Конспект НОД "Мир комнатных растений"
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
города Ростова-на-Дону № 77 «Ладушки»
КОНСПЕКТ
непосредственно образовательной деятельности с детьми среднего
дошкольного возраста на тему:
«Мир комнатных растений»
Образовательная область: «Познавательное развитие»
Воспитатель Зелинская М.Г.
группа № 13 «Непоседы»
2016-2017 уч. г
г. Ростов-на-Дону
Образовательная область: познавательное развитие
Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое
развитие, Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие,
Физическое развитие.
Вид занятия: интегрированный
Тип занятия: комбинированный
Виды деятельности:
• познавательно – исследовательская деятельность
• двигательная деятельность
• музыкальная деятельность
• изобразительная деятельность
• игровая деятельность
• самообслуживание и элементарный бытовой труд
Формы образовательной деятельности: НОД
Форма организации образовательной деятельности: фронтальная,
групповая, подгрупповая, индивидуальная.
Программное содержание: расширение представлений детей о
комнатных растениях: польза, строение, правила ухода.
Задачи
Образовательные:
• актуализировать знания детей о комнатных растениях;
• закрепить знание о классификации растений;
• формировать представление детей о строении комнатных растений.
Воспитательные:
• Воспитывать бережное отношение к растениям.
• Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями в уголке
природы.
Развивающие:
• Совершенствовать умение различать комнатные растения по
внешнему виду и описанию.
• Продолжить развивать практические навыки ухода за комнатными
растениями.
Активизация словаря:
Названия: герань, фиалка, фикус, папоротник, листья, стебель, корни,
бутон, семена, почва, грунт, горшок, лейка, свет, тепло, воздух.
Признаки: душистый, ароматный, цветущий, колючий.
Планируемый результат:
Дети могут:
• различать и называть 2-4 комнатных растения;
• классифицировать растения по виду;
• иметь практические навыки ухода за комнатными растениями;
• имеют представление о строении растений и их полизе.
Подготовительная работа:
• работа с родителями по оформлению уголка природы, подготовка
карточек-схем, приобретение демонстрационного материала, изготовление
цветов, изучение методической литературы по подготовке и проведению
НОД, написанию конспекта НОД
• беседа о цветах, прослушивание аудио сказки «Сказка о бабочке
Эльвире», эксперимент с подкрашиванием цветка посредством окраски
воды, исследовательская работа по посадке семян в грунт, прослушивание
музыки «Вальс цветов» Чайковского, «Времена года» Вивальди, просмотр
презентации «Цветы» (садовые и луговые), «Музыка Весны», разучивание
стихов, рисование и раскрашивание цветов, изготовление книги «Цветы».
Развивающая предметно-пространственная среда
Демонстрационный материал, ноутбук, цветы в уголке природы, материал
для рисования, воздушный шар-бабочка, музыка, фартуки, кисточки,
тряпочки, лейки, пульверизаторы, палочки для рыхления, вода, клеенки,
карточки — схемы по уходу за растениями.
Используемые технологии (методы):
• Здоровьесберегающие технологии (пальчиковая гимнастика);
• Проектная технология (метод сравнения);
• Технология исследовательской деятельности (- дидактические игры,
игровые обучающие и творчески развивающие ситуации;
- трудовые поручения, действия.)
• ИКТ (Предъявление информации на экране компьютера в игровой
форме)
• Личностно ориентированный подход (игры, наблюдение).
• Социо-игровые технологии.
Индивидуальная работа: Фаддей Т. - совершенствование умений в
рисовании, Глеб К. и Эллина Ж. – учить узнавать на картинках указанный
цветок, Андрей Л. – учить узнавать в натуре указанный цветок, Максим Е.
- учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные
(душистый, цветущий), Ева Т. – формировать представление посадки и
ухода растений.
Структура НОД:
1. Водная часть – 3 мин.
• Организационный момент: приветствие, игра «Повтори движение»
• Сюрпризный момент: загадка и появление персонажа.
• Мотивационный момент и постановка проблемы: получение и
чтение письма.
2. Основная часть – 13 мин.
• Повторение изученного.(Актуализация знаний): беседа на тему
«Берегите природу», рассказывание детьми стихотворений, актуализация
знаний о видах растений – садовые и полевые.
• Подготовка к восприятию темы: загадывание загадки о комнатных
растениях, физкультминутка.
• Изучение новой темы: чтение стихотворений, беседа с детьми, игра
«Найди на плакате цветок».
• Закрепление: физкультминутка, Игра «Четвертый лишний», Игра
«Волшебный мешочек».
• Практическая часть: работа в уголке природы.
3. Заключительная часть – 4 мин.
• составление схемы посадки цветов
• пальчиковая гимнастика «Цветки»
• рисование цветков.
• обобщение знаний воспитателем
• рефлексия
• анализ, какие знания показали дети.
Организация детей на непрерывной образовательной деятельности.
Вводная и основная часть до практической части проходит в активной зоне
группы, обеспечивается двигательная активность детей во время игровых
моментов, физкультминуток, поиска цветов. Практическая часть и
заключительная часть (рисование) – в рабочей спокойной части группы за
столами и в уголке природы. Обобщение знаний воспитателем и
рефлексия: дети приглашаются в активную часть зоны на коврик.
Методические пособия: Громовой О.Е., Лиманской О.Н., Ушаковой О.С.,
Шорыгиной Т.А. , интернет ресурсы.
Ход образовательной деятельности:
Предварительная работа:
Сюжетно-ролевая игра «Кондуктор». Дети покупают билеты в страну
«Познание».
Что за чудо - длинный дом!
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином
(Автобус)
ВОСПИТАТЕЛЬ: «Билеты куплены, поможем занимать места в автобусе,
для этого я приглашаю вас пройти на остановку и дождаться автобуса.»
(дети приглашаются в зону проведения НОД, где стоят стульчики)
Вводная часть.
Организационный момент.
ВОСПИТАТЕЛЬ:
- Я рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим настроением!
Этот день мы проведем вместе. Пусть вам он принесет радость и много
новых интересных впечатлений. Давайте радовать друг друга! давайте
улыбаться друг другу, нашим гостям! И пусть хорошее настроение не
покидает нас целый день!
Подарили мы улыбки.
Вы мне, я вам
И все мы вместе нашим гостям.
По нашей утренней традиции, дети, я вас приглашаю в наш утренний круг.
Станем рядышком, по кругу,
Скажем "Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!";
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.
– ДОБРОЕ УТРО!!!
Сегодня мы с вами отправляемся в далекое путешествие в страну
«Познание», где познакомимся с окружающей природой. Мы приобрели
билеты и все вместе можем поехать в сказочную страну. Умеем ли мы
ребята быть одним целым, ведь только вместе мы можем попасть в сказку?
Давайте поиграем. Я покажу любое движение, жест, а вы должны
повторить.
Сюрпризный момент.
Хорошо. Мы - дружные ребята! Приглашаю организовано занять свои
места в автобусе. А путь в страну «ПОЗНАНИЕ» нам покажет…отгадайте
кто?
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел -
Он вспорхнул и улетел.
(Бабочка). Появляется бабочка.
Мотивационный момент.
Раздается стук в дверь, детям вручается конверт с письмом.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Интересно: от кого письмо? Как это узнать?
ДЕТИ: Нужно его прочитать.
Постановка проблемы.
«Дорогие ребята, средней группы «Непоседы». С окружающей природой в
стране «Познание» произошла беда! Срочно спасите от Бабы – яги! Она
заколдовала Весну, напустила ураган, испортила экологию. От этого
безобразия в стране исчезли все волшебные цветы. Несколько цветов мне
удалось спрятать. Помогите, пожалуйста, их найти и вернуть в страну!
Ведь без их волшебной пыльцы бабочки не смогут летать. В помощь
высылаю подсказки. С уважением, Принцесса эльфов».
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, о чем нас просит Принцесса эльфов? (Ответы
детей) Ну что ж, поможем Принцессе Эльфов? Только как мы найдем
цветки? И на чем мы туда отправимся? (дети предлагают варианты). Я
предлагаю нам надеть волшебные колпачки и превратиться в маленьких и
добрых волшебников. Заводим мотор и в путь (звучит аудиозапись мотора
машины).
Основная часть.
Повторение изученного.(Актуализация знаний)
ВОСПИТАТЕЛЬ: Вот мы и приехали. (Предлагаю мальчику найти первый
цветок. (Мальчики ищут синие цветы, девочки красные)).
Первая подсказка Прницессы эльфов: «Берегите природу».
(Демонстрационный материал, стихи)
Мальчик 1:
Всё – от старой сосны у забора
До большого сосного бора
И от озера до пруда –
Окружающая среда.
Мальчик 2:
Дерево, цветок, трава и птицы
Не всегда умеют защищаться.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни!
Посмотрите на стенд и расскажите, как нужно беречь нашу природу и что
ее загрязняет. (Благодарит за ответы).
Послушайте стихотворение о цветах. (приглашаются девочки для
прочтения стихотворения).
Девочка 1.
Сквозь иглы темной хвои
Веселый лился свет.
Я шла лесной тропою
И вдруг нашла букет.
Девочка 2.
Букет лесных фиалок
Лежал на мшистом пне.
И стало мне их жалко,
И грустно стало мне.
Девочка 3.
Цветы уже увяли,
Поникли лепестки.
Зачем же их сорвали,
Сломали стебельки?
Девочка 4.
Казалось мне, я слышу
Фиалок слабый стон,
Он делался все тише,
Но сердце ранил он.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, как вы думаете, почему фиалки стонали?
Что бы они сказали, если бы умели говорить?
Что мы можем им пообещать? Где растут цветы? (Ответы детей)
Мы не можем каждый день бывать в лесу и в поле, на природе. У нас нет
столько свободного времени. Что же нам помогает общаться с природой,
не выходя из дома? (Девочка ищет второй цветок.)
Подготовка к восприятию темы
ВОСПИТАТЕЛЬ:
Загадываю загадку о комнатных растениях:
«Воздух очищают, создают уют
На окнах зеленеют
И зимой цветут».
-Что это такое?
(ответы детей:комнатные растения)
Физкультурная минутка:
Есть дома встать на носочки, руки потянуть вверх;
И есть мосты, наклон вперед, руки назад, колени прямые;
Есть деревья выпрямиться, руки округлить над головой;
И кусты, присесть, руки вытянуть вперед;
И всем на удивление встать, руки в стороны, повороты корпусом,
В комнате растения плечи приподняты;
Нам без них никак нельзя руки на поясе, повороты головой вправо и влево;
Потому, что мы – друзья! развести руки в стороны, обхватить корпус
руками).
Дети продолжают искать цветы и находят третий цветок с заданием.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Дети, а почему мы с комнатными растениями друзья?
Составление кластера по ответам детей (Растения: украшают комнату,
лечат, очищают воздух, создают уют).
Объяснение новой темы
ВОСПИТАТЕЛЬ:
Дети, вы уже знаете, что каждое растение имеет свое название. Какие
названия комнатных растений вы знаете? (Ответы) Знаете ли вы название
этого растения? (показываю на карточке герань).Нам поможет найденный
волшебный цветок.
1. На окне в такую рань
Распустилась герань.
Круглые листочки,
пышные цветочки.
Очищают воздух,
Создают уют,
На окнах зеленеют,
Круглый год цветут.
Журавлиный нос
Нам духи принёс.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Герань называют «Журавлиный нос», потому что
столбик цветка иногда разрасается в длинный «клювик». Что есть у
герани? Какой формы листья? Какого цвета цветки?
2. Фиалки цветут на окне
Сиреневым ярким цветом.
С утра улыбаются мне,
Они солидарны с летом.
Узамбарская фиалка,
Одомашненный подснежник.
Твоя чашечка-пиалка
Источает свет безбрежный.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Что есть у фиалки? Какой формы листья? Какого цвета
цветки? Найдите на плакате герань и фиалку. (Мальчик (Глеб К.) – герань,
девочка (Эллина Ж.) - фиалку).
Закрепление
ВОСПИТАТЕЛЬ: Молодцы. А сейчас я предлагаю вам отдохнуть. Давайте
встанем врассыпную и представим, что мы цветочки.
На окне в горшочках ( дети сидят на корточках)
Поднялись цветочки.(медленно встают)
К солнцу потянулись, ( тянутся на носочках, поднимая руки над головой- к
солнышку)
Солнцу улыбнулись. ( руки разводят в стороны, ладонями вверх, улыбаясь
соседу)
К солнышку листочки ( повороты вправо-влево, руки на поясе)
Повернут цветочки,
Развернут бутоны, ( руки над головой, в виде закрытых бутонов)
В солнышке утонут.( раскрываем ладошки в разные стороны)
Бабочка зовет нас поиграть, но для этого нужно найти четвертый цветок.
Игра «Четвертый лишний». Презентация с использованием ИКТ. Из
представленных цветов выбрать комнатное растение, объяснить свой
выбор и назвать растение.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Дети, что нужно для того, чтобы цветы росли. (повожу к
ответу, что за цветами нужно ухаживать). Предлагает найти пятый
цветок.
Игра «Волшебный мешочек». Из мешка извлекаются предметы, среди
которых нужно выбрать и назвать необходимые для ухаживания цветов.
Практическая часть
ВОСПИТАТЕЛЬ: Дети, приглашаю пройти в наш уголок природы.
Наденьте фартуки. Вспомните название комнатного растения. (Индивид.
работа Андрей Л.) Определите, какой уход нужен именно для этого
растения. (беседа с детьми по ходу практического ухода за растениями).
ВОСПИТАТЕЛЬ:
— Как ты будешь ухаживать за фиалкой?
Ребенок1: фиалку нельзя опрыскивать, листья не любят воду, могут
загнить. Пыль осторожно удаляют кисточкой. Поливать нужно через
поддон.
Воспитатель обращается индивидуально к другим детям: как ухаживать за
папоротником, фикусом.
Заключительная часть.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Дети, бабочка просит нас найти последний цветок,
чтобы помочь Принцессе Эльфов. (дети находят последний шестой
цветок).
- Ребята, давайте сосчитаем найденные цветы. (дети считают цветы)
Вот мы и выполнили просьбу Принцессы Эльфов. Но, в чем же секрет этих
цветов? (на обратной стороне цветков карточки для составления схемы
посадки цветов, предлагаю детям ее правильно составить. Индивид работа
Евы Т.)
ВОСПИТАТЕЛЬ: Как эта схема сможет помочь эльфам? Ребята, я вам
предлагаю отдать цветы бабочке, чтобы она отнесла их Принцессе Эльфов.
По этой схеме эльфы посадят и вырастят новые волшебные цветы. А
сейчас я вас приглашаю пройти и сесть за столы, где вас ожидают чудеса.
Пальчиковая гимнастика "Цветок"
Вырос высокий цветок на окне (показать руками цветок)
Утром весенним раскрыл лепестки (развести пальцы рук)
Всем лепесткам красоту и питье (движение пальцами вместе врозь)
Дружно дают под землей корешки.(ладошки вниз тыльной стороной друг к
другу, пальцы развести)
Вы юные волшебники, и на нашей полянке расцветут цветы. Чтобы
приступить к работе, давайте вспомним приёмы работы при рисовании, из
чего состоит цветок.
Я вам сейчас расскажу, что мы будем делать, чтобы расцвели на
волшебной полянке цветы.
Рисование.
Итог. Выставка работ.
ИТГОВЫЕ ВОПРОСЫ
«Что позволило нам помочь Принцессе Эльфов?», (Смогли помочь, потому
что научились ухаживать за цветами, беречь природы, узнали какие бывают комнатные
цветы, о пользе цветов.)
«Зачем мы собирали цветы?»,
«Важно ли то, что вы сегодня узнали?»,
«Для чего это пригодиться в жизни?»,
«Какое задание было для вас самым трудным? Почему?», «Какое задание
больше всего понравилось? Почему?»,
«Что бы ты хотела сказать ребятам, Марина?»,
«Что нам нужно будет сделать в следующий раз?»,
«Что вы расскажите родителям о нашей сегодняшней игре?»
Рефлексия.
— Закончите фразу: «Я люблю ухаживать за комнатными растениями,
потому что…»
