Презентация "Система работы педагогического коллектива по подготовке к ЕГЭ"

Развитие личности в условиях подготовки к ЕГЭ

• Муниципальное образовательное учреждение «Гимназия №1 г. Нерюнгри»

• Районный
• практико – ориентированный семинар

Муниципальное образовательное учреждение «Гимназия №1 г. Нерюнгри»

• Система работы педагогического коллектива по подготовке к ЕГЭ
• Зам. директора по УМР Вебер Н. П.

Проблемы

• Урок. Изменение подходов к усвоению учебного материала

• Отсутствие четких критериев оценивания

• Недостаточная психологичес-кая подготовка участников образователь-ного процесса

• ЕГЭ

• Необходимость развития у обучающихся ключевых компетенций

• Несоответствие
• применяемых
• УМК задачам
• ЕГЭ

• Рассогласованность
• задач ЕГЭ
• и приоритетных
• направлений
• методической
• работы учителей

• Недостаточно
• четко выстроен
• алгоритм
• управленческой
• деятельности

Модель организации управленческой деятельности по подготовке к ЕГЭ

• Директор

• Педсовет

• Нормативно – правовая база

• Заместитель директора

• Организационные вопросы
• Мониторинг

• НМС
• Экспертный совет

• Методика Дидактика
• Технологии

• МО
• Консилиум

• Учитель, психолог, кл. руководитель

• Часы общения
• Ученические собрания

• Ученик

• Знание критериев
• оценивания
• Саморефлексия
• Адаптация

Вопросы, рассматриваемые на педагогических советах

• Анализ результатов ЕГЭ.
• Коррекция и утверждение плана подготовки к ЕГЭ.
• Информация об участии гимназии в ЕГЭ по предметам.
• Информация о результатах пробного ЕГЭ.
• Отчет ответственного за проведение ЕГЭ о мероприятиях по подготовке к итоговой аттестации.
• Отчет руководителей МО о ходе подготовки к ЕГЭ и освоении программного материала.
• Допуск обучающихся 11х классов к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

Виды деятельности зам. директора, ответственного за подготовку к ЕГЭ

• Разработка алгоритма деятельности по подготовке к ЕГЭ.
• Аналитический отчет о проведении ЕГЭ.
• Организация тематических родительских собраний.
• Организация малых педсоветов.
• Проведение индивидуальных консультаций с обучающимися, родителями, учителями.
• Подготовка графика консультаций по предметам.
• Организация работы методических объединений.

Виды деятельности зам. директора, ответственного за подготовку к ЕГЭ

• Организация деятельности психологической службы.
• Формирование базы данных выпускных классов.
• Диагностика и мониторинг ЗУНов, ОУУНов, ключевых компетенций учеников.
• Обучение выпускников заполнению бланков ответов ЕГЭ.
• Подготовка тематического стенда «Единый государственный экзамен» .
• Подбор материалов на страницу сайта «Готовимся к ЕГЭ».

Виды деятельности учителя по подготовке к ЕГЭ

• Выявление общих и индивидуальных затруднений обучающихся.
• Разработка образовательной технологии подготовки к ЕГЭ.
• Совершенствование форм и методов обучения.
• Формирование общеучебных навыков, ключевых компетенций.
• Формирование целевых групп, определение «групп риска».
• Разработка индивидуальной образовательной траектории обучающегося.
• Проведение консультаций по предмету.
• Подготовка и периодическое обновление стенда «Готовимся к экзамену».

Модель организации управленческой деятельности по подготовке к ЕГЭ

• Директор

• Педсовет

• Нормативно – правовая база

• Заместитель директора

• Организационные вопросы
• Мониторинг

• НМС
• Экспертный совет

• Методика Дидактика
• Технологии.

• МО
• Консилиум

• Учитель, психолог, кл. руководитель

• Часы общения
• Ученические собрания

• Ученик

• Знание критериев
• оценивания
• Саморефлексия
• Адаптация

Компоненты готовности ученика к сдаче экзамена

• Информационная готовность
• Нормативно-правовая база, процедура проведения экзамена, информированность о правилах заполнения бланков и т.д.
• Психологическая готовность
• Внутренняя настроенность на определенное поведение, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации ЕГЭ.
• Предметная готовность
• Системные знания, сформированность ОУУНов, компетенций, развитые личностные характеристики (мышление, память, письменная речь, организованность, усидчивость, настойчивость).

Технология деятельности учителя-предметника по подготовке выпускников к ЕГЭ (этапы)

• Диагностико-
• прогностический

• Планирование

• Целеполагание

• Анализ реальных
• образовательных возможностей
• обучающихся;
• прогнозирование возможных
• затруднений в выполнении КИМов
• по предмету; планирование
• ожидаемых результатов ЕГЭ.

• Определение системы целей и
• задач по предмету,
• индивидуальных образователь -
• ных целей обучающихся.

• Календарно-тематическое
• и поурочное планирование,
• Планирование индивидуальной
• траектории обучающегося.

Технология деятельности учителя-предметника по подготовке выпускников к ЕГЭ (этапы)

• Конструирование и
• реализация учебных занятий

• Представление образователь -
• ного процесса в виде целостной
• системы учебных занятий,
• использование
• современных технологий (ИОСО,
• ИУПУ)

• Контрольно-регулировочный
• и рефлексии

• Мониторинговые срезы по
• спецификации ЕГЭ.
• Анализ образовательного
• потенциала обучающегося.
• Анализ педагогической
• Деятельности.

Компетенции, проверяемые в тестах ЕГЭ

• Информационная
• понимать текст и его структурно – смысловые связи;
• оценивать полученную информацию;
• анализировать текст, используя разные приемы обработки текста;
• перевод информации из одной системы в другую.
• Учебно-познавательная
• объяснять, устанавливать взаимосвязи;
• сравнивать, анализировать, формулировать выводы;
• классифицировать объекты и явления;
• соотносить единичные факты и общие явления.
• Коммуникативная
• создание связного высказывания;
• последовательное изложение собственных мыслей;
• выражение собственного мнения.

Метапредметное тестирование Алгоритм разработки критериально-ориентированной работы

• 1. Планирование работы
• определение цели и структуры работы;
• определение числа заданий в работе;
• определение числа вариантов;
• определение условий проведения работы, включая и время на ее выполнение.
• 2. Разработка заданий.
• 3. Оценка заданий экспертным советом.
• 4. Доработка заданий по результатам экспертизы.
• 5. Конструирование проверочной работы.
• 6. Апробация проверочной работы.
• 7. Подготовка пакета документов для проведения проверочной работы.

Муниципальное образовательное учреждение «Гимназия №1 г. Нерюнгри»

• Психолого –педагогическое сопровождение участников образовательного процесса при подготовке к ЕГЭ

Психологическое просвещение и профилактика Рекомендации обучающимся по подготовке к экзамену, во время проведения и после сдачи ЕГЭ Психологическое просвещение родителей Оформление стендов Психологическая диагностика Психологическое консультирование Психокоррекционное направление Индивидуальная коррекционно-развивающая работа

• Мини-тренинг «Как подготовиться к экзаменам и сохранить здоровье»
• Тренинг «Уверенность»
• Программа психолого-педагогических занятий для выпускников в период подготовки к единому государственному экзамену
• Занимательный аутотренинг. Игры и упражнения в обучении технике релаксации.
• Психотренинг: игры и упражнения

Муниципальное образовательное учреждение «Гимназия №1 г. Нерюнгри»

• Роль классного руководителя в системе работы коллектива по подготовке к ЕГЭ

Основные направления работы классного руководителя

• Формирование позитивного отношения к новой форме аттестации.
• Осуществление постоянной связи между субъектами данной системы: обучающиеся – родители - учителя-предметники – классный руководитель.
• Ориентировка учеников на активное действие как необходимое и обязательное условие успешного прохождения новой формы аттестации.
• Оказание всесторонней помощи выпускникам на протяжении всего периода подготовки к ЕГЭ, во время проведения, а также после окончания процедуры.

Формирование положительной Я-концепции обучающихся

• Преодоление тревоги перед незнакомым, непривычным и желание увидеть в этом новом реальные возможности своего интеллектуального и профессионального роста.
• Грамотный анализ сложившейся ситуации, выстраивание правильной линии поведения и контроль собственных реакций (самоконтроль).

Педагогическое сопровождение ученика (диагностическая карта)

• Самооценка: методика « Изучение самооценки личности старшеклассника».
• Структура мотивации: методика « Структура мотивации».
• Уровень самоконтроля, самоорганизации: методика диагностики социально-психологической адаптации (совместно с психологом и социальным педагогом).
• Карта интересов: анкетирование, опрос детей и родителей.
• Изучение профессиональной сферы: анкетирование, наблюдение, использование диагностических методик.
• Мониторинг успеваемости каждого ученика и всего класса.
• Карта здоровья обучающихся.
• Экран посещение занятий вариативной части учебного плана.

Взаимодействие классного руководителя с учителями-предметниками

• Совместное обсуждение и предложение к планированию форм контроля, близких к новой форме аттестации.
• Организация психолого-педагогических консилиумов.
• Проведение малых педагогических советов.
• Осуществление систематического взаимодействия: Учитель- предметник - Классный руководитель - Ученик - Родители.
• Содействие классного руководителя в систематическом повторении всех важнейших разделов дисциплин и постоянного контроля блоков повторения в календарно-тематических планах.

Совместная деятельность классного руководителя, ученика и родителей

• Изучение нормативно - правовой базы ЕГЭ.
• Тематические беседы, родительские собрания о режиме труда и отдыха выпускников.
• Практикумы по профессиональному самоопределению старшеклассников. Определение предметов по выбору.
• Изучение результатов педагогических, социальных и психологических диагностик и обсуждение обязательных условий, которые может и должна обеспечить семья ребёнку.