Ученики на Учителя.com


Сценарий "Условия для развития конструктивной деятельности дошкольника"

Сценарий педагогического совета
«Условия для развития конструктивной деятельности дошкольника»
Коробейникова Алла Михайловна,
методист,
МАДОУ «Детский сад №6» г. Перми.
В соответствии с современными нормативными документами каждое
образовательное учреждение должно иметь программу развития.
Участвовать в ее разработке и осуществлении ее направлений – должностная
обязанность всех членов педагогического коллектива. Поэтому актуальным
остается работа управленческой команды учреждения, и в частности
методиста или заместителя руководителя по учебно-воспитательной работе с
педагогическими кадрами в целях развития учреждения. Важно
проанализировать и результативно использовать возможности вовлечения в
разработку программы и ее реализацию всех участников образовательного
процесса. Коллективом детского сада проделанная определенная работа за
2015-2016 учебный год. Предлагаемый сценарий педагогического совета
призван произвести промежуточный срез первого этапа работы над
программой, внести коррективы и запустить подготовку к следующему
этапу. Важным для руководства остается выработка субъектной позиции
членов педагогического коллектива, поэтому педагогический совет имеет
форму круглого стола, где каждому предоставляется возможность высказать
свое мнение, сделать свой выбор и взять на себя ответственность за
выбранную часть работы. Данная разработка предназначена для старших
воспитателей, методистов и заместителей заведующего по учебно-
воспитательной работе.
Цель педагогического совета: Выработка стратегии в рамках реализации
программы развития, целью которой является создание центра современных
средств обучения техническому конструированию и моделированию
«Корпорация «Конструирующие дети»; Развитие творческих способностей
дошкольников в условиях центра.
Форма проведения «Круглый стол»
Материалы и оборудование: Мультимедийное – экран, проектор, ноутбук;
флипча
́
рт, бумага к нему, маркеры разных цветов, магниты
Распределение функций: методист - ведущий педсовета, секретарь
педсовета – фиксирует основные идеи и мнения, он же – хранитель времени.
План проведения педсовета:
1. Игровое упражнение «Сделай подарок»
Цель упражнения: Вовлечение педагогов в тему педсовета.
2. Упражнение «Где ты?»
Цель упражнения: Самооценка педагогами вклада в развитие учреждения
3. Анализ по модели «Пирамида Дилтса»
Цель: Анализ деятельности педагогов ДОУ по созданию условий для
конструктивной деятельности дошкольников.
4. Выработка дальнейшей стратегии в рамках реализации программы
развития.
Цель: Конкретизировать дальнейшие шаги по созданию центра технического
конструирования и моделирования и развитию творческих способностей
дошкольников в условиях центра.
Проведение педсовета
Педагогии занимают места на стульях, расположенных по кругу.
1. Ведущий предлагает всем встать и поприветствовать друг друга по кругу,
сделав образный подарок с пожеланием, ассоциирующим с
конструированием.
Например, «Я хочу подарить Вам, Мария Сергеевна, этот желтый кирпичик,
чтобы он, как солнышко вызывал положительные эмоции и побуждал вас к
новым творческим свершениям». ИЛИ, «Я хочу подарить вам эту деталь
магнитного конструктора, чтобы Вы притягивали как можно больше идей
для развития творческого конструирования у наших дошкольников». ИЛИ,
«Я дарю Вам этот цилиндр, чтобы в Вашей профессиональной жизни не
было острых углов», и т.д.
2. Упражнение «Где ты?
(Какое место в «Корпорации «Конструирующие
дети» занимаешь ты»). При входе в зал,
находится флипчарт, на котором изображен
образ учреждения «Корпорации
«Конструирующие дети» в виде
непропорционально нарисованной пирамиды.
(см. рис.) педагогам необходимо выбрать магнит
и прикрепить на пирамиду, определив свое место и значение в
«Корпорации».
Чтобы понять кто и на сколько оценивает свой вклад в развитие учреждение,
свою функциональную роль, ведущий предлагает по желанию объяснить
свой выбор. Это упражнение помогает оценить педагогов с точки зрения
мотивации, желания участвовать и продвигать проекты, а также
гармоничность развития учреждения.
Например, роль заведующего – создание фундамента, материально-
технических, финансовых условий для развития учреждения, поэтому она
расположила желтый магнит (цвет жизнерадостности) в центре нижней части
пирамиды. Роль методиста – продвижение инновационных идей, оптимизм и
вера в достижимость поставленных целей, двигатель проектов, поэтому
магнит желтого цвета – в верхней части пирамиды. Многие воспитатели
расположили на 2-м и 3-ем уровнях пирамиды, объясняя расположение
большой работой и результатами достижений детей, но еще предстоит
сделать значительную работу. Один специалист расположил магнит рядом с
пирамидой, занимая позицию наблюдателя и находящегося в поиске своей
применимости.
3. Круглый стол. Анализ деятельности педагогического коллектива по
модели «Пирамида Дилтса».
Ведущий предлагает педагогам
проанализировать свою
деятельность в течение года по
решению задач программы
развития по созданию условий
для конструктивной
деятельности дошкольников с
использованием модели
«Пирамида Дилтса».
Педагогам дается возможность
объединиться в группы по
профессиональным интересам
или осуществить самоанализ
индивидуально. Время на работу
5 мин. Время на выступление 1
мин.
Пример выступления воспитателя: Я, как воспитатель детей младшей
группы (ступень1), подробно изучила (2 ступень) программное содержание
по разделу «Конструктивно-модельная деятельность», проанализировала
состояние развивающего центра по конструированию в группе, в
соответствии с принципами организации РППС (ступень 3): пополнила центр
– хозяином центра «мастер Самоделкин» и правил игры в центре (ступень 2),
для этого систематизировала строительный материал (кирпичики, кубики,
призмы) в соответствии с программным содержанием, все детали разложила
в контейнеры по цвету, на котором есть символ (деталь и ее цвет),
дополнительно разработала схемы, создала тематические альбомы построек,
а также фотоальбомы с сюжетным обыгрыванием построек (ступень 3). В
рамках работы инициативной группы (ступень1) мною с коллегой
разработаны рекомендации по организации центров конструирования в
группах и проведен семинар для воспитателей ДОУ (ступень2), Как
руководитель центра Робототехники в ДОУ(ступень 1) я реализую
муниципальную модель ДО и обобщаю накопленный опыт в педагогических
сообществах ДОУ: ГМО по лего и робототехнике, разработанные программы
краткосрочных образовательных практик представляла в виртуальной
ярмарке краткосрочных образовательных практик технической
направленности, готовлю детей к участию в городском конкурсе по
робототехнике. Я являюсь руководителем кружка «Робототехника» в рамках
дополнительной образовательной услуги (ступень3). Но осознаю проблему
низкой активности родителей в выборе данной услуги. Все что я делаю это
важно для меня, потому что, это дет мне некоторый профессиональный рост,
признание руководства, мне, как профессионалу верят родители. Отражение
моей деятельности находит в портфолио, что способствовало аттестации в
этом году на первую категорию (ступень 4). Мой интерес к
легоконструированию и робототехнике помогает мне активно участвовать в
реализации программы развития в роли руководителя проектной линии по
работе с педагогами и детьми. В дальнейшем я планирую внедрять
робототехнику, как обязательную вариативную часть программы нашего
ДОУ в подготовительной группе детского сада (ступень 5). Я верю, что моя
личная активность в реализации приоритетного направления по развитию
конструктивного творчества дошкольников даст результаты не только на
уровне нашего учреждения, но и посеет ростки в инженерное будущее нашей
страны и продвинет наш детский сад в рейтинге дошкольных учреждений
Пермского образования (ступень 6).
Все значимые позитивные изменения фиксирует секретарь на флипчарте.
Затем слово предоставляется рабочей группе по осуществлению
тематического контроля. (план контроля смотрите в приложении), целью
которой было «Изучение состояния условий в группах детского сада для
конструктивной деятельности дошкольников и соответствие их ФГОС ДО».
Все проблемы фиксируются на флипчарте. Обсуждаются сроки решения
проблем.
4. Ведущий с помощью секретаря наглядно демонстрирует педагогам образ
продвижения учреждения по программе развития в течение учебного года. И
предлагает ответить на вопросы:
• Что изменил бы в деятельности учреждения, а что бы добавил?
• Что не было задействовано в работе, но в этом несть необходимость?
(формы деятельности, проекты, участники проектов, социальные
партнеры);
• Что должно измениться в результатах, в детях, в педагогах, родителях?
В результате обсуждения предложений было выделено 5 направлений
технического конструирования, из которых необходимо выбрать
приоритетное направление для каждой группы старшего дошкольного
возраста ДОУ:
1. Конструирование и моделирование из природного и бросового материала
2. Конструирование и моделирование из бумаги
3. Компьютерное конструирование
4. Робототехника
5. Легоконструирование
Воспитатели предложили этапы реализации данных направлений;
• Согласовать выбор направления с родителями, в связи с этим разработать
программу встречи с родителями;
Что сделано?
Что предстоит сделать?
• Разработать бренд каждой группы, перспективно-тематический план
реализации каждого направления;
• Разработать проект по наполнению предметно-развивающей среды в
соответствие с брендом;
• Организовать работу по поиску социальных партнеров по выбранному
направлению;
• Составить перечень предложений по повышению профессиональной
компетенции педагогов в данном направлении?
Предложения в Проект решения педагогического совета
1. Создать проблемную группу по разработке направлений развития каждой
группы детского сада старшего дошкольного возраста. Руководителем
группы выбрать (фамилия педагога)
Узким специалистам – музыкальному руководителю, руководителю
физического воспитания разработать предложения по мероприятиям,
формирующим традиции детского сада.
2. Создать проблемную группу из воспитателей младших и средних групп по
разработке методического кейса по конструированию в соответствии с ООП
по всем возрастным группам. Руководителем выбрать (фамилия педагога).
Учителю-логопеду разработать картотеку дидактических лего-игр по
лексическим темам с целью развития речи дошкольников и исправления
нарушений речи. Материалы кейса подготовить к 15 июня 2016 г. с
промежуточным отчетом на итоговом педагогическом совете.
приложение к материалам сценария:
План проведения тематического контроля
«Система работы по развитию у детей творческих способностей в
конструктивной деятельности в ДОУ»
с 08.02.2016 по 11.03.2016 г.
Цель: Изучение состояния условий в группах детского сада для
конструктивной деятельности дошкольников и соответствие их ФГОС ДО.
Вопросы
контроля
Методы
контроля
Сроки
проведения
Ответствен
ные
1. Урове
нь развития
конструктивн
о-модельной
деятельности
Наблюдение и
анализ за
конструктивной
деятельностью
детей
время
свободной
деятельност
и детей и в
НОД
8.02-
10.03.16
Члены
рабочей
группы,
2.Система
планировани
я
конструктив
ной
деятельност
и детей в
группах
Анализ плана.
15-19.02.16
методист
3.Предметна
я
развивающа
я среда как
условие
(Центр
конструиров
Собеседование,
Анализ
наполнения
центра
«Самоделкина»
22.02-
26.02.16
Члены
рабочей
группы
ания), как
условие
развития
конструктив
ной
деятельност
и детей
4.Уровень
профессиона
льного
мастерства
воспитателе
й
Анкетирование
Установить
уровень владения
воспитателем
методикой
организации
конструктивной
деятельности
дошкольников.
1.03.16
Члены
рабочей
группы
Наблюдение за
педпроцессом.
8.02.-
11.03.16
Самоанализ
НОД по
конструировани
ю
8-12.02.16
5.
Эффективно
сть
взаимодейст
вия с семьей
Планы работы,
наглядная
информация,
протоколы род.
собраний,
Анализ наглядной
информации для
родителей в
группе;
анкетирование,
проверка
протоколов род.
собраний.
10-11.03.16
методист
Содержание тематического контроля с 08.02.2016 по 11.03.2016 г.
I. Объект: конструктивно-модельная деятельности детей дошкольного
возраста
Метод контроля: Наблюдение за конструктивной деятельностью детей.
Цель: выявить степень сформированности умений, навыков конструктивно-
модельной деятельности в соответствии с программными задачами
Предлагаемые рабочие материалы: Карты обследования уровня развития
конструктивных навыков у детей разных возрастных групп.
II. Объект: Предметная развивающая среда (Центр конструирования),
как условие развития конструктивной деятельности детей
Цель:Выявить уровень умений воспитателя создать соответствующую
возрасту и уровняю развития детей и программным задачам среду в группе
Метод контроля: анализ предметно-развивающей среды в группе для
развития у детей конструктивных навыков. Собеседование. Анализ
наполнения центра «Самоделкина»
Предлагаемые рабочие материалы: Протокол обследования предметно-
развивающей среды
Ш. Объект: профессиональное мастерство воспитателей – организация
НОД, совместной деятельности.
Цель: Установить уровень владения воспитателем методикой организации
конструктивной деятельности дошкольников.
Метод контроля: Анкетирование, наблюдение за педпроцессом.
Предлагаемые рабочие материалы:
Опросник для воспитателей, самоанализ (устный и письменный). Карта
анализа занятия.
IV. Объект: Планирование работы.
Цель: Анализ эффективности планирования;
Объект: планирование работы по формированию конструктивных навыков
детей в НОД, режимных моментах и в игровой деятельности.
Метод: Проверка планирования: Занятия по конструированию;
Индивидуальная работа с детьми; Организация конструирования в
самостоятельной и игровой деятельности
Предлагаемые рабочие материалы:
Справка, схема анализа планирования.
V. Объект: Работа с семьей
Цель: анализ эффективности взаимодействия ДОУ с родителями.
Объект: Планы работы, наглядная информация, протоколы род. собраний,
Метод: Анализ наглядной информации для родителей в группе;
анкетирование, проверка протоколов род. собраний.
Предлагаемые рабочие материалы: Опросник для родителей, карта анализа
наглядной информации.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: