Презентация "Конфликт и суицидально-опасная ситуация"

Подписи к слайдам:

Конфликт и суицидально-опасная ситуация 23.11.2017 Суицид и возраст

По сводкам станции Скорой помощи за неделю, в среднем около 10 подростков пытаются самостоятельно уйти из жизни.
Это, вероятно, связано с увеличением темпа нашей жизни, подростки, впрочем как и их родители, не справляются с кризисными ситуациями.
80% психического насилия приходится на образовательные организации

Самоубийство,суицид (лат.»себя убивать») - умышленное лишение себя жизни. Суицидальное поведение – осознанные действия, направляемые представлениями о лишении себя жизни

Суицидальное поведение есть следствие социально-психологической дезадаптации личности в условиях переживаемого микросоциального конфликта

Конфликт —

особое взаимодействие индивидов, групп, объединений, которое возникает при их несовместимых взглядах, позициях и интересах, сопровождается сильными эмоциями.
Конфликт обладает как деструктивными, так и конструктивными функциями.

Классификация конфликтов:

Внутриличностный;
Межличностный;
Между личностью и группой;
Межгрупповой;
Межгосударственный.

В любом из известных классификаций конфликта относительно проблемы суицида важным является выделение в нем таких аспектов:

конфликт внешний или внутренний;
соотношение противоположных тенденций, вызвавшие конфликт, то есть степень напряженности конфликта;
значимость сферы конфликта и резервов адаптации (личностно-семейные конфликты, конфликты в сфере учебы и т.д.; чем более значимой является сфера конфликта, тем выше требования к адаптационным ресурсам, в случае их слабости, резко повышается вероятность суицида как способа самоустранения от продолжения любой деятельности);
значимость признаков, источников, причин возникновения конфликта;
значимость формальных — неформальных коммуникативных связей между сторонами, которые конфликтуют.

То, что в поверхностном рассмотрении выступает для внешнего наблюдателя или самого субъекта как единственная и конечная причина суицида, на самом деле является лишь следствием других, более глубинных и скрытых тенденций То, что в поверхностном рассмотрении выступает для внешнего наблюдателя или самого субъекта как единственная и конечная причина суицида, на самом деле является лишь следствием других, более глубинных и скрытых тенденций Динамика конфликта:

Предпозиционный этап:
высокая психическая напряжённость;
повышенная активность по выходу из сложившегося внутриличностного конфликта.
Критический пункт:
значительное ограничение или сведение к нулю количества известных субъекту вариантов решения конфликта;
субъективная оценка известных вариантов решения конфликта как неэффективных или неприемлемых.
Суицидальный этап (переходу к этому этапу способствует дополнительная психотравматизация):
суицидальные мысли;
обдумывание способов.

Особенности суицидального поведения детей и подростков

Дошкольникам несвойственны размышления о смерти, хотя эта тема не проходит мимо их внимания (сказки, события жизни).
В 10-12 лет смерть оценивается как временное явление. Появляется разграничение понятий жизни и смерти, но эмоциональное отношение к смерти абстрагируется от собственной личности.
Стремление быть свидетелем реакции окружающих на свою смерть или надежда на “второе рождение” характерно для суицидентов детского и подросткового возраста.

Типы суицидального поведения:

протест;
призыв к состраданию;
избегание душевных или физических страданий;
самонаказание;
отказ от жизни как капитуляция.

Задание 1. Прием «Мозговой штурм»: определение круга конфликтов, которые являются потенциально опасными и могут привести к суицидальному поведению Наиболее частые причины, вызвавшие суицидальные реакции

Причины	%
Конфликты в семье	51
Личные взаимоотношения по гендерному типу	24
Психическая неуравновешенность, депрессия	5
Материальное положение	3- 4
Неуспеваемость, смерть близкого человека, демонстративное поведение, алкогольное опьянение, уход от ответственности и т.д.

Личностно-семейные конфликты:

несправедливое отношение родственников и окружения — оскорбления, обвинения, унижения;
ревность;
развод родителей;
потеря «значимого другого», болезнь, смерть близких;
препятствия на пути удовлетворения ситуационной актуальной потребности;
недовольство поведением и личными качествами «значимых других»;
одиночество, социальная изоляция;
несчастливая любовь;
недостаток внимания, заботы со стороны окружения;
половая несостоятельность

Задание 2. Составить перечень типичных конфликтов в ОО между участниками образовательных отношений Конфликты, связанные с учёбой и социальным взаимодействием людей:

индивидуальные адаптационные трудности;
неудачи выполнения конкретной задачи;
конфликты с одноклассниками, травля;
кибербуллинг - создание интернет сайтов оскорбляющего содержания, преследование жертвы в социальных сетях;
межличностные конфликты с учителем, классным руководителем, руководителем ОУ или его заместителями

Типы агрессивно – насильственных взаимоотношений

Моббинг (от англ. mob – толпа) – подавление коллективом одиночек, «белых ворон», недоброжелательные или агрессивные действия со стороны группы, направленные на одного из членов коллектива, которые производятся систематически в течение длительного времени, так называемый целевой психотеррор. При моббинге цель – устранить человека из группы, тот кто силен и воспринимается как опасный и угрожающий, как возможный конкурент.
Буллинг (от англ. bullying – запугивание) физический и/или психологический террор в отношении ребенка со стороны другого ребенка, – это форма жестокого обращения, когда физически или психически сильный индивид получает удовольствие, причиняя физическую или психологическую боль более слабому в данной ситуации человеку.

Конфликты, связанные с антисоциальным поведением (страх уголовной ответственности; боязнь позора);
Конфликты, обусловленные состоянием здоровья (психические заболевания; хронические соматические заболевания; физические недостатки);
Конфликты, обусловленные материально-бытовыми трудностями.

Э. Шнейдман: сам факт суицида трактуется как своеобразный призыв к окружающим, “крик о помощи”. Именно потребность суицидента в живом человеческом участии, готовность принять предлагаемую ему помощь служат основанием для возможности организовать профилактику самоубийств. Э. Шнейдман: сам факт суицида трактуется как своеобразный призыв к окружающим, “крик о помощи”. Именно потребность суицидента в живом человеческом участии, готовность принять предлагаемую ему помощь служат основанием для возможности организовать профилактику самоубийств. В этом и состоит гуманистическая сущность суицидологической превенции. ПСИХОДИАГНОСТИКА СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ

Почти каждый, кто всерьез думает о самоубийстве, так или иначе дает понять окружающим о своем намерении.
Самоубийства не возникают внезапно, импульсивно, непредсказуемо или неизбежно. Они являются последней каплей в чаше постепенно ухудшающейся адаптации.
Среди тех, кто намерился совершить суицид, от 70 до 75 % тем или иным образом раскрывают свои стремления. Иногда это будут едва уловимые намеки; часто же угрозы являются легко узнаваемыми.
Очень важно, что 3/4 тех, кто совершает самоубийства, посещают значимых для них людей, своих врачей и работников социальных служб, до этого по какому-либо поводу в течение ближайших недель и месяцев. Они ищут возможности высказаться и быть выслушанными. Однако очень часто их не слушают.

Суицидальными людьми, в целом, руководят амбивалентные чувства. Они испытывают безнадежность, и в то же самое время надеются на спасение! Суицидальными людьми, в целом, руководят амбивалентные чувства. Они испытывают безнадежность, и в то же самое время надеются на спасение! ПСИХОЛОГ образовательного учреждения ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ

ПЕДАГОГ

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА

первые шаги психологической поддержки: 1.Поиск признаков возможной опасности: суицидальные угрозы, предшествующие попытки к самоубийству, депрессию, значительные изменения поведения или личности человека, а также приготовления к последнему волеизъявлению. Уловите проявления беспомощности и безнадежности и определите, не является ли человек одиноким и изолированным. На что обратить внимание -

Переписка
Оповещения о намерениях
Характерный сленг
Фотографии
Жалобы
Связь с группами
Увлечение идеями тоталитарных групп
Наркотики

Методика «Социометрия»

4а Вязников Роман, Рахимзянов Кирилл
4б Злобина Виктория
4в Шулятников Артур
5 Артюхов Даниил, Полынина Ксения, Рыжков Никита
6а Белоглазов Артем, Коряковский Дмитрий, Тиминова Яна, Шляхтин Михаил
6б Порохин Максим
6в Коновалов Сергей
8 Бабушкин Леонид, Грицай Константин, Рагозин Сергей, Шарафутдинов Сергей
9б Крамаренко Никита, Ладыгина Мария

Диагностика социальной дезадаптации и суицидального риска Клинические критерии:

Форма психического расстройства и тип его течения.

Социальные факторы:

Условия воспитания

Характерологические особенности личности суицидента:

сниженная толерантность к эмоциональным нагрузкам,
заниженная, лабильная или завышенная самооценка,
низкая фрустрационная толерантность.

2.Допускание, что человек действительно является суицидальной личностью. Не считайте, что он неспособен и не сможет решится на самоубийство. Если вы полагаете, что кому-либо угрожает опасность самоубийства, действуйте. Опасность, что вы растеряетесь, преувеличив угрозу, - ничто по сравнению с тем, что кто-то может погибнуть из-за вашего невмешательства. 2.Допускание, что человек действительно является суицидальной личностью. Не считайте, что он неспособен и не сможет решится на самоубийство. Если вы полагаете, что кому-либо угрожает опасность самоубийства, действуйте. Опасность, что вы растеряетесь, преувеличив угрозу, - ничто по сравнению с тем, что кто-то может погибнуть из-за вашего невмешательства. 3.Установление эмпатических отношений. Вы можете сделать гигантский шаг вперед, если станете на позицию уверенного принятия отчаявшегося человека. В дальнейшем очень многое зависит от качества ваших взаимо-отношений. Их следует выражать не только словами, но и невербальной эмпатией; в этих обстоятельствах есть время не для морализирования, а для поддержки. Последующая работа направляется на переход от страдания, самоосуждения и других переживаний, на осознание и принятие своих чувств.

3.Установление эмпатических отношений. Вы можете сделать гигантский шаг вперед, если станете на позицию уверенного принятия отчаявшегося человека. В дальнейшем очень многое зависит от качества ваших взаимо-отношений. Их следует выражать не только словами, но и невербальной эмпатией; в этих обстоятельствах есть время не для морализирования, а для поддержки. Последующая работа направляется на переход от страдания, самоосуждения и других переживаний, на осознание и принятие своих чувств.

4.Эмпатическое слушание. Суициденты особенно страдают от сильного чувства отчуждения. В силу этого они не настроены принимать советы. Гораздо больше они нуждаются в обсуждении своей боли, фрустрации и поиска подтверждения собственной ненужности. Если человек страдает от депрессии, то ему больше самому нужно говорить, чем беседовать с ним.

4.Эмпатическое слушание. Суициденты особенно страдают от сильного чувства отчуждения. В силу этого они не настроены принимать советы. Гораздо больше они нуждаются в обсуждении своей боли, фрустрации и поиска подтверждения собственной ненужности. Если человек страдает от депрессии, то ему больше самому нужно говорить, чем беседовать с ним.

Приемы эффективного слушания

Рефлексивное слушание	Нерефлексивное слушание
Выяснение, уточнение	Кивки, междометия, односложные слова (да), слова, стимулирующие речь(продолжай), взгляд в глаза говорящему.
Перефразирование
Отражение чувств
Резюмирование

я-высказывания Когда техника опробована и понятна, добавляются возможности:

заявлять о намерениях, не ущемляя собственных интересов;
разряжать напряжение, не доводя до конфликта;
быть уверенным и правдивым в сказанных словах;
сохранять личностные качества, преграждая путь манипуляциям и давлению;
предоставлять партнеру право выбора;
учитывать детали противоречий и находить приемлемое решение.

Алгоритм: 1.Объективно описать события, ситуацию без экспрессии, вызывающей напряжение («Когда я вижу, что...», «Когда это происходит...»). 2. Описать свою эмоциональную реакцию, точно назвать свое чувство в этой ситуации («Я чувствую...», «Я огорчаюсь...», «Я не знаю, как реагировать...»). 3. Объяснить причины этого чувства и высказать свои по желания («Потому что я не люблю…», «Мне бы хотелось...»). 4. Представить как можно больше альтернативных вариантов («Возможно, тебе стоит поступить так...», «В следующий раз сделай...») 5. Дать дополнительную информацию партнеру относительно проблемы (объяснение). Формула Ситуация + Я-чувство + Объяснение

Ты-высказывания	Я-высказывания
Ты никогда меня не слушаешь!	Когда я вижу, что ты не слушаешь меня, мне неприятно, ведь я говорю достаточно важные вещи. Пожалуйста, будь внимательнее к тому, что я говорю.
Что ты все время разговариваешь параллельно со мной?	Мне сложно говорить, когда кто-то еще разговаривает одновременно со мной. Если у тебя есть вопрос — задай его. Возможно, если ты внимательно послушаешь меня, то потом у тебя возникнет меньше вопросов.
Вечно ты хамишь!	Когда ты некорректно разговариваешь со мной, я раздражаюсь и не хочу больше с тобой общаться. На мой взгляд, ты можешь быть более уважительным по отношению ко мне. В свою очередь постараюсь быть более терпимой.
Ты всегда ужасно себя ведешь!	В данной ситуации ты вел себя некрасиво. Меня обижает такое поведение. Ты умеешь быть другим, поэтому, пожалуйста, в следующий раз будь более сдержан.

Оказание первой помощи в беседе

	Если вы слышите	Обязательно скажите	Запрещено говорить
1	«Ненавижу учебу, класс...»	«Что происходит у вас, из-за чего ты себя так чувствуешь?»	«Когда я был в твоем возрасте... да ты просто лентяй!»
2	«Все кажется таким безнадежным...»	«Иногда все мы чувствуем себя подавленными. Давай подумаем, какие у нас проблемы и какую из них надо решить в первую очередь»	«Подумай лучше о тех, кому еще хуже, чем тебе»
3	«Всем было бы лучше без меня!»	«Ты очень много значишь для нас, и меня беспокоит твое настроение. Скажи мне, что происходит»	«Не говори глупостей. Давай поговорим о чем-нибудь другом»
4	«Вы не понимаете меня!»	«Расскажи мне, как ты себя чувствуешь. Я действительно хочу это знать»	«Кто же может понять молодежь в наши дни?»
5	«Я совершил ужасный поступок...»	«Давай сядем и поговорим об этом»	«Что посеешь, то и пожнешь!»
6	«А если у меня не получится?»	«Если не получится, я буду знать, что ты сделал все возможное»	«Если не получится — значит, ты недостаточно постарался!»

5. Бесконфликтность. Не спорьте, не проявляете агрессию если вы неспособны управлять ситуацией, старайтесь не выражать потресения от полученной информации. Не вступайте в дискуссию с подавленным человеком, вы можете не только проиграть спор, но и потерять его самого.

5. Бесконфликтность. Не спорьте, не проявляете агрессию если вы неспособны управлять ситуацией, старайтесь не выражать потресения от полученной информации. Не вступайте в дискуссию с подавленным человеком, вы можете не только проиграть спор, но и потерять его самого.
6. Поиск ядра конфликта. Задавайте вопросы, следует спокойно и доходчиво спрашивать о тревожащей ситуации и о путях ее появления.
7. Поддержка взрослого отношения к случившемуся. Не предлагайте утешений, это только приведет к перекладыванию ответственности за переживание на вас и пассивности в отношении самого суицидента.
8. Поиск витальных ресурсов. У каждого человека есть что-то важное в его жизни что помогало справляться с предыдущими сложностями.
9. Оценка степени риска самоубийства.
10.Обращение к специалистам.

Предупреждения! (если Вы свидетель развития событий) Предупреждения! (если Вы свидетель развития событий)

Никогда не говорите этому человеку, как замечательна его жизнь – это только причинит ему еще больше боли.
Нельзя говорить этому человеку, что у него «еще вся жизнь впереди».
Если он попробует покончить свою жизнь самоубийством, используйте любые безопасные средства, чтобы остановить его, и позвоните в службу спасения. Если вы не можете помочь этому человеку, не подвергая свою жизнь опасности (если у него есть оружие или он находится в труднодоступном месте), не приближайтесь к нему и немедленно позвоните в службу спасения.
Если ситуация выйдет из-под контроля, немедленно звоните в 112 или на местный номер службы спасения. Всегда принимайте угрозы о самоубийстве всерьез.
Не пытайтесь исправить ситуацию в одиночку.
Если человек говорит вам, что хочет совершить самоубийство, немедленно обратитесь за помощью, даже если он попросил вас держать это в секрете.

Телефоны экстренной психологической помощи и др. Телефоны экстренной психологической помощи и др. Телефонная линия (круглосуточно) «Ребенок в опасности» (Следственный комитет Российской Федерации по Свердловской области)

8(343)297-71-60 (с городского телефона)
короткий сервисный номер: 123 (для звонков с мобильных устройств, поддерживается 3 операторами сотовой мобильной связи: "МТС", "БИЛАЙН" и "МЕГАФОН")

Телефон горячей линии экстренной психологической помощи МЧС РФ:

8-499-216-50-50

Для России бесплатный телефон доверия:

8-800-333-44-34

Телефон доверия экстренной психологической помощи:

8 (495) 575 87 70

Единый общероссийский номер детского телефона доверия:

8 800 2000 122

Телефон доверия для детей, подростков и родителей: Телефон доверия для детей, подростков и родителей:

8-800-300-83-83,
8(343)385-73-83

Телефон доверия ГУ МВД России по Свердловской области:

8(343)358-71-61,
8(343)358-70-71

Телефон экстренной помощи (Свердловская область):

8-800-300-11-00

Интернет консультирование:

ICQ 648092345
vk.com/id270527095

Свердловская областная клиническая психиатрическая больница: Свердловская областная клиническая психиатрическая больница:

Детское диагностическое отделение. Телефон: (343) 320-36-93.
Отделение №35 - детский психиатрический стационар. Телефон: (343) 320-32-00.
Наркологическое диспансерное отделение. Телефон: (343) 330-48-36 (регистратура).

Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Ладо