Ученики на Учителя.com


Программа летнего лагеря "Радуга"

Муниципальное образовательное учреждение
«Ковернинская средняя школа №2»
Утверждаю
директор школы
_________С.Н. Кудряшова
приказ № ____ от «__» _________ 2015г
Дополнительная образовательная
программа
летнего оздоровительного лагеря
«Радуга»
(с дневным пребыванием детей)
Профиль смены: для первоклассников
с целью успешной адаптации к школе
Возраст детей: 6 -7 лет
Срок реализации: 3 августа – 23 августа 2015 г.
Составитель программы: начальник лагеря –
учитель начальных классов
МОУ «Ковернинская средняя школа №2»
Соколова Наталья Евгеньевна
Ковернино
2015
Аналитическая справка о деятельности лагеря
Программа «Радуга» реализуется подобно опыту предыдущей программы
летнего оздоровительного лагеря «Оранжевое лето» (начальник лагеря
Пряничникова С.Н.).
Лагерь для будущих первоклассников с дневным пребыванием детей
впервые создан в августе 2014г. Сроки реализации: 4 августа – 24 августа
2014г. Возраст детей: 6-7 лет. Количество отдыхающих детей согласно
заявлениям родителей составляет 25 человек.
Деятельность лагеря была организована в соответствии с нормативно-
правовыми документами федерального, регионального, городского,
районного уровней, локальными актами, в том числе оздоровительной
программой.
Работа лагеря была проведена в соответствии с санитарно-
гигиеническими нормами, замечаний надзорных органов нет. За период
действия не было случаев травматизма детей, не было зарегистрировано
случаев заболевания детей. Медсестрой ежедневно велся мониторинг
осмотра детей. Посещаемость лагеря составила 100%. Дети были обеспечены
питанием по нормам с добавлением витаминов, проводилась регулярная
влажная уборка и санитарная обработка помещений.
Лагерь не участвовал в районном смотре – конкурсе «Лучший лагерь
Ковернинского района» среди лагерей с дневным пребыванием детей.
Пояснительная записка
Детский оздоровительный лагерь является частью социальной среды, в
которой дети реализуют свои возможности, потребности в индивидуальной,
физической и социальной компенсации в свободное время. Летний лагерь
является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей,
с другой – пространством для оздоровления, развития художественного,
технического, социального творчества.
Лагерь для первоклассников позволяет детям успешно адаптироваться к
школе, почувствовать себя увереннее перед началом обучения. Лагерь дает
возможность любому ребенку раскрыться, приблизиться к высоким уровням
самоуважения и самореализации.
Название программы «Радуга» отличает ее от других дополнительных
образовательных программ тем, что название напрямую связано с
содержанием смены. Опора на цвета для маленьких детей благоприятно
влияет на их восприятие окружающего.
Программа летнего оздоровительного лагеря «Радуга» опирается на
следующие принципы:
1. Принцип многообразия видов, форм и содержания деятельности,
рассчитанных на доминирующие способности, интерес и потребности детей.
2. Принцип свободы и творчества. Учет возрастных и психологических
особенностей детей.
3. Принцип социальной и познавательной активности. Развитие
творческого потенциала.
Центром воспитательной работы лагеря является ребенок и его стремление
к реализации. Пребывание здесь для каждого ребенка – время получения
новых знаний, приобретения навыков и жизненного опыта. Это возможно
благодаря продуманной организованной системе планирования лагерной
смены. Наша программа имеет определенные цели и задачи.
Цель – создание оптимальных условий, обеспечивающих адаптацию
детей к школе, полноценный отдых, развитие творческого потенциала
детей, охрану и укрепление их здоровья.
Задачи:
1. Организация разнообразной досуговой деятельности.
2. Создание системы укрепления здоровья и закаливания детей.
3. Развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству,
познавательной активности, самореализации.
4. Формирование качеств, составляющих культуру поведения в школе,
коммуникативных навыков.
5. Приобщение детей к общечеловеческим ценностям.
По своей направленности данная программа является комплексной, т.е.
включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные
направления оздоровления, отдыха и воспитания детей. В основном,
программа направлена на:
- формирование и развитие творческих способностей учащихся;
- удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в
интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном развитии, а
также в занятиях физической культурой и спортом;
-социализацию и адаптацию учащихся к жизни, к школе, формирование
общей культуры поведения.
По продолжительности программа является краткосрочной, реализуется в
течение лагерной смены.
Название лагеря: «Радуга»
Место проведения: МОУ «Ковернинская средняя школа №2»
(Нижегородская обл., Ковернинский р-н, п.Ковернино, ул.Юбилейная, д.35)
Сроки реализации программы: 3 - 23 августа 2015г (лагерная смена 21
календарный день)
Возраст детей: 6 -7 лет
Количество детей в лагере: 25 (1 отряд)
Режим дня
8.30-9.00 – сбор детей, зарядка
9.00 - 9.15 - линейка
9.15 – 10.00 – завтрак
10.00–12.00–работа по плану отрядов, общественно полезный труд.
лагерные мероприятия, работа кружков и секций.
12.00-13.30 - подвижные игры на свежем воздухе, оздоровительные
процедуры.
13.00-14.00 - обед
14.00 -14.30 –свободное время
14.30. - уход
Утренняя зарядка проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в
хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в проветриваемых
помещениях. Подвижные игры включают все основные физкультурные
элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего,
эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких
физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные
игры – еще и воспитанию дружбы.
НАПРАВЛЕННОСТИ ПРОГРАММЫ
ЛАГЕРЯ «РАДУГА»
Направленности программы лагеря «Радуга»:
Направленности
Содержание деятельности
1.Социально -
педагогическая
Задачи:
1. 1.Организация активного отдыха школьников.
2. 2. Развитие навыков адаптации в обществе, в
особенности в новой среде – школе.
3. 3. Развитие информационной культуры учащихся (по
правилам личной безопасности, ПДД и др.)
4. 4. Формирование коммуникативных навыков и
культуры поведения учащихся.
1. 5. Развитие лидерских качеств, социальной активности.
5. 6. Привитие навыков самообслуживания.
Основные формы работы:
* Игры (Игры на знакомство, сплочение коллектива,
выявление лидера, развивающие, шуточные и др.) .
*Праздники
( Игровая программа «Светофор – наш друг!»
1. * Посещение кинотеатров, музеев, библиотек и др.
(«Ура, мультфильмы!». Танцевальная вечеринка «В
ритме танца» (кинотеатр «Мир»)
Программа «Мир детства» (МУК Музейно-выставочный
центр «Отчина»)
Выставка цикла «Навеки в памяти народной» (Великая
Отечественная война в художественной литературе».
Игра-викторина «В стране дремучих трав». Игровая
программа «Зверьё моё: о кошках и собаках».
( «Ковернинская ЦБС)
__________________________________________
Программа «Ты, я и огонь» (беседа, игра, посещение
Пожарной части – 140)
1. 2. Физкультурно-
оздоровительная
Задачи:
1. 1.Вовлечение детей в различные формы физкультурно-
оздоровительной работы;
2. 2.Выработка и укрепление гигиенических навыков;
3. 3.Расширение знаний об охране здоровья.
Основные формы организации:
1. *Утренняя гимнастика (зарядка, пробежка).
2. *Спортивные игры на свежем воздухе или в спортзале.
*Праздник «Будь здоров!»
*Беседа «Путешествие в страну Витаминию»
3. *Эстафеты («Веселые старты»).
4. *Игра «Зарничка»
5. *Тематический час (пропаганда ЗОЖ)
6. *Закаливающие процедуры.
*Инструктажи.
2. 3.Туристско –
краеведческая
Задачи:
1. 1. Формирование уважительного отношения к родине и
природе.
2. 2. Развитие интереса к изучению родного края.
3. Расширение знаний об различных объектах
культурного наследия страны.
Основные формы работы:
1. *Поход к реке Узола (Игра «Экологическое ассорти»)
5. *Экскурсия к Высоковскому Успенскому монастырю
6. Поездка в на хохломскую фабрику д.Семино
(ОАО«Хохломский художник»)
7.
3. 4.
Художественная
2. Задачи:
3. 1. Развитие творческого потенциала детей.
4. 2. Создание условий для самореализации детей,
раскрытия их способностей.
5. Формы организации:
8. –конкурс рисунков «Веселая радуга»; « Наша река»;
9. -конкурс рисунков на асфальте «Я люблю тебя, Россия»;
- конкурс стихов и песен «Родина моя!»
- конкурс «Поделка своими руками»
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
I этап. Подготовительный
- разработка программы деятельности пришкольного летнего
оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Радуга»;
- подготовка методического материала для работников лагеря;
- отбор кадров для работы в летнем оздоровительном лагере;
- составление необходимой документации для деятельности лагеря
(план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)
II этап. Организационный
- встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских,
организаторских и творческих способностей;
- запуск программы
- знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.
III этап. Практический
- реализация основной цели смены;
- вовлечение детей в различные виды деятельности, оздоровительные
мероприятия;
IV этап. Аналитический
- подведение итогов смены;
Ожидаемые результаты:
1. Общее оздоровление воспитанников, укрепление физических сил
детей.
2. Приобретение новых знаний, умений и навыков детьми,
необходимых для дальнейшего обучения в школе.
3. Получение положительных эмоций учащимися, заряда бодрости
и психологических сил .
Над реализацией программы летнего оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием работает педагогический коллектив школы, медсестра,
учреждения дополнительного образования.
Содержание программы «Радуга»
При разработке содержания программы учитывается необходимость
защиты детей от информации, пропаганды и агитации, наносящих вред
здоровью, нравственному и духовному развитию.
В течение смены ведётся работа по выявлению различных способностей
и интересов ребят, изучаются их личностные особенности.
Ключевая идея программы – «радуга» эмоций и достижений. Жизнь лагеря
протекает в «городе Радуги».
«Радуга» эмоций реализуется посредством экрана настроения. Дети
каждый день фиксируют «цвет» своего настроения (желтый – «солнечное»
настроение (отличное)¸ красный – активность (хорошее), синее –
пассивность (не очень хорошее).
«Радуга» достижений фиксируется в виде разноцветных капелек дождя.
Когда отмечаются достижения ребенка, он получает капитошек – маленькие
весёлые капли дождя, которые ребенок прикрепляет к «своей» тучке. Задача
смены: накопить как можно больше капитошек. В конце лагерной смены
они подсчитываются, и награждается победитель.
Специфика программы подразумевает создание определенного
информационного поля деятельности лагеря: линейка и экран дня – стенд,
отображающий жизнь лагеря сегодня и то, что будет происходить в
предстоящий период.
Девиз лагеря: “ Мы как радуги цвета, неразлучны никогда!”
Символы и атрибуты: флаг, эмблемы (радуга, капли дождя)
Законы Города Радуги:
1.Закон доброты. Будь приветлив, не дерись,
А подрался, так мирись!
2. Закон чистоты: Чистота нам всем вокруг дарит свежесть и уют.
С ней в любое время года яркой выглядит природа!
3. Закон творчества: Пой, играй, твори, дерзай!
Капитошки получай!
Капитошки соберёшь,
Приз за них себе возьмёшь!
Гимн Города Радуги.
От улыбки хмурый день светлей!
От улыбки в небе радуга проснётся.
Поделись улыбкою своей,
И она к тебе не раз ещё вернётся.
Припев:
И тогда наверняка вдруг запляшут облака,
И кузнечик запиликает на скрипке.
С голубого ручейка начинается река,
Ну, а дружба начинается с улыбки.
От улыбки солнечной вокруг
Перестанет плакать даже хмурый дождик.
Темный лес простится с тишиной,
И захлопает в зелёные ладоши.
Припев
Инструктажи для детей:
«Правила пожарной безопасности»,
«Правила поведения детей при прогулках и походах»,
«Правила при поездках в автотранспорте»,
«Безопасность детей при проведении спортивных мероприятий»;
«По предупреждению кишечных заболеваний»,
«Меры безопасности жизни детей при укусе клещом».
План работы
План – сетка работы лагеря «Радуга»
МОУ «Ковернинская средняя школа №2»
(03.08.15г – 23.08.15г)
№
Название дня и мероприятия
Ответственные
1
День открытия лагеря.
Знакомство с жизнью лагеря.
Огонёк «Всем привет!» ( Игры
на знакомство: «Снежный ком», «Я
беру с собой в поход…» и др.)
Психологическая игра
«Созвездие» (на сплочение
коллектива)
Начальник лагеря.
воспитатели
2
Вишневый день.
Программа «Мир детства» (МУК
Музейно-выставочный центр
«Отчина»)
Работник музея.
Воспитатели.
3
Малиновый день.
Поездка в на хохломскую фабрику
д.Семино (ОАО«Хохломский
художник»)
Воспитатели.
4
Красный день.
Выставка цикла «Навеки в памяти
народной» (Великая Отечественная
война в художественной литературе»
Библиотекарь.
Воспитатели
(поход в «Ковернинская ЦБС)
5
День красного, желтого и зеленого.
Международный день светофора.
Игровая программа «Светофор – наш
друг!»
Воспитатели.
6
Оранжевый день.
«Ура, мультфильмы!» (поход в
кинотеатр «Мир»)
Конкурс «Поделка своими руками»
Воспитатели.
Работник
кинотеатра.
7
Желтый день.
Программа «Ты, я и огонь» (беседа,
игра, посещение Пожарной части –
140)
Воспитатели.
Работники
пожарной части
8
Салатовый день.
День физкультурника
Праздник «Будь здоров!»
Беседа «Путешествие в страну
Витаминию»
Эстафета «Веселые старты».
Воспитатели.
Мед.сестра.
9
Зеленый день.
Игра-викторина «В стране дремучих
трав» (поход в «Ковернинская ЦБС)
Библиотекарь.
Воспитатели.
10
Бирюзовой день.
Конкурс стихов и песен «Родина
моя!»
10. Конкурс рисунков на асфальте «Я
люблю тебя, Россия»
11.
Воспитатели.
11
Изумрудный день.
Танцевальная вечеринка «В ритме
танца» (поход в кинотеатр «Мир»)
Воспитатели.
Работник
кинотеатра.
12
Синий день.
2. Игра «Экологическое ассорти»
(поход к реке «Узола»)
Конкурс рисунков « Наша река»
Воспитатели.
13
Фиолетовый день.
Экскурсия «К монастырю»
(Поездка в Высоковский монастырь.)
Воспитатели
14
Разноцветный день.
Игровая программа «Зверьё моё: о
кошках и собаках» (поход в
«Ковернинская ЦБС)
Воспитатели
Библиотекарь.
.
15
День закрытия лагеря
Игра «Зарничка»
Конкурс рисунков флага РФ.
Концерт «Прощай, лагерь!»
Воспитатели.
Ресурсное обеспечение
Кадровое обеспечение:
1. Начальник лагеря.
2. Воспитатели.
3. Вожатая.
4. Педагог-психолог.
5. Медицинская сестра.
6. Обслуживающий персонал
Каждый работник проводит свою работу согласно должностным
инструкциям. Приказом по учреждению назначаются начальник лагеря,
воспитатели (из числа педагогов школы). Начальник лагеря руководит его
деятельностью, несёт ответственность за жизнь и здоровье детей, ведёт
документацию. Воспитатели осуществляют воспитательную деятельность
по плану лагеря, проводят мероприятия, следят за соблюдением режима дня,
правил безопасного поведения, правил пожарной безопасности.
Учебно-методическое обеспечение программы
1. Баранник М.М., Борисова Т.С. и др. Позывные лета:
Калейдоскоп летнего отдыха детей.- М.: ЦГЛ, 2003
2. Внеклассные мероприятия: 1 класс. /Авт. – сост. О.Е.Жиренко,
Л.Н.Яровая, Л.П. Барылкина, Т.И.Цыбина. – М.:ВАКО, 2006
3. Должиков И.И. Физкультурно – оздоровительные и спортивно-
массовые мероприятия в детском лагере. – М.: Айрис- пресс,
2005
4. Подвижные игры: 1-4 классы. /Авт. – сост. А.Ю.Патрикеев. –
М.:ВАКО, 2007
5. Школьный летний лагерь/ Авт. – сост. Е.И.Гончарова, Е.В.
Савченко, О.Е. Жиренко. – М.:ВАКО, 2004
6. Интернет ресурсы: «Фестиваль педагогических идей» и др.
Материально – техническая база
Для работы лагеря предоставляются:
- 2 кабинета,
- спортзал,
- актовый зал,
-тстоловая,
- медицинский кабинет,
- школьная библиотека,
- кабинет психолога.
На территории школы имеется в наличие стадион, игровая площадка.
При необходимости используется игровой и спортинвентарь, видео- и
аудиоаппаратура.
Система информирования общественности о деятельности лагеря
Информирование общественности и родителей об условиях и программах
лагеря осуществляется посредством:
1. Сайт школы
2. Стенд на 1 этаже школы (Информация для
родителей)
Система внешних контактов лагеря
Система лечебно – профилактической работы в учреждении
Медицинская деятельность осуществляется мед.работником на основании
лицензии и включает в себя следующие процедуры:
- каждый день проводится осмотр поступающих детей;
- при необходимости оказывается медицинская помощь
МОУ
"Ковернинская
средняя школа
№2"
МУК
"КЦБС"
Высоковский
Успенский
монастырь
МБУК МВЦ
"Отчина
Кинотеатр
"Мир"
ОАО
"Хохломский
художник"
ГИБДД
Пожарная
часть - 140
Психологическое сопровождение
пребывания детей в лагере
Психологическое сопровождение пребывания детей в лагере
осуществляется не только педагогом - психологом, но и остальными
педагогами (воспитателями), вожатой.
Основные задачи психологического сопровождения:
Изучение эмоционального настроя каждого ребенка, его предпочтении
и желаний, самочувствия в коллективе (диагностика)
Сплочение детского коллектива, умения работать в команде, создание
благоприятной атмосферы в отряде.
Снижение уровня тревожных переживаний, обусловленных
возрастными особенностями и трудностями социальной адаптации.
Развитие индивидуальности каждого ребенка.
Профилактика конфликтных ситуаций.
Снятие эмоционального напряжения.
Диагностика
Начало смены:
- опрос «Чем бы ты хотел заниматься в лагере?». По итогам устного
опроса оформляется «цветик-семицветик желаний и предпочтений»
- психолого-педагогическая диагностика с целью изучения уровня
развития детского коллектива (методика А.Н.Лутошкина
«Какой у нас коллектив»)
- психологическая игра «Созвездие» (на сплочение коллектива)
- ежедневное изучение психологического климата в детском
коллективе с помощью «Радуги настроения»
-цветопись по результатам мероприятий и дел лагеря с помощью
«Радуги достижений»
Конец смены:
- творческий отзыв (рисунок «Наш лагерь»)
- психолого-педагогическая диагностика с целью изучения уровня
развития детского коллектива (методика А.Н.Лутошкина
«Какой у нас коллектив»)
- совещание «Анализ работы лагеря»
Организация питания (на примере одного дня)
МЕНЮ ДЛЯ ДЕТЕЙ 7-10 ЛЕТ
1ДЕНЬ
ЗАВТРАК
Выход
Кало-
рийность
Б
Ж
У
1. Каша манная с маслом
200\10
177
4.5
4.0
30.5
2. Кофе с молоком
3.Сыр порционно
200
20
152.8
120.0
2,5
7.6
3,6
7.6
28,7
9.7
4.Хлеб пшеничный
50
117,0
2.9
0,6
24.0
________
_______
______
______
566.8
17.5
15.8
92.9
ОБЕД
Выход
Кало-
рийность
Б
Ж
У
1.Рассольник по ленин-градски со
смет. т. об.
250/20/10
202,4
11,04
8,9
10,4
2. Гуляш из говядины
картофельное пюре
доп.гарнир свекла туш.
100/200
50
320,0
11,6
13,3
25,6
3 огурец свежий
50
0.4
0.32
-
1,8
4.Сок натуральный
5. Фрукт
200
200
126
74
0.12
0.2
-
-
31.6
24.7
6. Хлеб ржаной
50
105
4.0
0.7
20.0
7. Хлеб пшеничный
50
117
2,9
0.5
24.0
8. Витамин С
________
_______
_______
______
944.8
30.0
22.6
138.1
Итого за день:
1511.6
47.5
38.4
231.0
Начальник лагеря: _______/Соколова Н.Е.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Игры на сплочение
Нужный цвет
Предложите команде сыграть в следующую игру: по команде ведущего
необходимо дотронуться до определенного цвета, причем нельзя касаться
этого цвета на себе и на ведущем. Игра “на вылет”, то есть последний
коснувшийся выбывает, однако на тех, кто не играет касаться цветов можно.
Довольно забавное зрелище, особенно когда остается несколько человек, и
они стоят буквально на низком старте, азартно пытаясь успеть дотронуться
до нужного цвета раньше соседа.
Атомы
Все играющие хаотично бродят по площадке, по команде ведущего оно
должны объединиться в молекулы с заданным числом атомов (например, по
пять). Игра “на вылет”.
ведуший постаяно говорит цифры а дети становятся в групп (точнея
хватаются друг за зруга например ведуший с казал 5 и дети сбегаются по 5
человек кто не успел собратся по 5 человек тот выходит из игры
Ведущий предлагает всем участникам представить себя атомами, задача
которых, перемещаясь по комнате, собраться в различные молекулы,
соблюдая разные условия, например, собраться в молекулу из 5 атомов и т.д.
!!!!!! Совет: Разбивка на группы может также осуществляться по знаку
зодиака, по месту жительства, по увлечению и т.д. Интересен вариант, когда
разбивка происходит следующим образом: всем участникам в случайном
порядке раздаются заранее заготовленные треугольники, квадратики,
кружочки (разнообразие форм зависит от количества групп, которые вы
хотите создать). И у вас готовы мини-группы: те, кто получили квадратики –
одна группа, треугольники – другая и т.д. Возможен другой вариант –
разрежьте 5 открыток на столько частей, сколько участников предполагается
в каждой из 5 групп и раздайте их ребятам – у вас готовы пять мини-групп.
Гусеница (варианты)
Цель: игра учит доверию.
Почти всегда партнеров не видно, хотя и слышно. Успех продвижения всех
зависит от умения каждого скоординировать свои усилия с действиями
остальных участников. "Ребята, сейчас мы с вами будем одной большой
гусеницей и будем все вместе передвигаться по этой комнате. Постройтесь
цепочкой, руки положите на плечи впередистоящего. Между животом одного
играющего и спиной другого зажмите воздушный шар или мяч.
Дотрагиваться руками до воздушного шара (мяча) строго воспрещается!
Первый в цепочке участник держит свой шар на вытянутых руках. Таким
образом, в единой цепи, но без помощи рук, вы должны пройти по
определенному маршруту". Для наблюдающих: обратите внимание, где
располагаются лидеры, кто регулирует движение "живой гусеницы".
Группа становится в линию. Каждый из группы подает свою руку заднему.
Для этого играющие расставляют ноги на ширину плеч и подают руку назад
между своих ног. При этом каждый также берет руку стоящего впереди.
Группа начинает двигаться назад. При этом задний начинает ложиться на
пол. Группа двигается назад до тех пор, пока все не лягут на пол. Затем
группе предлагается вернуться в исходное положение в обратном порядке.
команда становиться друг за другом в колонну, держа соседа впереди за
талию. После этих приготовлений, ведущий объясняет, что команда – это
гусеница, и теперь не может разрываться. Гусеница должна, например,
показать как она спит; как ест; как умывается; как делает зарядку; все, что
придет в голову. Выглядит просто отпадно. Поделюсь наблюдениями – одна
команда (а на слете их было пять) очень интересно “ела”, все по очереди
подпрыгивали и делали вращательные движение туловищем (а теперь
представьте, что это взрослые дяди и тети – смешно). Другая команда,
изображая спящую гусеницу, свернулась в калачик, это было очень
трогательно. Еще одна команда во время гусеничного сна положила головы
друг другу на плечи – вот оно настоящее сплочение.
В этом варианте гусеница показывала полностью процесс поедания,
переваривания пищи и, в конечном итоге, откладываласвои экскрименты :)))
Путалки («Бабушка, распутай нас!»)
Вся команда берется за руку, только один очень умный и ответственный
товарищ в этот момент стоит к ним спиной. Команда, не расцепляя рук,
старается, как можно больше запутаться, а Умница будет потом мучится и
все это дело распутывать. Помню, команда Коли Шмырева, запутываясь,
стояла лицом в круг, а когда КоляДа их распутал, они стояли уже лицом
наружу. Это чудесное превращение я до сих пор объяснить не могу
Комплименты (варианты)
Все участники садятся в круг. Каждый по очереди делает вслух комплимент
по любому поводу свому соседу справа, эстафета продолжается. Комплимент
может касаться как внешних признаков, так и черт характера. Например:
«Таня, у тебя красивые глаза», «Саша, мне нравится твоя улыбка», «Оля, ты
очень доброжелательная» и т.д. Эта игра – первый шаг на пути к знакомству
коллектива, проводится для доброжелательного настроя группы.
Вызываются двое, которые должны по очереди говорить комплименты,
например, на букву "О". Проигравшим считается тот, у кого в запасе не
осталось слов.
(5 мин.) По команде ведущего все участники группы начинают общение друг
с другом (в парах). Для этого нужно поздороваться, спросить имя партнера и
сказать ему какой-нибудь комплимент. Цель: пообщаться с как можно
большим числом людей за 5 минут. Участие тренера обязательно.
Играющие стоят в кругу и в произвольном порядке перекидывают друг другу
мяч. Бросок должен сопровождаться комплиментом тому, кому кидается мяч.
Чем больше мяч, тем лучше — это заставляет людей раскрыться.
Участники игры сидят по кругу. У одного из них мяч. Он говорит
комплимент одному из участников игры и бросает ему мяч и т. д. Эту игру
можно проводить (говоря комплимент рядом сидящему) и передавая мяч по
кругу.
Игры на выявление лидера
Сортировка
Представьте, что перед вами совершенно незнакомая команда (а может даже
и не одна) – первая задача организатора познакомить людей в команде друг с
другом, а также с противником. Для этого можно предложить команде
выстроиться по алфавиту имени, после этого (естественно, выяснив,
правильно ли они построились) можно предложить им быстро перестроиться
по цвету глаз, волос, размеру обуви. Поверьте, игра вызывает живой
ажиотаж. После такой легкой разминки можно продолжить тему и
предложить из круга, не держась за руки, перестроиться в любую
геометрическую фигуру или букву или птичий клин.
Карабас
На выявление лидеров.
Все сидят. Ведущий показывает определенное количество пальцев на
вытянутой руке. Не договариваясь, должно встать со стульев столько же
человек, сколько пальцев было показано.
Ребята, стремящиеся к лидерству, будут вставать чаще.
Кричалки
Мы – не туса, мы – не банда!
Мы – отличная команда!
Спасибо нашим поварам,
Что вкусный завтрак (супчик, полдник, ужин) дали нам!
Раз, два, три, четыре, пять!
Мы готовы побеждать / Победили вас опять!
(с разной интонацией и закольцованная)
Море.
А на море – суша.
А на суше – пальма.
А на пальме клоп сидит и видит…
Ведущий начинает кричалку, а дети хором просто повторяют то, что он
сказал. О-о-о а-ле
Балис-бамба ла-е
О кикилис бамба
О сава вавимба
О-о я бананы ем
Ай-вай-лизи
Ай-вай-лизи лизи
На берегу
Большой речки
Пчела ужалила
Медведя прямо в нос. Пре-ере-ере-о
О-о-о
Комаламу-комаламу
Комаламу виста
Отм-дотм-битм-били
Пуба-побитм-били
С-с-с виста
«Ой-ей-ей-ей»
Вскричал медведь,
Сел на песок
И начал петь...
Созвездие
Большая психологическая игра для детей 6-7 лет
Меркулова Маргарита Васильевна
педагог-психолог МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №134
«Жемчужинка»
г. Чебоксары, Чувашская Республика, Россия
Лауреат II степени II Международного интернет-конкурс для педагогов-
психологов «В гармонии с наукой и душой»
Цель:
Создать условия для сплочения коллектива. Предоставить детям
возможность вступить во внутригрупповое взаимодействие, прожить
ситуацию сотрудничества, взаимной поддержки.
Интеграция с образовательными областями: коммуникация,
социализация, познание, музыка, художественное творчество.
Предполагаемый психологический результат: данная психологическая
игра способствует формированию сотрудничества, дает возможность детям
увидеть друг друга в необычных ситуациях и осуществить перенос
возникших отношений за пределы игры, в повседневную жизнь.
Описание сюжетной канвы, игровой результат, тип сюжета: данное
мероприятие представляет собой игровую оболочку, на фоне которой
решаются развивающие и коррекционные психологические задачи.
Сюжет игры:
Перед детьми создается проблемная ситуация: «Однажды люди, подняв
головы к небу, вдруг не обнаружили ни одной звезды. У людей появилось
чувство, что они одни на Земле, во всей Галактике». Ребятам нужно
помочь людям, оживить небо.
Время игры: 35-40 минут.
Участники: 1 подгрупа, 8-9 человек.
Ведущий: педагог-психолог.
Структура игры:
Ритуал приветствия.
Вводная часть.
Практическая часть. (На этом этапе используются беседы, игры и
упражнения, направленные на коррекцию и формирование коммуникативных
навыков).
Подведение итогов.
Ритуал прощания.
Предварительная работа:
Наглядная астрономия: рассматривание глобуса, наблюдения за луной, игры
в солнечную систему, рассматривание карты созвездий.
Оборудование: звездочки по количеству участников; булавки; фломастеры;
скотч; игровое поле; цветомузыка; волшебная палочка; схемы – рисунки.
Ход игры
Ритуал приветствия:
1. Упражнение – приветствие:
Я твой друг, (руки к груди)
И ты мой друг, (протягивают руки друг к другу)
Крепко за руки возьмёмся, (берутся за руки)
И друг другу улыбнёмся. (улыбаются)
2. Приветствие «Доброе животное».
Вводная часть.
Задачи: способствовать созданию игровой атмосферы, познакомить с
проблемной ситуацией.
На фоне спокойной, «космической» музыки звучат слова ведущего.
Ведущий:
Сегодня у нас проводится большая психологическая игра. Мы встретились,
чтобы увидеть друг друга, познакомиться и подружиться.
Оказывается, что уже с давних времен люди, жившие на Земле, так же как и
мы, каждую ночь любовались звездным небом. Глядя на звезды, они мечтали.
Звёзды — это красиво и загадочно.
Но однажды люди, подняв головы к небу, вдруг не обнаружили ни одной
звезды.
Вносится игровое поле.
Ведущий:
У людей появилось чувство, что они одни на Земле, во всей Галактике.
Ребята, как же вернуть людям мечту? (ответы ребят).
Как сделать так, чтобы небо стало интересным, сказочным, ярким (ответы
ребят)?
Оживим небо вновь?
Но только добрые, внимательные друг к другу ребята смогут зажечь звезды
на этом небе.
Практическая часть.
Задачи: обратить внимание участников группы друг на друга, на их
непохожесть и неповторимость каждого, способствовать осознанию
собственной уникальности и значимости, повышать самооценку личности
детей через расширение представлений о себе и других детях,
способствовать созданию позитивного эмоционального единства группы;
поощрение совместного переживания, связанного с выполнением общей
задачи.
Ведущий:
Ребята, а сейчас нам предстоит оживить этот кусочек неба, вернуть в небо
звезды.
На что похожи звезды?
Что вы чувствуете, когда они на звездном небе?
Есть ли сходство у человека и звезды? В чем оно?
Да, действительно, каждый человек по-своему: ярок; загадочен; интересен;
далек; близок; горяч; холоден.
Значит, каждый из нас звезда?
Упражнение 1.
Ведущий:
Представьте себе звёздное небо. Звёзды большие и маленькие, яркие и
тусклые. Для одних это одна или несколько звёзд, для других —
бесчисленное множество ярких светящихся точек, то удаляющихся, то
приближающихся.
Посмотрите внимательно на звёзды и выберите самую прекрасную звезду
себе.
Рефлексия:
расскажите о своей звездочке;
расскажите о том, где она находится;
высоко или низко она находится на небе;
видно ли ее с Земли, есть ли рядом другие звездочки;
хорошо ли вашей звездочке там.
Упражнение 2.
Ведущий:
Каждый из нас звездочка. Время от времени звезды срываются с неба и
начинают двигаться. При этом они могут объединяться в группы из
нескольких звезд. Сейчас вы все начнете двигаться по этой комнате, и время
от времени я буду называть какое-то число, (например 3). И тогда вы должны
объединиться по три звездочки.
Рефлексия: Как вы себя чувствуете? Можем ли продолжить работу дальше?
Упражнение 3.
Ведущий:
Посмотрите еще раз звездочки других участников и выберите ту, которая, по-
вашему, мнению, чем — то похожа на вашу звезду. Подойдите к этому
ребенку и положите свою руку ему на плечо. Образуйте пару. Если похожую
на Вас звездочку кто-то уже выбрал, присмотритесь к другим звездочкам,
найдите похожую на Вас и образуйте пару с ней. Сейчас вы в парах будете
брать друг у друга интервью (коллаж интересов).
Содержание:
любимый вид спорта;
друзья;
любимое время года;
мечта;
любимый праздник;
любимое блюдо.
Рефлексия: Что нового узнали друг о друге? (рассказы детей)
Упражнение 4.
Ведущий:
Возьмите в руки свою звездочку и подойдите к нашему кусочку неба.
Расположите ее в том месте неба, которое вам больше всего нравится.
Рефлексия:
Как вы себя чувствуете?
Нравится ли вам расположение звезд?
Хотел ли вы что-нибудь изменить?
Если изменить больше нечего, давайте приклеим звездочки.
Упражнение 5.
Ведущий:
Я думаю, что нас с вами объединяет очень многое. И сегодня мы об этом
узнали. Чтобы еще раз подтвердить это, предлагаю сыграть в игру. Один из
участников
передает палочку другому со словами: «Я думаю, что нас
объединяет улыбка». И тот, кто получает, говорит: «Я согласен» или «Не
согласен». Этот участник продолжает игру и дальше передает палоч
ку следующему.
Я думаю, что нас объединяет…
- Что мы дети;
- Любим сладкое;
- Ходим в один садик;
- Нам по 6 лет;
- Любим играть.
Упражнение 6.
Ведущий:
Мы убедились, что нас действительно многое объединяет. Давайте, соединим
наши звездочки между собой. Получилось созвездие. Каждая звездочка
прекрасна и неповторима. Но, встретившись в звездном небе, они образовали
еще более интересное созвездие под названием «…» (придумывают дети,
включается зеркальный шар)
Итак, мы оживили наш кусочек неба и помогли землянам?
Упражнение 7.
Ребята, посмотрите, что-то упало! (берет звезду), а на ней что-то написано!
Давайте прочитаем!
Игра «Данетки»
Предложить детям решить проблему, приводя по очереди аргументы «за» и
«против».
«Звезды на небе – это хорошо или плохо?»
Хорошо, потому что можно любоваться звездным небом, глядя на звездочки
можно мечтать. Звёзды — это красиво и загадочно. Светло и ярко. Когда
звезды зажигаются весело.
Плохо, потому что, находятся далеко, плохо видно, небо темное, когда
звезды зажигаются – надо спать ложиться.
Так хорошо или плохо, когда звезды на небе? (И хорошо, и плохо)
Ритуал прощания:
Дети произносят хором слова и выполняют движения:
Давай с тобой обнимемся,
И над землей поднимемся,
Тепло сердец соединим,
И станем солнышком одним!
Дети на лучах солнца рисуют свое настроение.
Список литературы
1. Клюева, Н.В., Касаткина,Ю.В. Учим детей общению. Популярное пособие
для родителей и педагогов. — Ярославль.: Академия развития, 1997.
2. Крюкова, С.В., Слободяник, Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и
радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и
младшего школьного возраста: Практическое пособие. — М.: Генезис, 2003.
3. Пилипко, Н.В. Здравствуй, школа! Адаптационные занятия с
первоклассниками.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: