- Выполнила учитель русского языка
- МБОУ СОШ №146
- Пушпашева Екатерина Александровна
это такое обучение, где во главу угла ставятся:
- это такое обучение, где во главу угла ставятся:
- Личность ребенка;
- Самобытность личности ребенка;
- Самоценность ребенка;
- Раскрытие субъективного опыта ребенка,
- а затем уже согласование
- с содержанием образования.
Цель российского образования в настоящее время
- В Концепции модернизации российского образования отмечается, что целью становится не сумма знаний, умений, навыков, а активный запас ключевых компетенций, обеспечивающих образование на современном уровне, самореализацию и успешную адаптацию.
Задачи перед школой
- На современном этапе развития общества перед школой стоит задача всестороннего развития личности ученика. При этом обучение должно обеспечивать духовное, интеллектуальное, творческое развитие учащихся.
- Современная школа ставит своей целью не только обучение детей с разными способностями, но и создание на уроках творческой обстановки, направленной на личностно-ориентированную модель обучения, утверждающую ценность личности ребенка.
Главный компонент ЛОО
(Личностно – ориентированное обучение)
- Признание уникальности каждого учащегося и его индивидуальной деятельности.
Принципы ЛОО
- Учитель признает уникальность каждого учащегося;
- Каждый учитель и ученик должны понимать уникальность любого другого человека;
- Каждый ученик должен уметь взаимодействовать с другими учениками на основе гуманных отношений;
.
- Получаемые учеником образовательные результаты оцениваются им самим и учителем по отношению к индивидуально формулируемым целям ученика, которые должны соотноситься с общеобразовательными целями;
- Результатом ЛОО должно быть личностное приращение ученика к внешним образовательным стандартам.
Личностно-ориентированный урок
|
|
|
|
|
- Индивидуальность
- Самоактуализированная личность
- Самовыражение
- Субъект
- Субъективность
- Я - концепция
- Выбор
- Педагогическая
- поддержка
|
- Самоактуализации
- Индивидуальности
- Субъективности
- Выбора
- Творчества
- и успеха
- Доверия и поддержки
|
- Диалога
- Игровые
- Рефлексивные
- Педагогической
- поддержки
- Диагностические
- Создание ситуации выбора и успеха
|
- Урок:
- Творчества
- Диспут
- Ролевая игра
- Соревнование
- КВН
- Выставка
- Экскурсия
- Домашняя работа Практикумы
- Факультативы
- Внеклассная работа
|
Функция учителя
- Учитель как собеседник (функция эмоциональной поддержки);
- Учитель как исследователь (исследовательская функция);
- Учитель как человек, создающий условия для учения (фасилитаторская функция);
- Учитель как эксперт (экспертная, консультативная функция
Различия традиционной педагогики и ЛОО
|
|
- Личностно – ориентированное обучение
|
- . «Образование – это вызванный внешним воздействием процесс усвоения индивидуумом обобщенного, объективированного, общественного опыта… То, что представляет общественную важность, становится важным и для личности.» Клиберг Л.
|
- « Личностно – ориентированное образование - образование, обеспечивающее развитие и саморазвитие личности ученика, исходя из выявления его индивидуальных особенностей как субъекта познания и предметной деятельности» «Новые ценности образования»,1995г.
|
- 2. Образное понимание обучаемого:
- « Человек – глина» - не имеет изначальной сущности («чистый лист») и является материалом для педагогической работы.
|
- 2. Образное понимаемого обучаемого:
- «Человек – семя» - имеет генетическую программу развития. Образование как развитие потенциальных качеств.
|
- 3. Центральной фигурой процесса обучения выступает – УЧИТЕЛЬ.
|
- 3. В центре процесса обучения – УЧЕНИК.
|
- 4. Обучение:
- Преподавание + учение: учитель передает знания, умения и навыки ученикам, а ученики их усваивают и воспроизводят.
|
- 4. Обучение:
- Совместная деятельность ученика и учителя, направленная на индивидуальную самореализацию ученика и развитие его личностных качеств в ходе освоения изучаемых предметов (освоение изучение).
|
- 5. Ведущая деятельность процесса обучения - ПРЕПОДАВАНИЕ.
|
- 5. Ведущая деятельность процесса обучения – деятельность познания.
|
- 6. В процессе обучения нивилируются субъектные различия детей, для всех детей единая «планка» - стандарт.
|
- В процессе обучения максимально раскрываются различия субъектного опыта детей, акцент на индивидуальность школьника.
|
- 7. Общественные интересы ставятся выше личных.
|
- 7. Признается высшая самоценность - личность ребенка.
|
- 8. Учитель вместе с учебником являются основными источниками знания и контролирующим субъектом познания.
|
- 8. Роль учителя – организация образовательной среды, в которой ученик самостоятельно образовывается, опираясь на собственный потенциал.
|
Заключение
- На рубеже веков модель личностно-ориентированной школы – одна из наиболее перспективных в силу следующих причин:
- В центре образовательного процесса находится ребенок как субъект познания, что отвечает мировой тенденции гуманизации образования;
- Личностно-ориентированное обучение является здоровьесберегающей технологией;
- В последнее время наметилась тенденция, когда родители выбирают не просто какие-либо дополнительные предметы, услуги, но ищут благоприятную, комфортную для своего ребенка образовательную среду, где бы он не затерялся в общей массе, где была бы видна его индивидуальность;
- Необходимость перехода к данной модели школы осознается обществом.
- «Каждый человек – это отдельная определенная личность, которой вторично не будет».
- В.Я.Брюсов
- Спасибо за внимание.
