Презентация "Совершенствование работы с родителями в условиях модернизации образовательного процесса"

Соловьева Наталья Алексеевна заместитель директора по ВВР МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 23» города Чебоксары Совершенствование работы с родителями в условиях модернизации образовательного процесса Школа и семья – два разных социальных института и по происхождению, и по природе существования, и по назначению

• Школа – общественное учреждение, основой которого является социальная норма, и жизнедеятельность ребёнка подчинена социальным нормам школьного общежития
• Через отношение «любовь к далёким» решает проблемы конкретных отношений ребёнка с близкими (в том числе родителями)

• Семья – любовь: супружеская, родительская, детская, родственная.
• Через отношение «любовь к близким» ребёнок обретает потенциальную способность выходить на «любовь к далёким»: через любовь к маме, папе, бабушке, братьям и сёстрам он учится вообще чувству любви, готовясь полюбить человечество.

Семья

• Довольно замкнутое объединение людей, ревностно защищающее свой внутренний мир, свои тайны и секреты, противостоящие внешним воздействиям
• Семья не просит, чтобы с ней работали
• Семья не хочет, чтоб в её тайны заглядывали
• Семья не доверяет таких полномочий школе

Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его, или приказываете ему . Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми о других людях, как вы общаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеётесь или читаете газету – всё это имеет для ребёнка большое значение.

• Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его, или приказываете ему . Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми о других людях, как вы общаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеётесь или читаете газету – всё это имеет для ребёнка большое значение.
• А.С Макаренко

Школа

• Вводит ребёнка в контекст культуры и социальных отношений, ни в коем случае не игнорируя глубокое влияние семьи
• Лучший способ помочь семье в воспитании детей – проявлять заботу о счастье ребёнка, беспокоясь о степени его развития.

Условия взаимодействия семьи и школы:

• Исчерпывающее представление о функциях и содержании деятельности друг друга (чтобы иметь возможность понимать друг друга)
• Умение устанавливать реальные взаимные действия, отдавая себе отчёт в задачах, средствах и конечном итоговом результате.
• Забота о счастье ребёнка

Какие же факторы способствуют привлечению родителей к участию в жизни школы?

• Активность самой школы, использование разнообразных методов сотрудничества с семьёй, хорошо продуманная и спланированная политика;
• Понимание родителями связи своей работы с успехами детей (активность родителей тем выше, чем более непосредственна связь их участия в работе школы с успеваемостью ребёнка);
• Установление личных отношений между родителями и учителями как основа для создания равноправных отношений в школьном сообществе;
• Создание в школе обстановки, более направленной на семью, с целью большего соответствия культурным, экономическим и социальным особенностям семьи, которые в значительной степени влияют на уровень достижений детей в школе;
• Информация об успехах детей;
• Заинтересованность учителей в успехах детей;
• Позитивный климат в школе и усилия всей школы (а не отдельных учителей) развивать работу с родителями.

Взаимная договорённость – залог успешности педагогического альянса семьи и школы 1. Принцип согласия

• Школа - раскрывает цель воспитания
• Школа – сообщает о функции школы
• Школа – наделяет семью обязанностями
• Школа – открывает психологию любви

• Семья – осмысливает цель воспитания, выражает мнение
• Семья – выражает мнение о продуктивности функций
• Семья – соглашается создавать необходимые условия
• Семья – учится искусству любить детей

2. Принцип сопряжения

• Школа - оповещает о педагогических требованиях
• Школа – информирует о ходе развития детей
• Школа – знакомит с воспитательными замыслами
• Школа – предъявляет работу школы

• Семья – поддерживает требования школы
• Семья – сообщает о проблемах семейного воспитания
• Семья – соглашается содействовать замыслам
• Семья – вносит коррективы в семейное воспитание

3. Принцип сопереживания

• Школа оказывает знаки внимания родителям
• Школа формирует у детей любовь к семье
• Школа знакомит с событиями школы

• Семья благодарит и выражает ответное внимание
• Семья утверждает безусловное уважение к школе
• Семья проявляет интерес к жизни всех детей

4. Принцип сопричастности

• Школа информирует о нуждах школы
• Школа приглашает обсудить проблемы
• Школа просит об обеспечении ребёнка

• Семья оказывает посильную помощь
• Семья участвует в обсуждении проблемы
• Семья обеспечивает ребёнка необходимыми средствами

5. Принцип содеянности

• Школа информирует семью о планах работы
• Школа приглашает принять участие
• Школа организует общее дело

• Семья оценивает влияние школы на детей
• Семья откликается на приглашение, участвует
• Семья участвует в общих делах

6. Принцип меры.

• Основная и единственная цель альянса – организовать воспитательное пространство для гармонизации развития детей
• Не форсировать развитие и углубление взаимоотношений «семья-школа»
• Не перекладывать свои обязанности друг на друга (не выходить за пределы своих воспитательных функций)
• Взаимно признавать автономию школы и семьи, считая единственно возможным способом обращения друг к другу за помощью – просьбу
• Неизменно сохранять высокий этический уровень взаимоотношений в любой ситуации при любых обстоятельствах
• Не претендовать на перевоспитание родителей, принимать как данность семейные обстоятельства, ставя педагогический акцент на отношение к этим обстоятельствам
• Не укорять семью в присутствии ребёнка, не порицать детей в присутствии родителей – всегда помнить: они любят друг друга, а значит, не разрушать эту любовь
• Апеллировать к разуму ребёнка как субъекту деятельности и поведения, не создавать на него двойного давления семьи и школы

Список использованных источников

• http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%20%E2%84%96%2023%20%D0%A7%D0%B5%D0%B1%D0%BE%D0%BA%D1%81%D0%B0%D1%80%D1%8B&img_url=img-fotki.yandex.ru%2Fget%2F4700%2F139445642.0%2F0_724bd_6dbb193b_XL&pos=0&rpt=simage
• shkola-sad235.narod.ru/vzaimRodit.doc
• skachkovschool.my1.ru/2010-11/pedsovet.pptx
• http://www.menobr.ru/materials/47/36231/
• www.21205s02.edusite.ru/.../sovershenstvovanierabotyi...
• http://www.zavuch.info/methodlib/4/32610/
• http://pedmir.ru/viewdoc.php?id=3979