Презентация "Формирование качества "Любознательный, активный"

Формирование качества «Любознательный, активный» Педагог – психолог Резнова С. А. Личностное развитие в системе: Детский сад Школа В ходе исследования рассматривались критерии: а) Действия самоопределения и смыслообразования

• Сформированность познавательных интересов и инициативы
• Определение уровня сформированности учебно - познавательного интереса
• Действие смыслообразования, направленное на установление смысла учебной деятельности
• Выявление адекватности понимания учащимся причин успеха/неуспеха в деятельности
б) УУД нравственно – этического оценивания 1. Выявление ориентации ребёнка на моральное содержание ситуации и усвоения нормы справедливого распределения 2. Выявление уровня усвоения нормы взаимопомощи

Результаты в первый год исследования Уровень развития познавательных интересов Уровень сформированности учебно – познавательного интереса

Оценивание мотивационного профиля

Рефлексивная оценка – казуальная атрибуция

Результаты в первый год исследования Уровни освоения и осознания нормы справедливого распределения Уровни осознания нормы

Уровень показателя благополучия морального развития

Рабочая программа по психологии внеурочной деятельности Для 1 - 4-х классов 1 Класс Я, ты, он, она – вместе дружная семья Цель: Максимального сближения понимания, значимости и интересов родителе и детей. Задачи: 1.Установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с учащимися. 2.Создание условий для благоприятного взаимодействия участников данной программы. 3.Формирование навыков конструктивного взаимодействия в диадах «родитель-ребёнок» 4.Показать значимость семьи для каждого ребёнка. 2 класс Мы вместе Цель: Формирование у  учащихся адекватного коммуникативного поведения. Задачи: 1 Сформировать коммуникативную грамотность учащихся 2 Научить учащихся осмысливать свою и чужую коммуникативную практику, развивать у них внимание к собственной речи и речи собеседника 3 Сформировать у учащихся навык ответственного коммуникативного поведения, умение корректировать своё общение в зависимости от ситуации и участников акта общения; 4 Вооружить учащихся знанием принятых в культурном обществе норм этикета и общения, а также норм культуры речи; Рабочая программа по психологии внеурочной деятельности Для 1 - 4-х классов 3 класс Развитие когнитивной сферы деятельности Цель: Сформировать у учащихся психологическое когнитивную-личностную структур путём целенаправленного и всестороннего развития системы текущих процессов анализа и синтеза Задачи:

• формировать умения осуществлять различные умственные действия, развивать самостоятельность детей, способность к рассуждению, самоконтроль;
• формировать позитивные личностные характеристики школьников путём целенаправленного развития их когнитивной сферы
4 класс Уроки психологического развития Цель: Осуществление психолого-педагогического сопровождения ребенка в учебно-воспитательном процессе для обеспечения нормального развития ребенка Задачи:
• составление психолого-педагогического портрета выпускника начальной школы;
• определение путей и форм оказания помощи детям, испытывающим трудности в обучении, общении и психическом самочувствии;
• выбор средств и форм психологического сопровождения школьников в соответствии с присущими им особенностями обучения и общения.

1 Класс Я, ты, он, она – вместе дружная семья

№ п/п	Название занятия	Часы	Примечания	Развитие УУД	Сроки
1.	Настройка на активное взаимодействие. Родители и дети глазами друг друга	4	Установление контакта, общей благоприятной атмосферы, изучение образа жизни семьи, позитивного отношения друг к другу	Коммуникативные личностные	Сентябрь
2.	Арт-техника «Ладошки»	4	Позитивное взаимодействие в группе	Познавательные Коммуникативные Личностные	Октябрь
3.	Распределение семейных ролей	4	Навешивание ярлыка «Я папа я мама»: если бы я был папой (мамой)	Регулятивные Коммуникативные Личностные	Ноябрь
4.	Эффективное взаимодействие, творческие занятия	4	Расширение поведенческого репертуара в конфликтной ситуации. Арт-техника	Регулятивные Познавательные Личностные	Декабрь
5.	Релаксация	3	Развитие чувства эмпатии, релаксация	Личностные Коммуникативные Регулятивные	Январь
6.	Игры: на понимание и притязания	3	Повышение уверенности в себе и своих силах. Научить сознательно пользоваться мимикой для выражения своих эмоций.	Личностные Познавательные	Февраль
7.	Мир тренингов: «Я концепция»	4	Развитие умения добиваться своей цели приемлемыми способами	Регулятивные Познавательные Личностные	Март
8.	Изобрази свою семью животных. Пантомимика	4	Осознание семейного единства	Личностные Коммуникативные	Апрель
9.	Сочиняем семейную сказку, творческое занятие	3	Развитие воображения, вариативности мышления, зрительно-моторной координации, сотрудничества, воображения	Регулятивные Коммуникативные Личностные	Май

Результаты исследования в динамике

Уровень развития познавательных интересов

Уровень сформированности учебно - познавательного интереса

Рефлексивная оценка – казуальная атрибуция

Оценивание мотивационного профиля

Результаты исследования в динамике

Уровни справедливого распределения

Уровни осознания нормы

Уровень показателя благополучия морального развития

Выводы: В процессе исследования за два года показатель развития личностной сферы занимает значение выше среднего. По окончании второго года исследования показатель развития познавательных интересов уравновесился на среднем уровне. У всех детей познавательный интерес к обучению занимает среднее значение. Исходя из полученных данных можно сделать вывод о том, динамика развития социально – личностной сферы детей из детского сада, продолжает развиваться по принципу положительной динамики.