Презентация "Формирование личностных универсальных учебных действий у младших школьников"

Подписи к слайдам:
ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Приоритеты предметного содержания в формировании ЛУУД
  • «Литературное чтение» способствует развитию:
    • понимания литературы как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
    • первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности;
    • смыслообразования;
    • самоопределения и самопознания;
    • основ гражданской идентичности;
  • «Русский язык» способствует развитию:
  • -представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, об основном средстве человеческого общения;
  • -положительного отношения к правильной, точной и богатой устной и письменной речи;
  • «Окружающий мир» способствует развитию:
  • -основ гражданской идентичности личности школьника;
  • -представления о здоровом и безопасном образе жизни;
  • -понимания необходимости бережного отношения к природе.
  • «Математика» способствует развитию:
  • -представления о трудовой предметно-преобразующей деятельности человека;
  • -личностной заинтересованности учащихся в приобретении и расширении знаний;
  • «Технология» способствует формированию:
  • -картины мира, материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
  • -мотивации успеха и достижения младших школьников, творческой самореализации;
  • -знакомит с миром профессий и их социальным значением, т.е. профессиональному самоопределению.
  • «Изобразительное искусство» способствует формированию:
  • -гражданской идентичности личности;
  • -толерантности;
  • -эстетических ценностей и вкусов;
  • -новой системы мотивов, включая мотивы творческого самовыражения;
  • -позитивной самооценки и самоуважения учащихся;
  • Курс «Основы религиозных культур и светской этики» способствует формированию следующих понятий:
  • -единство разнообразных культурных и духовных традиций народов нашей страны;
  • -особенности российских культурных и религиозных традиций;
  • -концептуальные понятия «мы — российский народ», «мы разные и мы вместе»;
  • -содержание традиций российских народов;
Образовательные технологии для развития ЛУУД
  • -Технология проблемного диалога
  • - Проектная деятельность
  • - ИКТ-технология
  • - Технология ситуативного обучения
  • - Технология продуктивного чтения
  • - Технология уровневой дифференциации
  • 1. Ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат.
  • 2. У ребенка развита рефлексия.
  • 3. Ученик умеет делать нравственный выбор и давать нравственную оценку.
  • 4. Ученик доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера.
  • 5. Ученик понимает кто он в этом мире, свои сильные и слабые стороны, а также то, чем ему хотелось заниматься.
  • 6. У ребенка сформирована учебная мотивация.
  • 7. У ребенка сформирована адекватная самооценка.
  • 8. Ученик может управлять поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий.
  •  
  • Ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат.
  • У ребенка сформирована адекватная самооценка
  • У ребенка развита рефлексия
  • Ученик понимает кто он в этом мире, свои сильные и слабые стороны, а также то, чем ему хотелось заниматься
  • Ученик умеет делать нравственный выбор и давать нравственную оценку.
  • У ребенка сформирована учебная мотивация
Спасибо за внимание!
  • Спасибо за внимание!