Ученики на Учителя.com


Конспект занятия "Многозначные слова и выражения" 3 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13
ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА А.П. МАРЕСЬЕВА г.Орла
Тема: «Многозначные слова и
выражения»
(Групповое занятие с детьми с нарушением чтения и
письма, обусловленным НВОНР в 3 классе)
Васильева Е.А.
учитель-логопед СОШ №13
г.Орел
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ
« МНОГОЗНАЧНЫЕ СЛОВА И ВЫРАЖЕНИЯ».
3 класс ,Е.А.Васильева, учитель-логопед школы №13 г. Орел.
Цели: - дать представление о многозначных словах и выражениях, об их
прямом и переносном значениях.
- учить выделять многозначные слова, определять их значения,
устанавливать общность значений многозначных слов.
- наблюдать за переносом значений многозначных слов и выражений.
- активизировать и расширять словарный запас детей за счёт уточнения
семантики наиболее часто встречающихся многозначных слов и
выражений.
- продолжать совершенствовать грамматический строй речи, учить
употреблять в речи предложения сложных синтаксических конструкций.
Оборудование: доска, мел, наглядно-иллюстративный материал, компьютер,
авторучки, тетради.
Ход занятия:
I. Организационный момент.
Сели правильно, красиво. Улыбнулись. Установка на правильную речь:
Дети, какое основное правило речи мы знаем?
Дети хором отвечают:
Слайд 1
II. Разминка.
1. Упражнения на расслабление плечевого пояса:
а) помахать руками, как птица крыльями;
б) помахать руками над головой, как при прощании;
в) помахать кистями рук, как при полоскании белья;
г) встряхнуть кистями рук, как бы стряхивая воду.
2. Дыхательные упражнения.
- Поработаем над речевым дыханием, при этом необходимо
следить за тем, чтобы не поднимались плечи, грудь не
переполнялась воздухом:
а) понюхать цветочек и на выдохе сказать: «Хорошо»;
б) понюхать цветочек и на выдохе сказать: «Очень хорошо»;
в) понюхать цветочек и на выдохе сказать: «Очень хорошо
пахнет».
3. Работа над дикцией:
- Дети, на экране вашему вниманию представлена чистоговорка.
Прочтите её про себя.
Слайд 2
-А теперь почтём её хором шёпотом, «по секрету». Следите за
чётким произношением всех звуков и за темпом речи. Затем
громче, громко.
III. Работа по теме:
1. Подготовка к объяснению темы путемпостановки проблемных
вопросов.
а) - Сколько слов в данной чистоговорке? (шесть слов).
- Какое слово стоит на втором месте? (слово ёлки).
- Объясните значение слова ёлка. (ёлка - это дерево, (какое?)
вечно зелёное, хвойное, с листочками в форме иголок).
Слайд 3
- Что мы сейчас объяснили? (значение слова).
- Сколько значений имеет слово ёлка? (одно).
Слайд 4
- Какое слово стоит на третьем месте? ( иголки ) - О каких
иголках говориться в чистоговорке? (о листьях ёлки).
- Какие ещё иголки вы знаете?
Слайд 5
( на экране последовательно появляются
значения слова)
- Чем похожи это иголки? (тонкие, длинные, острые)
- Сколько слов? (одно).
- Сколько значений у этого слова? (три значения)
- Т.е. несколько значений, много.
Слайд 6
Вывод: Слова, которые имеют одно значение, называются однозначными.
Слова, которые имеют несколько (два и более) значений, называются
многозначными.
- Какое слово многозначное? (иголки).
- Почему? (Так как у него три значения).
б). Сообщение темы урока:
- Как вы думаете, о чём мы поговорим сегодня на занятии?
Слайд 7 (о многозначных словах).
(иг
олк
и).
Да, сегодня мы поговорим о многозначных словах, поучимся находить их в
тексте и определять их значение. Я открою вам один большой секрет о
многозначных словах. А они, в свою очередь, сделают нашу речь более
богатой, образной, интересной.
2. Выделение многозначных слов и определение их значений:
а). - Найдите многозначные слова в стихотворении:
( стихотворение появляется на экране, логопед выразительно читает его )
- Не желайте пятачка, -
Говорит корова, -
- Вы купите молочка
Вкусного, парного!
Поросята тут, как тут:
- Нам по целой кружке! -
Пятачки свои суют
Маленькие хрюшки слайд 8
(Пятачок)
- Какие значения имеет слово пятачок?
(Пятачок - монета и пятачок - поросенка)
Слайд 9
- Чем похожи пятачок - монета и пятачок - поросенка?
б). Найдите многозначные слова на картинках:
- Вокруг вы видите много картинок. (справа и слева от парт висят картинки). У
них есть одна особенность. Две картинки можно назвать одним словом. Найдите
эти пары картинок.
Гребешок у петуха и гребешок - расческа
Гриб лисичка и животное лисичка
Труба, как музыкальный инструмент и труба на крыше
Малярная кисть и кисть винограда
Крыло птицы и крыло самолета
Песок речной и сахарный песок
Дети развешивают картинки парами и в процессе работы делают вывод о значении
многозначных слов. (при выполнении данного задания дети свободно
передвигаются по аудитории, здесь используется методика В.Ф. Базарного)
в). Самостоятельная работа по выбору многозначных слов. У каждого ученика
есть карточка со следующими рисунками.
Слайд 10
Задание: Рассмотрите картинки, запишите только многозначные слова. Устно
объяснить значения многозначных слов.
После выполнения задания проводится коллективная проверка с последующим
выводом к которому приходят дети, (эти слова многозначные, т. к. имеют
несколько значений).
Слайд 11
- Составить с каждым многозначным словом по два предложения.
3. Понятие о прямом и переносном значении слов.
а). - Я приготовила для вас шуточное стихотворение. Послушайте
стихотворение и скажите, о ком оно:
Я знаком с одним моржом,
Ест он кашу, пьет боржом,
Очень любит эскимо,
Вместе ходим мы в кино,
Я к моржу домой хожу,
С ним за партой я сижу.
(Это стих о мальчике, который купается в холодной воде и не боится холода).
- Сейчас я прочту вторую часть стихотворения и вы поймете верно ли вы
ответили на вопрос:
Он среди моржей один
Не видал огромных льдин,
Не видал он даже моря,
Этот морж - Морковкин Боря.
Он спортсмен, приятель мой,
Он купается зимой.
(Да ответ наш был верен).
- Итак, в этом стихотворении есть многозначное слово морж, которое имеет
два значения:
Слайд 12 слайд 13
Да, дети, слово морж многозначное слово. Слово обозначающее животное,
употреблено в прямом значении, а человека - в переносном значении. Человек,
который не боится холода и плавает в холодной воде, напоминает моржа, потому
перенесли название животного на человека. Вот какой секрет открылся перед нами.
б) - А теперь понаблюдаем за переходом значения слова на новом примере.
Ученик читает запись на экране:
Слайд 14
Говорят, у мамы руки не простые,
Говорят, у мамы руки золотые.
Я смотрю внимательно,
Подношу поближе.
Глажу их и трогаю,
А золота не вижу.
- Обычно из золота бывают украшения, причём они очень
дорогие.
- А бывают ли руки из золота? (нет)
- Тогда почему же мамины руки называют золотыми?
(Руки мамы тоже дорогие, ценные, они все для нас могут сделать).
Слайд 15
- В каком значении употреблено словосочетание, «золотые руки»? (в
переносном значении).
- Дело в том, ребята, что в русском языке встречаются не только многозначные
слова, но и многозначные словосочетания или выражения. Эти выражения могут
употребляться в прямом и переносном значениях.
- Мы сказали, что словосочетания «золотые руки» употреблено в переносном
значении, а какое словосочетание будет употреблено в прямом значении? Что
может быть золотым? (Золотое кольцо, серьги и т. д.)
- То есть, золотые украшения.
Слайд 16
- Ребята, а вы помните произведение М. Пришвина «Золотой луг»? Почему луг
назвали золотым? В каком значении употреблено это выражение?
Слайд 17
Вывод: Многозначные слова и словосочетания в переносном значении делают
нашу речь более яркой, красивой, выразительной,
Гимнастика для глаз:
в) Самостоятельная работа по закреплению темы.
- Выполните следующее задание: предлагаемые словосочетания распределите в
два столбика с прямым и переносным значением.
Холодный день, холодный взгляд, гибкий прут, гибкий ум, горячий характер,
горячий чай, тёплый вечер, тёплый приём, мягкий пух, мягкий знак.
Дети с помощью компьютерной мыши распределяю словосочетания в два
столбика, объясняя их переносное значение.
- Составьте предложения со словосочетаниями в переносном значении (при
наличии времени записать).
IV. Итог занятия.
- Интересно ли вам, дети, было на занятии?
- С какими словами вы познакомились на занятии?
- Какие же слова называются многозначными?
- Что вы узнали о многозначных словах и словосочетаниях? Приведите
примеры.
- Ребята, как вы считаете, хорошо ли вы работали сегодня на занятии?
Логопед предлагает дать оценку своей работе на занятии, взяв со стола розовый
жетон («5»). жёлтый - («4»), голубой - («3»).
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: