Ученики на Учителя.com


Родительское собрание "Самостоятельность - с первого класса"

Родительское собрание: Самостоятельность - с первого класса.
Архипенко Нина Николаевна
Учитель начальных классов
ГБОУ СОШ № 253
г. Санкт – Петербург
Цели собрания:
1. Обратить внимание родителей на необходимость развития
самостоятельности у детей с первого класса.
2. Дать рекомендации родителям о том, как формировать у детей навыки
самоконтроля и адекватной самооценки.
Мечта любого родителя - видеть своего ребёнка самостоятельным.
Как приятно, когда ребёнок сам проснулся вовремя, заправил кровать, не забыл
поесть, точно дошёл до школы, не потерял деньги. На такого ребёнка можно
положиться. Такая самостоятельность нужна ребёнку с первых школьных
шагов, и именно в начальную пору открываются перспективы для её развития.
Более того, в младших классах необходимо и завершить формирование этого
важного качества. К концу обучения в начальной школе у ребёнка должны
сложиться все основные приёмы самостоятельной учебной деятельности.
Всё дело в том, что у младшего школьника учебная деятельность является
ведущей. В эту пору она определяет всё психическое развитие ребёнка,
формирование его восприятия, внимания, памяти, мышления. Все интересы
ребёнка, все его усилия связаны теперь со школой. Если начальная школа не
выполнит этой задачи, то в средних и старших классах это будет вызывать
большие трудности.
Детям нужно помочь выработать эту самостоятельность. Но как? Силой
засадить за уроки, криком объяснить важность учёбы, подарить готовые
домашние задания, чтобы облегчить им жизнь?
Эти методы популярны, но неверны.
Как же помочь нашим детям, не разрушая при этом их личность?
Формирование самостоятельности связано с механизмами самоконтроля и
самооценки ребёнка.
Что же такое самоконтроль и самооценка? Давайте разберёмся.
Самоконтроль - это осознание и оценка ребёнком собственных действий,
психических процессов и состояний. Он направлен на предупреждение
возможных или обнаружение уже совершённых ошибок.
Иначе говоря, с помощью самоконтроля ребёнок всякий раз осознает
правильность своих действий, в том числе в игре, учебе и труде.
Самоконтроль нужен, хотя бы для того, чтобы выполнить домашнюю работу.
Ведь прежде, чем приступить к выполнению, нужно спланировать время,
определить последовательность выполнения заданий, приготовить всё
необходимое, продумать содержание самой работы.
В формировании навыка планирования очень помогает
конструирование(LEGO), сбор моделей машин, самолётов.
Многие дети могут себя контролировать и заставлять делать уроки, только
когда они чувствуют контроль взрослых, контроль со стороны. А если взрослых
дома нет? Кто будет наблюдать, правильно ли они решили задачу, нарисовали
картину, выучили стихотворение? Младшим школьникам просто необходим
«помощник», иначе бы они сразу разочаровались, если что-то не получилось,
бросили учёбу, и их внимание переключилось на что-то более интересное.
Ведь самостоятельность не означает полную свободу ребёнка при выполнении
домашнего задания.
Руководить ребёнком, направлять его, но не делать работу за него - вот
программа действий взрослого.
Нужно подвести ребёнка к мысли: «Семь раз отмерь, а один раз отрежь». Но
отмерять и отрезать ребёнок должен сам. Со временем он запомнит это правило
и будет справляться с подготовкой и выполнением задания самостоятельно. Так
же ребёнка нужно научить самостоятельно сравнивать свою работу с образцом,
выявлять ошибки и исправлять их.
Теперь поговорим о самооценке.
Это то, как человек оценивает себя, свои возможности, поступки.
Мы постоянно сравниваем себя с другими, и на основе этого сравнения
вырабатываем мнение о себе, о своих возможностях и способностях, чертах
своего характера и человеческих качествах. Так постепенно складывается наша
самооценка. Адекватная самооценка позволяет человеку соотносить свои силы
с задачами разной трудности и требованиями окружающих. Неадекватная
самооценка (заниженная или завышенная) деформирует внутренний мир,
мешает гармоничному развитию.
Самооценка начинает развиваться уже в раннем детстве. Часто мы слышим:
"Ты уже такой большой, а завязывать шнурки (есть кашу, читать, др.) так и не
научился!" Родители не задумываются над тем, что именно из их оценок, в
первую очередь, и складывается мнение ребенка о себе. Это потом, в школьном
возрасте, он научится сам оценивать свои возможности, успехи и неудачи.
Именно в семье ребенок узнает, любят ли его, принимают ли таким, каков он
есть, сопутствует ли ему успех или неудача.
Вот несколько советов родителям, заинтересованным в формировании
адекватной самооценки ребёнка.
❖ Не оберегайте ребенка от повседневных дел, не стремитесь решить за
него все проблемы, но и не перегружайте его. Пусть малыш поможет
с уборкой, сам польет цветок, получит удовольствие от сделанного и
заслуженную похвалу. Не нужно ставить перед ним непосильные
задачи, для выполнения которых он еще просто не дорос.
❖ Не перехваливайте ребенка, но и не забывайте поощрять, когда он
этого заслуживает. Если малыш давно умеет сам есть ложкой, не
нужно каждый раз за это хвалить, но если у него получилось поесть
аккуратно, не размазав кашу по всему столу, обязательно отметьте это
достижение.
❖ Поощряйте в ребенке инициативу.
❖ Не забывайте, что малыш внимательно наблюдает за Вами.
Показывайте своим примером адекватность отношения к успехам и
неудачам. Сравните: "У мамы не получился пирог, ну ничего, в
следующий раз положим больше муки" / "Ужас! Пирог не получился!
Никогда больше не буду печь!"
❖ Не сравнивайте ребенка с другими детьми. Сравнивайте его с самим
собой (тем, какой он был вчера или будет завтра).
❖ Не бойтесь искренне любить своего ребенка и показывать ему свою
любовь!
Хотите проверить, какая самооценка у вашего малыша? Это легко
сделать с помощью теста "Лесенка".
Приложение 1.
Тест «ЛЕСЕНКА»
(тест «Десять ступенек»)
Нарисуйте на листе бумаги или вырежьте лесенку из 10 ступенек. Теперь
покажите ее ребенку и объясните, что на самой нижней ступеньке стоят
самые плохие (злые, завистливые и т.д.) мальчики и девочки, на второй
ступеньке - чуть получше, на третьей еще лучше и так далее. А вот на
самой верхней ступеньке стоят самые-самые умные (хорошие, добрые)
мальчики и девочки. Важно, чтобы ребенок правильно понял
расположение на ступеньках, поэтому можно его об этом переспросить. А
теперь спросите, на какой ступеньке стоял бы он сам? Пусть нарисует
себя на этой ступеньке или поставит куколку. Вот вы и выполнили
задание, остается сделать выводы.
• Если ребенок ставит себя на первую, 2-ю, 3-ю ступеньки снизу, то у
него заниженная самооценка.
• Если на 4-ю, 5-ю, 6-ю, 7-ю, то средняя (адекватная).
• А если стоит на 8-й, 9-й, 10-й, то самооценка завышена.
Но для детей-дошколят завышенной считается самооценка, если
малыш постоянно ставит себя на 10-ю ступеньку.
В конце нашего разговора подведём итог:
Самоконтроль и самооценка играют большую роль не только в обучении,
но и в формировании разносторонне развитой личности.
Поэтому развитие самостоятельности у младших школьников занимает
важное место в воспитании и обучении детей.
Литература:
1. Липкина А.И. Самооценка школьника. М.: Знание, 1976.
2. Материалы газет «Начальная школа»
3. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М.:
Владос, 1995.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: