Ученики на Учителя.com


Конспект НОД "История жилища"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 16» Камышловского городского округа
Конструкт непосредственной образовательной деятельности на тему:
«История жилища»
Старшая группа
Составитель:
Захарова Г.А.,
Воспитатель
Камышлов, 2018
Технологическая карта
Тема: «История жилища»
Возрастная группа: 5 – 6 лет.
Длительность: 25 минут.
Форма совместной деятельности: занятие по технологии «Река времени»
Форма организации: Фронтальная, групповая
Методы: наглядный, словесный, практический, игровой
Приемы: беседа, уточняющие вопросы, поощрение, демонстрация панно «река времени» и иллюстраций,
презентации, выполнение упражнений, рассказ, показ способа действий, пояснение к тому, что видят дети,
дидактическая игра, наводящие вопросы, наблюдение, совет, указание.
Планируемый результат: Дети имеют представление об истории развития жилища.
Учебно-методический комплект: Короткова Н.А. «Организация образовательного процесса в старшем дошкольном
возрасте»
Раздаточный материал: иллюстрации с изображением жилищ (пещера, шалаш, «типи» из шкур бизонов, жилище
эскимосов «иглу», хижины из веток пальм, изба, многоэтажние дома), клей
Демонстрационный материал: карта-панно «Путешествие по реке времени», мультимедийный экран и проектор,
слайды с изображением жилищ в разные временные периоды.
Средства:
Зрительный ряд: карта-панно «Путешествие по реке времени», иллюстрации с изображением жилищ (пещера,
шалаш, «типи» из шкур бизонов, жилище эскимосов «иглу», хижины из веток пальм, изба, многоэтажние дома),
клей, мультимедийный экран и проектор, слайды с изображением жилищ в разные временные периоды.
Литературный ряд: Загадка про дом.
Музыкальный ряд: отсутствует
Тема:
«История жилища»
Цель:
Формирование представлений у детей об истории развития жилища.
Задачи:
Обучающая задача: формирование у детей знаний о том, как менялись жилища, в разные исторические
времена
Развивающая задача: развитие познавательного интереса к исследовательской деятельности (умения задавать
познавательные вопросы, развитие представлений об окружающем, проявление умений вступать в диалог по
поводу познания, развитие внимательности и сосредоточенности).
Развитие коммуникативности в процессе обсуждения проблемы.
Воспитательная задача: Воспитание доброжелательных взаимоотношений между сверстниками, в процессе
коллективного решения познавательной задачи.
Этап
совместн
ой
деятельн
ости.
Этапы
Технолог
ии «Река
времени»
Организация совместной деятельности
(создание условий).
Деятельность
педагога
(Методы.Приемы).
Деятельность
воспитанников,
выполнение
которой
приводит к
достижению
результатов.
I.
Мотивац
ия к
деятельн
ости
Цель.
1.Обсужд
ение
реального
или
вымышле
нного
Вовлечение детей в деятельность через
беседу.
- Ребята, здравствуйте, я очень рада нашей
встрече! Меня зовут Галина Александровна!
Я приготовила для вас загадку, отгадав
которую вы узнаете, о чем мы поговорим
Воспитатель
беседует с детьми,
загадывает загадку
детям.
Задает детям вопрос,
о том какие дома
Отгадывают
загадку, ответы
детей: «дом».
Рассказывают о
том какие дома
видели гуляя по
Включен
ие детей
в
деятельн
ость на
личностн
о-
значимо
м уровне.
события.
сегодня.
Загадка «Очень много окон в нем
Мы живем в нем, это…» (дом)
- Гуляя по городу, можно увидеть много
разных домов. А какие есть дома в нашем
городе?
Молодцы, вы очень наблюдательные!
Я выросла в частном, кирпичном доме, я его
очень люблю потому что он уютный и
теплый, в нем прошло мое счастливое
детство.
(Слайд 2)
Мне очень интересно, а в каких домах
живете вы? Расскажите.
видели гуляя по
городу. Рассказывает
детям о своем доме,
где выросла.
Просит детей
рассказать о своих
домах, выслушивает
рассказы детей,
задает вопросы.
Методы: Словесный,
наглядный. Приемы:
вопрос, рассказ,
показ изображения,
поощрение.
городу:
«кирпичные,
деревянные,
большие –
многоэтажные и
частные».
Слушают рассказ
воспитателя о
своем доме.
Рассказывают
воспитателю о
том, где они
живут и почему
они любят свой
дом. Ответы
детей: «потому
что я в нем вырос
и.т.д»
II. Поиск,
решение
задачи,
проблем
ы
Цель.
Опора на
опыт
детей,
необходи
мый для
«открыт
ия
нового
знания»,
2.Постано
вка цели
исследова
ния
(узнать в
каких
домах
жили
люди в
разные
эпохи).
- Как вы думаете, всегда ли люди жили в
таких удобных, крепких и уютных домах как
сейчас?
Я предлагаю вам отправиться в прошлое для
того что бы познакомиться с историей
жилища и его благоустройства, узнать как
менялась посуда, мебель, от куда взялось
электричество, а так же создать свой
мини–музей в группе, куда мы соберем
старинные вещи привезенные с наших
путешествий. По мини-музею мы с вами
проведем экскурсию для родителей.
Узнав об истории жилища и его
благоустройства вы сможете проследить
Воспитатель задает
вопрос детям: всегда
ли люди жили в
таких удобных,
крепких и уютных
домах как сейчас?
сообщает о том, что
сейчас они
отправятся в
путешествие
историю жилища для
того что бы узнатьв
каких домах жили
люди в разные
эпохи.
Беседуют с
воспитателем,
отвечают на
вопросы.
Возможные
ответы детей:
«Нет, раньше
дома были другие
и не такие
удобные. Да люди
всегда жили в
деревянных и
кирпичных
домах».
«друзьям,
освоения
нового
способа,
умения,
выработ
ка
навыка
путь его развития и даже, придумать
жилища и предметы быта (мебель, посуду)
будущего. А еще вы сможете поделиться
своими знаниями с другими.
- Каму бы вы могли рассказать, об истории
развития жилища, мебели, посуды,
электричества?
Появление сказочного персонажа –
домовенка Кузи, просьба детей о помощи.
(Слайд 3 )
- Ребята, вы узнаете, кто сегодня к нам
пришел в гости, кто же это?
- Правильно, к нам в гости пришел домовенок
Кузя! У него случилась беда! Потерялся
альбом с фотографиями всех домов, в
которых он жил в разные исторические
времена. В альбоме были фотографии
древних жилищ, старинных и современных.
Кузя услышал, что мы с вами собираемся в
путешествие по истории жилища и просит
взять его с собой, ведь тогда он сможет
восполнить свой альбом фотографиями
разных жилищ.
- Как вы считаете нужно нам взять
домовенка с собой? А для чего мы берем
домовенка Кузю с собой в путешествие?
Предлагает взять с
собой в путешествие
домовенка Кузю
Используемые
методы и приемы:
Словесный (беседа,
вопросы),
Наглядный (показ
презентации)
бабушкам,
дедушкам, тете,
дяде, брату,
сестре».
Дети
эмоционально
откликаются на
появление
сказочного
персонажа,
отвечают на
вопросы педагога:
«домовенок Кузя»,
«Да», «Что бы
помочь ему
восполнить свой
альбом
фотографиями
разных жилищ, в
которых он жил»,
«на самолете.
III.
Планиро
вание
деятельн
ости.
Совместн
Обсуждение с детьми плана предстоящей
деятельности обеспечивающее соучастие
детей в определении содержания и форм
совместной деятельности.
Воспитатель обращает внимание на панно
«река времени» и расположенные на ней
Задает вопросы,
поощряет детей к
высказыванию,
комментирует
высказывания.
Обращает внимание
Внимательно
слушают
воспитателя,
отвечают на
вопросы.
Ответы детей:
ое
обсужден
ие
решения
задачи,
проблем
ы
Цель.
Совместн
ое
определе
ние
конкретн
ых
действий
метки.
Воспитатель: Для того что бы проследить,
каким образом изменялись жилища, мы
обратимся к панно на котором изображена
«река времени».
«река времени» - продолжает течь, хотя
время идет, меняются разные исторические
эпохи.
На «реке времени» обозначены остановки -
разных эпох:
- Что вы видите на первой картинке?
Правильно это пещера где у костра сидят
люди которые жили в древние время,
поэтому первая остановка у нас называется
«Древность».
- А что вы видите на второй картинке?
Все верно! Здесь изображено средневековое
жилище, и его обитатели, поэтому название
второй остановки: «Средневековье».
- Что изображено на следующей картинке?
Правильно, молодцы! Поэтому данная
остановка называется «Наше время»
на каждой из этих остановок мы с вами
прикрепим соответствующие времени
картинки и изображениями»
Воспитатель: Прежде чем отправиться в
путешествие, немного разомнемся!
Проведение физ – минутки:
«Строим дом»
Динь-дон, дин-дон, (наклоны из стороны в
сторону, руки на поясе)
Гномы строят новый дом, (стучим кулаком об
на «реку времени» и
расположенные на
ней метки.
Методы: Словесный,
наглядный,
практический
Приемы: беседа,
уточняющие
вопросы, поощрение,
демонстрация панно
«река времени» и
иллюстраций,
выполнение
упражнений.
«древние люди у
костра»;
«Старинный дом,
людей в
старинных
одеждах»;
«Современные
дома и
современные
люди».
Выполняет
упражнения
участвуя в физ –
минутке.
кулак)
Красят стены, крышу, пол, (руками "красим"
сбоку, вверху, внизу)
Прибирают всё кругом. ("метём" метлой)
Мы к ним в гости придём (шаги на месте)
И подарки принесём. (руки вперёд, ладонями
вверх)
IV.
«Открыт
ие»
ребенком
нового
знания,
освоения
умения,
способа
деятельн
ости
Цель.
Формиро
вание
представ
лений об
истории
развития
жилища.
Развитие
умения
поддержи
вать
беседу.
3.Анализ-
сравнение
, активное
обсужден
ие
демонстр
ационног
о
иллюстра
тивного
или
предметн
ого
материала
.
Воспитатель: Как вы думаете, как можно
путешествовать из одного времени в другое?
Я предлагаю вам отправиться в
путешествие с помощью волшебного
клубочка, для этого нужно произнести
волшебные слова и покатить клубочек:
Ты катись, катись, клубок,
С овражка на мосток.
Только сильно не спеши,
Путь-дорожку укажи.
(Слайд 4)
Давайте скажем волшебные слова вместе:
Ты катись, катись, клубок,
С овражка на мосток.
Только сильно не спеши,
Путь-дорожку укажи.
Проведение беседы о различных жилищах
разных эпох.
Воспитатель: Ну вот мы с вами и очутились в
древней эпохе.
Люди не сразу научились строить дома. Как
вы думаете, где жили первобытные люди?
Человеку нужно было убежище, которое
укрыло бы его от палящего солнца,
пронизывающего ветра, жгучего мороза, но
Проводит игровую
ситуацию:
отправление в
прошлое.
Задает вопросы,
стимулирующие
процесс мышления,
поощряет детей к
высказыванию,
комментирует
высказывания
Рассказывает о
жилищах разных
эпох, показывает их
картинки на слайдах.
Задает вопросы
детям по ходу.
Проводит
дидактическую игру
«Из чего построен
дом» Методы:
наглядный,
словесный,
практический,
игровой
Приемы: рассказ,
Дети отвечают на
вопрос
воспитателя:
«на самолете, на
корабле, на
поезде. На
машине времени».
Дети
отправляются в
путешествие в
прошлое.
Клубочек
катиться – а дети
идут следом за
ним.
Внимательно
слушают
педагога,
принимают
участие в беседе,
отвечают на
вопросы.
Ответы детей:
«в шалашах,
пещерах», « В них
холодно, их могли
они не умели делать кирпичи и у них не было
машин, которые помогли бы им строить
большие дома. Сначала люди обживали
пещеры, где их соседями нередко
становились хищные звери.
(Слайд 5)
Со временем человек научился сам строить
дома. В ход шли ветки, бревна, камни.
(Слайд 6)
- Как вы думаете, почему человек решил
построить шалаш, а не остался жить в
пещере?
Правильно молодцы! В древности человек
строил себе жилище еще и из других
материалов. Так индейцы делали жилища -
«типи» из шкур бизонов.
На крайнем Севере эскимосы и сейчас
строят свои дома из снежных кирпичей с
окнами из речного льда – такое жилище
называется иглу.
На берегах теплых морей аборигены строили
хижины из веток пальм.
(Слайд 7)
- Но в таких домах, наверное, тоже было
неудобно жить? Почему?
Правильно, там было жарко и дверей не
было, земляные полы, ходить надо было
согнувшись, попадал дождь, ветер мог его
снести, зимой было холодно.
А теперь нам пора отправляться в
следующую историческую эпоху – в
средневековье, и поможет нам снова наш
волшебный клубочек.
показ способа
действий,
демонстрация
иллюстраций,
вопрос, поощрение,
пояснение к тому,
что видят дети,
дидактическая игра.
съесть хищники,
камни могли
обвалиться»,
«Там было жарко
и дверей не было,
земляные полы,
ходить надо было
согнувшись,
попадал дождь,
ветер мог его
снести, зимой
было холодно»,
«Дождь не
попадает и ветер
не дует, в них
тепло, потому
что есть печка;
светло, потому
что окна; есть
дверь, которую
можно
запереть»,
рассматривают
иллюстрации,
принимает
активное участие
в дидактической
игре, ловят мяч с
названиям
материала из
которого
построен дом и
называют какой
Ты катись, катись, клубок,
С овражка на мосток.
Только сильно не спеши,
Путь-дорожку укажи.
Люди стали думать из чего бы им
построить крепкие, теплые дома. Так
появилась изба.
(Слайд 8)
У избушки есть высокое крылечко, крыша,
украшенная резьбой. Внутри дома есть
лавочка. А главное есть большая теплая
печка, где весело потрескивают поленья.
- А как вы думаете, чем были удобны эти
дома?
Ну вот и пора нам отправляться назад в
наше время.
Ты катись, катись, клубок,
С овражка на мосток.
Только сильно не спеши,
Путь-дорожку укажи.
С годами мастерство строителей растет,
материалы для домов становятся красивее,
надежнее и безопаснее. Сегодня
большинство жителей городов живет в
многоэтажных «башнях», где «дом» для
каждого - отдельная квартира.
(Слайд 9)
Воспитатель: Домовенок Кузя, предлагает
немного отдохнуть и сыграть в
дом.
увлекательную игру.
Дидактическая игра «Из чего построен дом»
Воспитатель:
Я называю строительный материал и бросаю
мяч, а вы должны сказать какой дом?
Например, я говорю кирпич и бросаю мяч,
кто ловит отвечает – кирпичный (дерево,
кирпич, стекло, бетон, глина, камень, солома,
лед).
V.
Самокон
троль
4.Работа в
подгрупп
ах:
сортировк
а и
закреплен
ие мелких
иллюстра
ций на
панно
«река
времени»
5.Сборка
общей
таблицы,
сопоставл
ение
результат
ов
исследова
ния..
.
Воспитатель: А сейчас давайте разделимся
на 3 группы: Древнее время, средневековье,
наше время. Каждая из групп должна
отобрать картинки домов подходящие для
его времени.
Обсуждение с каждой группой выполненного
задания, анализ допущенных ошибок.
Воспитатель: почему вы выбрали именно
эти картинки? Какая из них лишняя?
Молодцы, все справились с заданием!
Размещение иллюстраций на панно «Река
времени».
Воспитатель: Давайте сейчас разместим
отобранные вами картинки на нашем панно
«Река времени», но помните разместить их
нужно по соответствующим остановкам!
Наблюдает за
детьми,
корректирует
действия детей с
помощью
пояснений, советов,
замечаний, указаний.
Методы: Словесный,
наглядный,
практический
Приемы: наводящие
вопросы, беседа,
наблюдение,
пояснение, совет,
поощрение,
замечание, указание,
выполнение задания.
Дети разделяются
на три группы,
выполняют
задание педагога,
подбирают
подходящие
картинки к
разным эпохам
времени,
обсуждают
выполненное
задание с
педагогом,
анализирую
правильность
выполнения,
каждая группа
размещает
картинки на
панно «Река
времени».
VI.
Рефлекси
я, анализ.
Цель.
Осознани
е детьми
своей
деятельн
ости,
самооцен
ка
результа
тов
6.Вывеши
вание
таблицы
на стене
групповог
о
помещени
я.
Воспитатель: Кузя очень благодарен вам, вы
отлично поработали!Ему уже не терпится
наполнить альбом фотографиями, поэтому
давайте попрощаемся с домовенком и
скажем ему: до свидания, до новых встреч!
(Слайд 10)
Подведение итога занятия, проведение
рефлексии.
Воспитатель:
Вот и подходит наше путешествие в
прошлое жилища к концу!
В путешествии мы были.
Ничего не позабыли?
Задает вопросы,
поощряет
самостоятельные
попытки детей
делать вывод.
Привлекает к
подведению итогов,
рефлексия. Методы:
Словесный.
Приемы: вопрос,
поощрение.
Дети анализируют
свою работу,
отвечают на
вопросы педагога,
проявляют
удовлетворение
от совместной
деятельности с
взрослым. Ответы
детей: «В
прошлом жилища,
понравилось
находить
деятельн
ости
своей и
всей
группы.
Руку дружбы протяни,
Что запомнил, расскажи!
- Что вам больше всего понравилось?
- Что вы узнали нового?
картинки
подходящие
времени,
понравилось
рассказывать про
свой дом и.т.д»
IX.
Открыто
сть
Дополнен
ие
таблицы
детьми в
самостоят
ельной
деятельно
сти.
Свободно общаются со взрослыми,
сверстниками
Обучает, развивает,
воспитывает
Проявляют
интерес, активное
участие.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: