Ученики на Учителя.com


Тест "Психология способностей" 9-11 класс

Психология способностей
1. Способность рассредоточить внимание на значительном пространстве,
параллельно выполнять несколько видов деятельности или совершать
несколько различных действий - это:
А. Распределение
Б. Влечение
В. Совместимость
Г. Узнавание
Д. Объем
2. Мышление, непосредственно включенное в деятельность:
А. Наглядно-действенное мышление
Б. Дедукция
В. Индукция
Г. Образное мышление
Д. Отвлеченное мышление
3. Направленность личности - это:
А. Совокупность устойчивых мотивов и потребностей, опосредующих
цели личности
Б. Мотив
В. Развитие, воспитание
Г. Состояние готовности к деятельности
Д. Потребность
4. Умение по собственной инициативе ставить цели и находить пути их
решения характеризует человека как:
А. Самостоятельного
Б. Практичного
В. Настойчивого
Г. Решительного
Д. Целеустремлённого
5. Ученый, изучающий человека как субъекта деятельности:
А. А.Н. Леонтьев
Б. К.К. Платонов
В. А.Г. Ковалев
Г. С.Л. Рубинштейн
Д. А.Ф. Лазурский
6. Какая особенность не характеризует человека как личность:
А. Нейродинамические свойства
Б. Самосознание
В. Активность.
Г. Саморегуляция.
Д. Индивидуальность
7. Индивидуальными свойствами мышления являются:
А. Гибкость, самостоятельность, критичность
Б. Осмысленность, целостность, константность
В. Объем, точность, скорость
Г. Сензитивность, адаптация, сенсибилизация
Д. Аккуратность, педантичность, прямолинейность
8. Внешние проявления психической активности человека, его
непосредственные поступки и действия:
А. Поведение человека
Б. Деятельность человека
В. Мышление человека
Г. Психика человека
Д. Сознание человека
9. Назовите природные предпосылки способностей:
А. Задатки
Б. Генотип
В. Тип ВИД
Г. Данных нет, так все зависит от сферы воспитания
Д. Наследственность
10. Понятие «зона ближайшего развития» введено:
А. Л.С.Выготским
Б. А.Н.Леонтьевым
В. Ж.Пиаже
Г. И.П.Павловым
Д. Дж.Брунером
11. Личность - это:
А. Субъект межличностных и социальных отношений и сознательной
деятельности
Б. Носитель общих генотипических наследственных свойств
биологического вида
В. Совокупность социальных ролей и установок человека
Г. Совокупность индивидуально-типологических особенностей человека
Д. Совокупность стержневых прижизненно формируемых динамичных
свойств человека
12. Целью деятельности не является:
А. Импульсивное поведение
Б. Знание
В. Физический предмет
Г. Результат
Д. Ее продукт
13. Способность сосредоточиваться на главном в его деятельности, не
отвлекаясь от всего остального:
А) Концентрация внимания
В) Устойчивость внимания
С) Интенсивность внимания
D) Распределение внимания
Е) Избирательность внимания
14. Высшая ступень развития творческих способностей, называется:
А. Гениальностью
Б. Наследственные способности
В. Задатками
Г. Одаренностью
Д. Талантом
15. Деятельность определяется как-
А. Регулируемая сознанием активность
Б. Высший уровень психического отражения
В. Врождённая форма поведения
Г. Приобретённая реакция организма
Д. Совокупность умственных способностей
16. Автор поэтапного формирования умственных действий:
А. П.Я. Гальперин
Б. А.Н.Леонтъев
В. Д.Б. Эльконнн
Г. Л.С.Выготский
Д. П.П. Блонский
17. Кто из психологов основал первую в мире экспериментально-
психологическую лабораторию:
А. В.Вундт
Б. М.Вертхаймер
В. Дж.Уотсон
Г. Ф.Скиннер
Д. В.Келер
18. Сознательное регулирование человеком своего поведения и
деятельности- это:
А. воля
Б. способности
В. сознание
Г. чувства
Д. характер
19. Природная предрасположенность к выполнению какой-либо
деятельности:
А. Задатки
Б. Талант
В. Волевой характер
Г. Способности
Д. Гениальность
20. В современном понимании интеллекта основной упор делается на то,
что он:
А. Представляет собой способность адаптироваться к окружающей среде
Б. Неравномерно распределен в среди людей
В. В основном приобретается
Г. Трудно диагностируется
Д. Наследуется
21. Основоположник первой научной психологической лаборатории в
России:
А. Бехтерев
Б. Ушинский
В. Ломоносов
Г. Ланге
Д. Выготский
22. Степень новизны получаемого в процессе мыслительной деятельности
продукта по отношению к знаниям субъекта отражена в паре:
А. продуктивное и репродуктивное
Б. реалистическое и аутистическое
В. интуитивное и аналитическое
Г. произвольное и непроизвольное
Д. теоретическое и практическое
23. Человек как типичный представитель рода:
А. Индивид
Б. Субъект
В. Универсум
Г. Индивидуальность
Д. Личность
24. Внутренняя интернальная локализация контроля заключается в том,
что:
А. Личность принимает ответственность за свои деяния, и причину
происшедшего видит в себе
Б. Личность старается регулировать свои чувства, эмоции, переживания
В. Личность старается создать вокруг себя спокойную обстановку
Г. Личность старается не выдавать своих эмоций,
Д. Личность старается уйти от внешней деятельности
25. Что является высшей степенью способности личности в определенной
деятельности?
А. талант
Б. привычки
В. навык
Г. характер
Д. одаренность
26. Процесс перехода от внешней предметной деятельности к ее
внутреннему (идеальному) плану называется:
А. Интериоризацией
Б. Сенсибилизацией
В. Экстериоризацисй
Г. Интеракцией
Д. Интерференцией
27. Деятельность, выполнение которой приводит к возникновению
психологических новообразований, называется:
А. Ведущей
Б. Перцептивной
В. Исполнительской
Г. Внешней практической
Д. Ориентировочной
28. Способность задерживаться на восприятии данного объекта
длительное время
А. Устойчивость внимания
Б. Концентрация внимания
В. Избирательность внимания
Г. Распределение внимания
Д. Интенсивность внимания
29. Способности подразделяются на:
А. Потенциальные и актуальные
Б. Произвольные и непроизвольные
В. Внутренние и внешние
Г. Активные и пассивные
Д. Сильные и слабые
30. Способность человека, проявляющаяся в самодетерминации и
саморегуляции им своей деятельности и различных психических
процессов:
А. Воля
Б. Мышление
В. Творчество
Г. Воображение
Д. Эмоции
31. Основной единицей анализа деятельности выступает:
А. Действие
Б. Моти
В. Задача
Г. Операция
Д. Цель
32. Специфические человеческие способности обусловливают:
А. Жизнь и развитие в социальной сфере
Б. Развитие двигательной активности
В. Развитие эмоциональной сферы детей
Г. Развитие интеллектуальной деятельности
Д. Развитие мотивационной сферы
33. Это направление в большей степени рассматривает деятельностные
детерминанты развития способностей, при этом роль задатков либо не
рассматривается, либо просто подразумевается:
А. Исследование способностей в индивидуальной, игровой, учебной,
трудовой деятельности
Б. Психофизиологическое
В. Нейродинамическое
Г. Философское
Д. Исследовательское
34. Рассматривали способности, возникающие у человека на основе
задатков, как развитие способов деятельности
А. А.В. Брушлинский, К.А. Абульханова-Славская
Б. Э.А. Голубева, В.М. Русалов
В. Б.М. Теплов, Н.С. Лейтес
Г. В.Н. Дружинин и В.Д. Шадриков
Д. Н.С. Лейтес, В.М. Русалов
35. А.В. Петровский образно сравнивал способности с …
А. зерном
Б. ключом
В. действием
Г. потребностями
Д. планетой
36. Возможности развития индивида, проявляющие себя каждый раз, когда
перед ним возникают новые задачи, требующие решения
А. Потенциальные способности
Б. Специальные способности
В. Задатки
Г. Общие способности
Д. Задатки
37. Способности, которые одинаковым образом проявляют себя в
различных видах человеческой деятельности
А. Общие
Б. Специальные
В. Музыкальные
Г. Творческие
Д. Актуальные
38. Это способности к определенным видам деятельности, таким, как
музыкальные, лингвистические, математические
А. Специальные
Б. Общие
В. Теоретические
Г. Продуктивные
Д. Разноуровневые
39. Укажите правильную цепочку динамики и трансформации
способностей
А. Задатки – общие способности – специальные способности – групповые
способности – профессиональные способности
Б. Задатки – групповые способности – творческие способности – общие
способности
В. Общие способности – специальные способности – задатки
Г. Задатки – специальные способности – общие способности – задатки
Д. Профессиональные способности – специальные способности – общие
способности – задатки
40. Способности, которые группируются и развиваются на базе задатков,
общих и специальных
А. Групповые
Б. Творческие
В. Музыкальные
Г. Актуальные
Д. Профессиональные
41. Профессиональные способности проявляются в …..
А. 16-18 лет
Б. 15-17 лет
В. 12-14 лет
Г. 22-25 лет
Д. 25-30 лет
42. Наиболее тесно способности связаны с….
А. Умениями
Б. Знаниями
В. Психикой
Г. Мышлением
Д. Памятью
43. Трудоспособность (и обеспечивающие ее личностные свойства —
ответственность, аккуратность)
А. Общечеловеческие способности
Б. Актуальные способности
В. Умения
Г. Актуальные способности
Д. Творческие способности
44. Общие способности –
А. «родовые» разноуровневые возможности человека, являющиеся
результатом его совокупной жизнедеятельности в определенный
исторический момент и в определенной культуре
Б. в основном трудоспособность (и обеспечивающие ее личностные
свойства — ответственность, аккуратность)
В. требуемое деятельностью специфическое качество или уровень
развития профессионально важных качеств, предполагающих для своего
развития длительную определенную деятельность, особую тренировку и
нередко природно обусловленных
Г. это возможности развития индивида, проявляющие себя каждый раз,
когда перед ним возникают новые задачи, требующие решения
Д. нет правильного ответа
45. В структуре способностей можно выделить две группы компонентов -
по степени важности для деятельности
А. Ведущие и вспомогательные
Б. Продуктивные и репродуктивные
В. Простые и сложные
Г. Главные и второстепенные
Д. Продуктивные и вспомогательные
46. К врожденным особенностям нервной системы по И.П.Павлову можно
отнести
А. сила нервной системы по отношению к возбуждению
Б. способность устанавливать целесообразные отношения с окружающими
людьми
В. торможение нервной системы в процессе общения
Г. устойчивость в реализации своих потребностей
Д. распеределине внимания между различными видами деятельности
47. Павлов И.П. выдвинул предположение, что всех людей можно
разделить на три типа по преобладанию первой или второй сигнальной
системы (какие?):
А. «художественный тип», «мыслительный тип», «средний тип»
Б. «играющий тип», «творческий тип», «средний тип»
В. «высокий», «средний», «низкий»
Г. «устойчивый тип», «лабильный тип», «инетртный тип»
Д. «творческий тип», «средний тип», «художественный тип»
48. «Художники» (по И.П. Павлову) …..
А. имеют привычку созерцать вещи как они есть на самом деле
Б. критически относятся к действительности
В. склонны формировать единую и (обычно) научную картину мира
Г. воспринимают окружающее не только через категориальный аппарат, но и
через фильтр прагматичности
Д. свойственны рассудочные, интеллектуальные реакции на события
49. «Мыслители» (по И.П. Павлову) …..
А. воспринимают окружающее не только через категориальный аппарат, но и
через фильтр прагматичности
Б. имеют привычку созерцать вещи как они есть на самом деле
В. легко увлекаются ситуацией
Г. могут действовать порывами, вопреки здравому смыслу
Д. отличаются повышенной эмоциональностью
50. В большей степени имеют привычку созерцать вещи как они есть на
самом деле, они легко увлекаются ситуацией, могут действовать порывами,
вопреки здравому смыслу - о каком типе людей идет речь (по И.П. Павлову)?
А. «Художники»
Б. «Мыслители»
В. «Авантюристы»
Г. «Лидеры»
Д. «Интроверты»
51. Критически относятся к действительности, склонны формировать единую
и (обычно) научную картину мира, воспринимают окружающее не только через
категориальный аппарат, но и через фильтр прагматичности - о каком типе
людей идет речь (по И.П. Павлову)?
А. «Мыслители»
Б. «Художники»
В. «Авантюристы»
Г. «Лидеры»
Д. «Интроверты»
52. Способности, которые не реализуются в конкретном виде
деятельности, но способны актуализироваться при изменении
соответствующих социальных условий - ….
А. Потенциальные способностями
Б. Актуальные способности
В. Общие способности
Г. Разноуровневые способности
Д. Частные способности
53. Потенциальные способности - ….
А. те, которые не реализуются в конкретном виде деятельности, но
способны актуализироваться при изменении соответствующих социальных
условий
Б. те, которые необходимы именно в данный момент и реализуются в
конкретном виде деятельности
В. которые имеют отношение к успешности выполнения каких-либо видов
деятельности
Г. анатомо-физиологические особенности нервной системы
Д. определяются функциональной деятельностью мозга, его большей или
меньшей возбудимости, подвижности нервных процессов, быстроте
образования временных связей
54. Способности, которые необходимы именно в данный момент и
реализуются в конкретном виде деятельности - ….
А. Актуальные способности
Б. Потенциальные способностями
В. Общие способности
Г. Разноуровневые способности
Д. Частные способности
55. Актуальные способности - ….
А. те, которые необходимы именно в данный момент и реализуются в
конкретном виде деятельности
Б. те, которые не реализуются в конкретном виде деятельности, но
способны актуализироваться при изменении соответствующих социальных
условий
В. которые имеют отношение к успешности выполнения каких-либо видов
деятельности
Г. анатомо-физиологические особенности нервной системы
Д. определяются функциональной деятельностью мозга, его большей или
меньшей возбудимости, подвижности нервных процессов, быстроте
образования временных связей
56. Своеобразное сочетание способностей, которое обеспечивает человеку
возможность успешного выполнения какой-либо деятельности:
А. Одаренность
Б. Задатки
В. Умения
Г. Навыки
Д. Креативность
57. Одаренность почти всегда основывается на….
А. направленности интересов человека
Б. мнении окружающих
В. желаниях родителей
Г. психических процессах
Д. желании друзей
58. Высокий уровень развития специальных способностей (музыкальных,
литературных и т. д.) - ….
А. Талант
Б. Одаренность
В. Задатки
Г. Умения
Д. Навык
59. Деятельность талантливого человека отличает
А. принципиальная новизна, оригинальность подхода
Б. высокая целеустремленность
В. направленность на себя
Г. проявление симпатии
Д. природосообразность
60. Высший уровень развития способностей
А. гениальность
Б. творчество
В. умения
Г. задатки
Д. навыки
61. Способность сохранять параметры эффективности управления при
нарастании степени неопределенности условий
А. Устойчивость к неопределенности
Б. Мотивирование
В. Контроль
Г. Принятие решений
Д. Прогнозирование
62. С.Л. Рубинштейн фактически отождествляет
А. специальные способности и специальную одаренность
Б. общие способности и задатки
В. умения и специальную одаренность
Г. задатки и специальные способности
Д. навыки и общие способности
63. Система свойств личности, которая обеспечивает высокие результаты
не только в овладении знаниями, но и в творческом овладении какой-либо
творческой деятельностью - ….
А. специальные способности
Б. общие способности
В. специальная одаренность
Г. задатки
Д. навыки
64. Специальные способности -
А. Система свойств личности, которая обеспечивает высокие результаты
не только в овладении знаниями, но и в творческом овладении какой-либо
творческой деятельностью
Б. Высший уровень развития способностей
В. Своеобразное сочетание способностей, которое обеспечивает человеку
возможность успешного выполнения какой-либо деятельности
Г. Способности, которые необходимы именно в данный момент и
реализуются в конкретном виде деятельности
Д. Принципиальная новизна, оригинальность подхода
65. … - это определенные психологические особенности личности,
являющиеся условием для достижения руководителем высоких результатов в
сотрудничестве с подчиненными
А. Способности руководителя
Б. Общие способности
В. Творческие способности
Г. Задатки
Д. Навыки
66. Представляют собой сложную структуру, состоящую из перцептивных
процессов, которые характеризуются высоким уровнем наблюдательности
А. Коммуникативные способности
Б. Организаторские способности
В. Творческие способности
Г. Терапевтические способности
Д. Навыки
67. Коммуникативные способности….
А. представляют собой сложную структуру, состоящую из перцептивных
процессов, которые характеризуются высоким уровнем наблюдательности
Б. не конкретные умения, а базовые способности
В. дают возможность руководителю правильно строить планы работы,
вести расчеты, строить графики имеющихся и будущих производственных
процессов
Г. позволяют руководителю подходить к процессу производства с
позиции рациональной целесообразности каждого движения мысли и
действия
Д. выражаются в упорядочении, отлаженности, достижении единства
производственного процесса
68. Дают возможность руководителю правильно строить планы работы,
вести расчеты, строить графики имеющихся и будущих производственных
процессов, создавать новые оригинальные проекты, мысленно забегать
вперед и определенным образом прогнозировать психофизиологические
состояния подчиненного - ….
А. Проектные способности
Б. Организаторские способности
В. Творческие способности
Г. Терапевтические способности
Д. Коммуникативные способности
69. Позволяют руководителю подходить к процессу производства с
позиции рациональной целесообразности каждого движения мысли и
действия, являющиеся частью его содержания, и экономичности всего
процесса - ….
А. Конструкторские способности
Б. Организаторские способности
В. Творческие способности
Г. Проектные способности
Д. Коммуникативные способности
70. … - выражаются в упорядочении, отлаженности, достижении единства
производственного процесса
А. Организаторские способности
Б. Конструкторские способности
В. Творческие способности
Г. Проектные способности
Д. Коммуникативные способности
71. Это способность к формулировке, генерированию целей управляемой
системы как таковых, определению приоритетов целей, выделению наиболее
существенных из них
А. Способность к целеполаганию
Б. Способность к прогнозированию
В. Способность к планированию
Г. Способность принятия управленческих решений
Д. Способность к эмпатии
72. Эта способность состоит в умении руководителя «заглянуть в
будущее», предугадать развитие событий и в результате такого прогноза
строить все управление не по типу реактивной (пассивной) стратегии, а на
основе активно-прогностической («упреждающей») стратегии
А. Способность к прогнозированию
Б. Способность к целеполаганию
В. Способность к планированию
Г. Способность принятия управленческих решений
Д. Способность к эмпатии
73. Эта способность обозначается, как «способность разбираться в людях»,
способность подбирать кадры
А. Способность к реализации кадровых функций управления
Б. Способность к целеполаганию
В. Способность к планированию
Г. Способность принятия управленческих решений
Д. Способность к эмпатии
74. Рефлексивность –
А. способность к отражению субъектом содержания собственной психики,
самовосприятие содержания психических процессов, свойств, состояний, а
также их регуляции
Б. одна из общих способностей личности, состоящая в восприимчивости к
обучающим воздействиям в новых ситуациях и в способности к быстрому и
качественному усвоению знаний, умений и навыков
В. основная общая способность личности, представляющая собой высшую
форму интеграции всех частных когнитивных способностей субъекта
Г. одна из общих способностей личности, проявляющаяся в высоком
энергетическом обеспечении психической деятельности, обусловливающая
ее эффективность
Д. способность, которая лежит в основе целого комплекса
интеллектуальных и личностных свойств, влияющих на успешность
управленческой деятельности
75. … - процесс выбора, связанный с реализацией управленческих
функций и реализующийся либо в индивидуальной деятельности
руководителя, либо в различных формах коллегиальных решений
А. Принятие решения
Б. Прогнозирование
В. Устойчивость к неопределенности
Г. Мотивирование
Д. Контроль
Ключи
Правильные ответы:
Все варианты (А)
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: