Ученики на Учителя.com


Классный час "Мои качества" 7-8 класс

Классный час «Мои качества»
для учащихся 7-8 классов
Цель: учить детей передавать собственные чувства, развивать навыки
взаимодействия, достижение положительного самоощущения, умение
выражать позитивные эмоции, развивать умение понимать чувства других
людей; расширить знания участников о чувствах и эмоциях; создать условия
для развития способности безоценочного принятия другого человека.
Оборудование: компьютер, проектор, таблички с правилами общего
разговора, фразами подсказками, знаки для ведущего, фотографии с разными
лицами людей.
Классный руководитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу предложить
вам порассуждать о человеке и его качествах. «У каждого человека три
характера: тот, который ему приписывают; тот, который он сам себе
приписывает; и, наконец, тот, который есть в действительности» В. Гюго
( Слайд №1) Многие философы и психологи считают, что именно качества
человека делают его неповторимым и непохожим на других людей. ( Слайд
№2) Именно благодаря человеческим чувствам, эмоциям, качествам разные
люди по-разному поступают в одинаковых условиях. Одни из них смеются
там, где другие грустят, другие сердятся, где остальные улыбаются. Мы с
вами попробуем сегодня понять, что же такое человеческие чувства и
качества, от чего они зависят у каждого человека, как и когда они
проявляются у людей. Нам будет удобнее работать, если в каждой из групп
(5-6 человек) мы с вами выберем одного учащегося, который будет
озвучивать все, о чем будет говорить группа. Кроме того, в каждой группе
нужно избрать человека, который будет руководить дискуссией. А чтобы
было удобнее общаться, я предлагаю каждой группе придумать свое
название.
Дети придумывают название своей группе, творческий девиз, выбирают
спикера и председателя.
Классный руководитель: Мы сегодня будем обсуждать многие вопросы. Я
хочу напомнить вам о некоторых правилах общего разговора: (Слайд №3)
• Слушай внимательно, не перебивай!
• Говорить не заставляем, но и не запрещаем!
• Не повторяйся в выступлениях!
• Критикуя, не обижай!
• Говори точно и только по делу!
• Критикуешь – предлагай!
• Говори сначала о хорошем, а потом критикуй!
(Эти правила оформлены в виде указателей и вывешены на видном месте.
Так же предложены ребятам и фразы-подсказки, которые помогут им
сформулировать мысли: «Я предлагаю…», «Мне кажется, что лучше…»,
«Было бы интересно, так как…», «А что если…». Для классного
руководителя будут «подмогой» своеобразные знаки (можно в виде
дорожных), которые разрешают или запрещают что-то делать:
«Обсуждаем», «Говорим», «Слушаем». Тогда ему не придется все время
взывать к тишине или повторять задание – достаточно показать на
знаках.)
Классный руководитель: Мы с вами договорились о правилах обсуждения.
Итак, начнем с игры «Привет другу». (Слайд №4) (Дети все вместе хлопают
сначала по коленям, потом в ладоши, ведущий выставляет вперед большой
палец правой руки и называет свое имя, затем большой палец левой руки и
имя того, кому шлет привет. Тот в сою очередь поднимает палей правой
руки, называет имя, потом палец левой и имя того, кому шлет привет. И так –
пока все руки не будут подняты.)
Классный руководитель: А теперь попрошу встать тех ребят, у кого есть те
или иные особенности (сначала – во внешнем облике, а потом в личностных
качествах). При этом попытайтесь запомнить качества участников этой игры
«Встаньте те, кто» с тем, чтобы потом их назвать.
Встаньте те, кто:
• Сегодня надел черную обувь;
• Надел украшение;
• У кого голубые глаза;
• У кого есть братья и сестры;
• Кто никогда не опаздывает;
• Кто считает себя добрым человеком;
• Кто считает себя смелым человеком;
• Кто считает себя трудолюбивым человеком;
• Кто любит сладкое;
• Кто любит животных;
• Кто любит рисовать и др.
Классный руководитель: Теперь мы узнали друг о друге немного больше,
узнали о своих качествах. Раз мы сегодня говорим о человеческих качествах,
я предлагаю записывать все, что мы о них узнаем на этих деревьях познания.
Почему их 5? Ученые считают, что все человеческие качества можно
разделить на 5 групп-категорий: отношения к людям, к труду, к вещам,
характеристики честности и волевые качества. (Слайд №5) На каждом
дереве мы будем искать листы с определенными качествами.
Ребята, сейчас посмотрите на смайлики, которые представляют разные
выражения лица. (Слайд №6) Все они выражают разные чувства и качества.
Один смеется, другой грустит... Назовите те чувства, которые изображают с
помощью этих смайликов.
(Учащиеся называют чувства боли, радости, удивленья, удовольствия и др.)
Даже о незнакомом человеке мы можем сказать многое, если внимательно
посмотрим на него. А что выражают ваши лица? Ваши глаза?
Я предлагаю вам попробовать выразить различные чувства и эмоции
человека мимикой, взглядом. Для этого разделитесь на пары. Один из вас
загадает чувство, запишет его на листочек и попытается выразить его каким-
то образом перед своим партнером. А партнер попробует угадать, какое
чувство показывает его товарищ. Потом вы поменяетесь местами.
Классный руководитель: Теперь давайте поиграем в одну хорошо вам
знакомую детскую игру. Я буду бросать вам мяч, а вы ловите его только
тогда, когда я называю хорошее, на ваш взгляд, качество. Поймав мяч, вам
предстоит объяснить, чем хорошо это качество для человека и окружающих.
(Называемые качества записываются на листочки и крепятся к деревьям.)
Классный руководитель: А сейчас я хочу, чтобы вы вспомнили свое
детство. Вы знаете очень много сказок. Вот одна из них (читает отрывок из
сказки «Золушка»). (Слайд №7) Давайте вспомним, какие качества
проявляют герои этой и других сказок.
Каждая группа получает картинки с рисунками героев сказок (Баба-Яга,
Иван-царевич, Винни-Пух, Колобок, Буратино и др.) и комплект карточек с
человеческими качествами. Они должны отобрать те качества, которые
присущи их героям и обосновать выбор этих качеств, доказав примерами из
сказок. (Слайды №8-9) (Листочки с этими качествами прикрепляются к
деревьям.)
Классный руководитель: А теперь попробуем сыграть в другую игру.
Каждый из вас получит маленькую роль. Вам предстоит подобрать качества,
характерные для этой роли (ведущая раздает карточки, на которых написаны
различные противоположные социальные роли: хороший сын – плохой сын,
хороший учитель – плохой учитель, хороший пассажир – плохой пассажир,
хороший друг – плохой друг, хороший гражданин – плохой гражданин).
(Слайд №10)
Классный руководитель: Следующее задание еще более сложное. До этого
мы говорили о других. А сейчас попробуем поговорить друг о друге.
Смотрите. У меня есть волшебный стул. Каждый из вас будет по очереди
садиться на него, а все остальные – называть его качества. Давайте начнем с
хороших – ведь наш стул волшебный. (Слайд №11)
(Проводится игра «Волшебный стул». При этом ребята пользуются теми
качествами, которые представлены на деревьях.)
Классный руководитель: Что означает: «Уверен в себе»? (Высказываются
желающие.) В психологии «уверен в себе» означает: «Я верю в свои силы и
возможности». Подумайте, какие новые возможности появятся у вас, если вы
будете более уверены в себе. Например: Если бы я был более уверен, у меня
появилась бы возможность лучше отвечать у доски». (Слайды №12-13)
Выпишите предложения, которые имеют к вам отношение.
• Мне хочется, чтобы друзья подбадривали меня.
• Беспокоюсь о своем будущем.
• Многие меня ненавидят.
• Боюсь выглядеть глупцом.
• Внешний вид других куда лучше, чем мой.
• Боюсь выступать с речью перед незнакомыми людьми.
• Моя жизнь бесполезна.
• Многие неправильного мнения обо мне.
• Люди не особенно интересуются моими достижениями.
• Я смущаюсь.
• Я не чувствую себя в безопасности.
• Я чувствую себя скованным.
• Я часто понапрасну волнуюсь.
• Меня волнует мысль о том, как люди относятся ко мне.
• Большинство людей, по-видимому, более уверены в себе, чем я.
• Я избегаю задавать вопросы из страха показаться глупцом.
Выберите из выписанных предложений одно, запишите его на маленьком
листочке бумаги, сверните его и опустите в общую «корзину
нерешительности». Теперь я буду поочередно доставать все записки из
корзины и поочередно зачитывать их вслух: «Некоторые люди…» (Группы
высказывают свои идеи, которые могли бы помочь справиться с этой
ситуацией.)
Классный руководитель: Человек должен стремиться к тому, чтобы
изменить себя в лучшую сторону, жить в мире с собой. Единственная
настоящая ошибка – не исправлять своих ошибок. (Инсценирование сказки
учащимися старших классов)(Слайд №14)
Сказочка о счастье
На свете жил один король,
Богатый и могучий.
Всегда грустил он. И порой
Бывал мрачнее тучи.
Гулял он, спал, обедал,
А счастье он не ведал!
Но вечно хныкать и тужить
Бедняге надоело.
Вскричал король: «Нельзя так жить!»
И с трона спрыгнул смело.
Да вмиг порушить свой удел
Не в королевской власти?
И вот король в карету сел –
И покатил за счастьем.
Король в окошечко глядит,
Карета бодро катится.
Постой-ка, кто там на пути?
Девчонка в драном платьице.
- О, всемогущий мой король,
Подать хоть грошик мне изволь.
- Эй, попрошайка, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду!-
Сказал король и укатил.
А в синем небе месяц стыл…
Карета мчится наугад
Бог весть в какую сторону.
Вдруг на пути стоит солдат,
Израненный, оборванный.
- О, мой король, - вскричал солдат, -
Тебя я видеть очень рад!
Прошу покорнейше: устрой
Меня ты в услужение,
Я за тебя стоял горой,
Я, право, бился, как герой,
Я выиграл сражение.
- А ну, служивый, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду! –
Сказал король и укатил,
А в синем небе месяц стыл…
Карета мчит во весь опор,
Конь скачет, что есть духу.
Вдруг на дорогу вышла с гор
Сутулая старуха.
- Прости, любезный мой король,
Старуху одинокую.
Мой дом – вон, видишь, за горой,
С утра ушла далеко я.
Ношу из леса я дрова –
Тяжелая работа.
Гляжу вокруг, едва жива:
А вдруг поможет кто-то…
- А ну, старуха, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду! –
Сказал король и укатил,
А в синем небе месяц стыл…
Вот лето кончилось. Жара
Сменяется ненастьем.
Король торопит:
- В путь пора,
Еще немного – и ура!
Свое настигну счастье!
И все бы кончилось бедой –
Сомнений в этом нету.
Да старец с белой бородой
Остановил карету.
Перекрестившись, не спеша,
Торжественно и строго
Сказал: «Заблудшая душа,
Король, побойся Бога!
Ты ищешь счастье для себя,
Ты странствуешь по свету.
Но, только ближнего любя,
Найдешь ты счастье это.
Скорей послушайся меня:
Обратно разверни коня,
Дитя согрей и накорми,
Солдата в сторожа найми,
Все это сделай, но сперва
Старушке ты поможешь:
До дома довезешь дрова.
Распилишь и уложишь…» -
Тут вышла полная луна.
И осветила путь она.
Нелегкий путь, обратный путь.
Путь к счастью, не куда-нибудь.
Король поныне во дворце
Всем людям помогает.
И счастье на его лице,
Как ясный день, сияет!
Классный руководитель: А теперь мы должны с вами заполнить по три
карточки: 3 синего цвета и 3 белого. На белых напишите, пожалуйста, свои
хорошие качества, а на синих – отрицательные, от которых вы хотели бы
избавиться.
А теперь подумаем, можно ли как-то избавиться от плохих качеств. (Ребята
выступают с предложениями). А пока вы думаете, я хочу рассказать вам
еще одну историю.
Когда-то на землю прилетели волшебные птицы (показывает на доску,
трансформирует деревья и листья в птиц). Они принесли человеческие
желания и помыслы, как волшебные семена, которые были посеяны по всему
миру. И выросли из них цветы – человеческие души. Некоторые из них были
прекрасными – ведь из добрых желаний вырастают красивые качества, а из
некоторых выросли только сорняки и крапива. Ведь злые помыслы рождают
только злые. (Классный руководитель раздает семена детям.) А какие цветы
вырастут из ваших семян?
(Классный руководитель предлагает сделать всем вместе большую
аппликацию из цветов, где каждый участник игры в виде цветка должен
отобразить свои мечты, идеалы и желания, свои качества и главные
характеристики.) (Слайды №15-19)
Положительные качества
Отрицательные качества
Отношение к труду
Добросовестный, усердный,
работящий, трудолюбивый
Лежебока, бездельник, лентяй
Отношение к людям
Самоотверженный, сердечный,
душевный, внимательный,
добросердечный, добрый, чуткий,
преданный, доброжелательный,
великодушный, деликатный,
отзывчивый, милосердный,
тактичный, благосклонный
Холодный, недоброжелательный,
жестокий, злобный, лютый,
безжалостный, себялюбивый,
черствый, бесчеловечный,
бессердечный
Отношение к вещам
Рачительный, бережливый,
аккуратный
Прижимистый, ненасытный, скупой,
алчный, жадный
Волевые качества
Храбрый, неустрашимый,
мужественный, бесстрашный,
отважный, правдивый, выдержанный,
стойкий, надежный
Свирепый, боязливый, беспощадный,
робкий, трусливый
Характеристики честности
Верный, искренний, непритворный,
благородный, справедливый,
честный, правдивый
Подлый, двуличный, неискренний,
лживый
Классный руководитель: Итак, ребята, наш классный час подходит к концу.
Я надеюсь, что каждый из вас понял, что именно качества человека делают
его неповторимым и непохожим на других людей. Именно благодаря
человеческим чувствам, эмоциям, качествам разные люди по-разному
поступают в одинаковых условиях. (Слайд №20)
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: