель начальных классов
1 категории
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
муниципального образования "Город Архангельск" "Средняя школа № 33"
Архангельск, 2016
Я считаю, что инициатива введения Профессионального стандарта педагога
своевременна, так как в последнее время в обществе наметилась тенденция к
негативной оценке профессии учителя. А ведь мы привыкли думать, что учитель
во все времена считался образцом порядочности, благородства и высоких
моральных качеств. «В двадцатом веке и в двухсотом - Учитель вечен на Земле!»
(учитель-историк И.И. Бейнарович), «Самым важным явлением в школе, самым
поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам
учитель.» (Адольф Дистервег). Эти слова подтверждают то, что мы не должны
забывать, что он не просто человек, несущий свет знаний, но и личность, ведущая
за собой. Педагог не имеет права на небрежность, грубость и бестактность, как в
профессиональной деятельности, так и вне её. Педагог не перестаёт быть
педагогом, закрывая за собой дверь школы. Как человек публичный, он должен
соблюдать этические нормы даже, например, в социальных сетях. Что указано
даже в п. п. 3.1.1. «Трудовая функция. Основы психодидактики, поликультурного
образования, закономерностей поведения в социальных сетях. И коль уж данный
документ вынесен для всеобщего обсуждения, позвольте высказать свой взгляд на
данный Стандарт.
Стандарт определяет основные нормы в отношении педагога с
обучающимися, их родителями, с педагогическим сообществом и государством,
что является достаточно важным в деятельности молодого педагога. Так же
позволяет ознакомиться с правами, обязанностями. Думаю, подобный «свод
правил» только поможет педагогу в его работе, ведь любые прописные истины
полезны.
Так в п. п. 3.1.1. и п.п. 3.1.2 описаны «Трудовые функции «Обучение» и
«Воспитательная деятельность», необходимые нормативно-правовые акты,
которые надо знать для их осуществления, а так же умения, которыми надо
овладеть. Общепедагогическая функция. Обучение. Необходимые знания
Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и
молодёжи, Конвенция о правах ребёнка. Приоритетные направления развития
образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных
правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в
Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и
воспитания детей и молодёжи, федеральных государственных образовательных
стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего
образования, законодательства о правах ребёнка, трудового законодательства,
Трудовое законодательство п. п. 3.1.2. Трудовая функция Воспитательная
деятельность Необходимые умения Использование конструктивных
воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся,
помощь семье в решении вопросов воспитания ребёнка, Необходимые знания
Основы законодательства о правах ребёнка, законы в сфере образования и
федеральные государственные образовательные стандарты общего
образования.»
Конечно, мы лукавим, говоря, только лишь о низком статусе учителя в
глазах общественности. Мы, педагоги, сами не всегда умеем урегулировать свои
отношения с коллегами, создавая тем самым напряженную обстановку в своём
коллективе. И, пожалуй, стоит порой начать с себя, ведь позитивно настроенный
человек плодотворнее и благоприятнее влияет на окружающих. Поэтому и этот
пункт я бы внесла в Стандарт.
Главная задача сегодняшней школы – противостоять деградации
общественной жизни, пробудить у молодого поколения взаимопонимание,
доверие, сотрудничество. Школа призвана воспитывать инициативную личность,
способную творчески мыслить и находить нестандартные решения, а это может
сделать, только учитель, который профессионально выполняет свою работу и
занимается тем делом, которое любит. Насколько учитель профессионален,
настолько он и уважаем.
В стандарте чётко оговаривается этот момент п. п. 3.1 Квалификация
педагога – отражает уровень профессиональной подготовки учителя и его
готовность к труду в сфере образования. Квалификация учителя складывается из
его профессиональных компетенций. П. п. 3.2 Профессиональная компетенция –
способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и
знаний при решении профессиональных задач. Молодого педагога может
испугать отсутствие у него пока профессионализма, квалификации, что
собственно смутило и меня. Но ведь это приходит с опытом. Через
самообразование и саморазвитие. И это, кстати, тоже есть в Стандарте
(Профессиональный стандарт педагога (Концепция и содержание) «В
стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным
качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим
ученикам, становится умение учиться»
Педагог – ключевая фигура реформирования образования. «В деле обучения
и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову
учителя» (К.Д. Ушинский). Готовность к переменам, мобильность, способность к
нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в
принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного
профессионала в полной мере относятся и к педагогу. Обретение этих ценных
качеств невозможно без расширения пространства педагогического творчества.
Труд педагога должен быть избавлен от мелочной регламентации, освобожден от
тотального контроля». Значит, необходимо, чтобы учитель был информирован о
последних достижениях науки, держал руку на пульсе современности, постоянно
совершенствовал средства и методы, используемые в учебном процессе. Молодые
педагоги не боятся быть в гуще событий, не боятся трудностей, ведь собственная
индивидуальность это не только признак профессиональной зрелости, но и
условие профессиональной жизнеспособности учителя.
Если квалификация, профессионализм приходят с опытом, то личностные
качества учителя – это то главное, что с опытом никогда не придёт. Стандарт
выдвигает требования к личностным качествам учителя, неотделимым от его
профессиональных компетенций, таких как: готовность учить всех без
исключения детей, вне зависимости от их склонностей, способностей,
особенностей развития, ограниченных возможностей.
В нашей профессии нужно иметь моральное право воспитывать детей.
Учить их трудолюбию, умению ставить перед собой высокие цели и преодолевать
трудности на пути к их достижению. Человек, работающий в школе, должен
понимать, что он обязан быть примером для подражания. Обладать такими
качествами как - человечность, неравнодушие, умение слушать и слышать
человека, трудоспособность и ответственность, т.е. всеми этическими правилами,
перечисленными в Стандарте. Прекрасная истина «где ничего не положено, там
нечего взять» может точно определить отношение ученика и учителя.
Ирина Всеволодовна Абанкина, кандидат экономических наук, профессор,
директор Института развития образования при Высшей школе экономики о
внедрении профессионального стандарта: «Мы пока, к сожалению, страна, в
которой ротация кадров чрезвычайно низкая. У нас где-то 3% педагогов, которые
работают в школе до 5 лет, и примерно ещё 5% тех, которые работают не более 10
лет. То есть у нас здесь не набирается и 10% педагогов, которых мы можем
отнести хоть как-то, с огромной натяжкой, к молодым педагогам. У нас, в общем-
то, 2/3 педагогов как минимум – те, которые работают в школе 20 и более лет.
Поэтому если мы говорим о внедрении профессионального стандарта и о
реформировании системы аттестации педагогических кадров, в основе которой
уже будут лежать требования нового стандарта, то здесь речь идёт не только о
модернизации педагогического образования для новых студентов, но и о
серьёзной системе переподготовки тех, кто уже сейчас работает. И это совсем
другая задача. Это, в общем, педагоги, имеющие очень серьёзный опыт работы,
владеющие набором определённых педагогических технологий.»
Таким образом, нас молодых специалистов легче переучить, чем педагогов,
которые имеют свой сформировавшийся опыт педагогической деятельности.
Значит, современная школа нуждается в молодых, талантливых,
высококвалифицированных учителях, способных адекватно реагировать на
изменение образовательной ситуации в стране, специфику педагогических
систем, новые условия профессиональной деятельности.
Как говорит Михаил Эпштейн, кандидат педагогических наук, директор
образовательного центра «Участие»: «Молодые в состоянии совершить
авантюрные поступки, признавать свои ошибки, делать прорывы в новое,
реализовывать смелые идеи»
Прекрасно понимаю, что должна самосовершенствоваться постоянно. Это и
курсовая подготовка и посещение семинаров различного уровня,
самообразование. И правильны слова К. Д. Ушинский: «Учитель учится всю
жизнь. Как только он перестаёт учиться, в нём умирает учитель!»
Профессиональный стандарт педагога даёт понять, кто может носить
высокое звание “Учитель”, каким он должен быть и к
чему стремиться молодому педагогу. В мою жизнь появление данного документа
не привнесло чего-то нового, так как я и мои коллеги всегда стараемся
соответствовать гордому званию УЧИТЕЛЬ!
Список использованной литературы:
1. Ямбург Е. А. Что принесёт учителю новый профессиональный стандарт педагога? – М.
«Просвещение», 2014 г.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. Профессиональный стандарт педагога
http://минобрнауки.рф/documents/3071/file/1734/12.02.15
Профстандарт_педагога_(проект).pdf
2.Высказывания мыслителей и педагогов о роли учителя http://music-
fantasy.ru/materials/professiya-uchitel-vyskazyvaniya-mysliteley-i-pedagogov-o-roli-uchitelya
3. Интервью Ирины Всеволодовны Абанкиной .http://www.portal-slovo.ru/topic/47530.php
4. Почему в школах мало молодых учителей? http://www.city-n.ru/view/109134.html
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: